Los retos/problemas que se han abordado durante el curso académico 2016/17 fueron diseñados en base a necesidades detectadas por el Personal Docente e Investigador (PDI) en los campus de la UPV/EHU con la participación del Personal de Administración y Servicios (PAS) en la concreción de los mismos. Estos retos/problemas revertirán no sólo en términos de aprendizaje de estudiantes, PDI y PAS participante, sino que contribuirá a una gestión más sostenible de la propia universidad.

1. Antes de comenzar el curso, se organizó un seminario inicial para introducir la idea general de proyecto y reflexionar sobre:

• ¿Qué es un reto sobre la sostenibilidad? ¿Cuales son sus componentes? ¿Qué condiciones debe cumplir el reto para unirlo con el aprendizaje del alumnado?
• ¿Qué retos se pueden plantear desde el espacio de influencia de cada participante? ¿Qué necesitan estos retos/problemas para que sean materlializados en un Trabajo Fin de Grado (TFG) o Trabajo Fin de Master (TFM)?
• ¿Cómo se puede trabajar la transdisciplinariedad entre los proyectos? ¿Qué actores deben participar? ¿Qué rol tendría caba actor?
• ¿Que se requiere para llevar a delante el proyecto en términos organizativos (asesoría, formación, soportes técnicos,...)?
• Reconocimiento de los TFG/TFM en cada titulación.

2. Puesta en marcha de la plataforma MOODLE y de la configuración de los grupos de campus (Bizkaia, Gipuzkoa y Araba). Síntesis de los ámbitos iniciales y definición de los ámbitos prioritarios en base a criterios pragmáticos.

Campus de Gipuzkoa:

vv
Campus de Bizkaia:

Campus de Araba:

3. Trabajo colaborativo entre los equipos de campus y Gerencia de Personal, Vicegerencias de Campus Y personal de Servicios: cobertura institucional y trabajo operativo. El PDI y el PAS trabajarán conjuntamente en:

• Definición, concreción de cada reto que se pretenda afrontar desde TFG/TFM,
• Establecimiento y firmas de protocolos éticos y de actuación entre las partes implicadas
• Desarrollo de los TFG/TFM juntamente con el PDI tutor/a
• Seguimiento conjunto del proyecto
• Evaluación y difusión de resultados.

4. Ofertas de TFG/TFM en los procesos administrativos de cada centro universitario.

5. Elaboración del calendario y temporalización de los trabajos a desarrollar en cada campus de manera que se cubran con las condiciones de todos y todas las participantes.

6. Diseño y puesta en marcha del proceso formativo con el alumnado:

• Jornada inicial de formación conjunta
• Interacción intracampus
• Seguimiento y tutorización
• Presentación final de trabajos (congreso de cierre).

7. Difusión en medios de comunicación y presentación de comunicaciones en ámbitos profesionales y científicos.

8. Evaluación final del resultados y publicación de materiales de apoyo: protocolo ético, guía de mentorización y seguimiento y criterios de evaluación de los TFG y TFM en sostenibilidad

Grupo Facilitador

Grupo de Profesorado y Personal de Administración

A través de la iniciativa Campus Bizia Lab, se han logrado efectos positivos en ámbitos tales como:

• Mayor neutralidad climática en el funcionamiento del Campus.
• Compromiso del estudiantado, PDI y PAS en proyectos que suponen una mejora en los estilos de vida y consumo desde criterios sociales, culturales y ambientales
• Ahorro de costes en el consumo de materia primas (energía y agua).
• Reducción en la producción y mejora en la gestión de residuos.
• Desarrollo de los procesos de aprendizaje de alto impacto en los estudios de grado

Campus Bizia Lab cuenta tras esta experiencia piloto con la experiencia previa generada por proyectos pequeños y semi-aislados que han tenido un efecto muy local pero que con este proyecto encontrarán un marco de interconexión y fortalecimiento. Existe en este sentido una masa crítica creada en torno al cambio necesario para la sostenibilidad, considerada una gran fortaleza.

Trabajos Fin de Grado

No obstante, existen aspectos cuyo margen de mejora es considerable. El mayor desafío estriba en superar el obstáculo de la fragmentación existente tanto entre las disciplinas universitarias como entre los servicios universitarios y el profesorado. Otra dificultad y oportunidad al mismo tiempo sería la creación de una buena comunicación entre PAS y PDI en la cuestión de la enseñanza-aprendizaje.