La asignatura Dibujo I se plantea como una iniciación al alumnado en la problemática propia del dibujo contemporáneo. Desde su carácter introductorio, propone una iniciación a la dinámica propia de la creación, al conocimiento de sus nociones teóricas básicas y a su verificación mediante la experimentación práctica.

Mantiene una relación horizontal con las asignaturas Arte y Tecnología I”, “Escultura I”, “Introducción a la Historia del Arte del S.XX”, “ Laboratorio de Imagen”, “Laboratorio de Materiales” y “Pintura I”, con las que comparte la formación básica para los tres grados de “Arte”, Creación y Diseño” y “Conservación y Restauración”.

A través de la asignatura Dibujo II (curso 2º) se da continuidad a los contenidos de Dibujo I, contrastando la observación de la realidad con los referentes del arte para desarrollar modelos gráficos desde la noción de proyecto, pensamiento y metodología procesual .

Dibujo III, asignatura del curso 3º, Grado en Arte, profundizará la formación iniciada en Dibujo I y II, reflexionando sobre los modelos ideológicos y vivenciales, sus técnicas y procedimientos.

Dibujo I es una introducción al dibujo, sus técnicas y procedimientos. Esta asignatura aborda la reprsentación de modelos espaciales y objetuales desde lo perceptivo-visual hasta lo analítico-estructural. Partimos de la observación reflexiva de la realidad a través de su representación.

Comenzaremos asi a experimentar y a conocer procesos, procedimientos y materiales en la práctica, que tienen como campo específico de aplicación el terrero del arte. Desarrollaremos una visión específica que posibilitará la distinción entre lo anecdótico y lo estructural. De este modo accederemos a capacidades que permitirán detectar y revisar ideas preconcebidas en torno a la materia, la imagen y el sentido del arte.

Dibujo de objetos y espacios. Dibujo del natural. Dibujo constructivo. Perspectiva, encuadre, proporción, ayudas descriptivas, proceso, procedimientos.

Figura humana. Proporción. Encaje, composición, formato-soporte, procedimientos y materiales..

Concepto de esquema o fórmula. Morfología.

Procedimientos gráficos propios del dibujo y sus herramientas auxiliares.

Referentes históricos. Copia. Materiales, procedimientos y estilos.

Los procesos enseñanza-aprendizaje en esta asignatura se estructuran en sesiones en las que predomina el quehacer práctico a través del cual se experimentan las nociones teóricas. Esta modalidad de enseñanza implica que no haya un límite preciso entre teoría y práctica. Si bien las bases conceptuales fundamentales se presentan en las exposiciones teóricas, como guía e introducción a los trabajos, es, sobre todo a través de la práctica en la resolución de problemas, donde dichos conceptos se enriquecen y desvelan sus matices empíricamente, integrándose en la experiencia del alumnado.

Los objetivos y las competencias de la asignatura, se adquieren mediante una metodología docente que combina teoría y práctica como un todo indisoluble y que demanda un seguimiento individualizado del trabajo personal del alumnado.

Seminarios (0,5 h/semanales x 30 semanas ): este tipo de docencia facilita la asistencia al proceso individualizado con la incorporación de contenidos y habilidades al acervo curricular del alumnado.

Talleres (2,5 h/semanales x 30 semanas): al comienzo de cada módulo se expondrán los conceptos fundamentales de la teoría pertinentes para cada caso, se enunciarán las tareas a realizar y se aclararán las dudas de los discentes. Una vez presentado el módulo de trabajo, cada estudiante del grupo trabajará de modo personal en presencia de profesorado.

Tutorías (6 h/semanales x 30 semanas): ofrecen apoyo y asesoramiento personalizado para consultar y contrastar los resultados de las tareas no presenciales encomendadas al alumnado. Estudio, recogida de información y estado de los ejercicios y proyectos que se contrastan en el ámbito de las tutorías.

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 100

La metodología docente conlleva y potencia métodos de evaluación continua en base a tareas y propuestas, a través del seguimiento del trabajo realizado en el aula (P) y fuera de ella (NP)

Se valora el trabajo individual, la motivación, el interés y la participación en las actividades planteadas por el profesor, las intervenciones en el grupo-clase, la colaboración en grupos de trabajo, la realización de actividades y propuestas en el periodo temporal establecido. Todo ello en función del nivel de adquisición de las competencias por asignatura y curso.

Los contenidos teóricos básicos se impartirán en los talleres y seminarios y se desarrollarán e interiorizarán a través de la práctica de taller, siendo evaluados en la corrección de ejercicios y trabajos, proyectos elaborados por los estudiantes y, eventualmente, pruebas dibujadas o escritas.

Las prácticas completan la evaluación continua a través del seguimiento en el aula y en el taller. Las competencias prácticas se adquieren mediante la resolución de proyectos y ejercicios en el aula-taller bajo la dirección del profesor, y también mediante trabajos realizados en el aula-taller de modo autónomo por el estudiante.

El progreso adecuado de los estudiantes en el proceso de adquisición de competencias se evaluará mediante seguimiento de sus trabajos y ejercicios prácticos presentados durante el curso.



La calificación final numérica de 0 a10, se desglosa en:



- Asistencia (solo computa si es >80%) e implicación en el trabajo presencial: Hasta un máximo de 20 % = 2 puntos

- Trabajo práctico-teórico, desarrollo y discusión de resultados, exámenes práctico-teóricos: 80% = 8 puntos

La evaluación de la 2ª convocatoria del curso será mixta. Constará por una parte de un examen, que tendrá un valor de hasta el 50% de la nota, y por otra de la entrega de una carpeta de dibujos y trabajos con un valor que completará el 100%. Para la realización de dicho examen el profesor podrá exigir la entrega del 100% de los trabajos realizados a lo largo del curso.

El alumno o la alumna podrá renunciar a la evaluación mediante un escrito dirigido al profesor en un plazo no inferior a 15 días antes de la fecha de inicio del periodo oficial de exámenes.

Eragile anitzak: ikatziria, grafitozko arkatza, tinta, errotuladoreak, etab.
Paper mota ezberdinak: ingres, kraft, arraindegikoa...

Basic bibliography

¿El manual de Dibujo. Estrategias de su enseñanza en el siglo XX¿¿, de Juan José Gómez Molina, Lino Cabezas y Juan Bordes, Madrid: Cátedra, 2001.

¿El dibujo desde Altamira a Picasso¿, de Terisio Pignatti, Madrid: Cátedra, 1981.

¿Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes¿, de Matila C. Ghyka, Barcelona: Poseidón, 1986.



¿El manual de Dibujo. Estrategias de su enseñanza en el siglo XX¿¿, de Juan José Gómez Molina, Lino Cabezas y Juan Bordes, Madrid: Cátedra, 2001.

¿El dibujo desde Altamira a Picasso¿, de Terisio Pignatti, Madrid: Cátedra, 1981.

¿Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes¿, de Matila C. Ghyka, Barcelona: Poseidón, 1986.

In-depth bibliography

BAMMES, Gottfried: Dibujo de animales, Ceac, Barcelona, 1994
BARCSAY, Jeno: Anatomía artística del cuerpo humano, Idea Books, Barcelona, 1996
DANTZIC, Cynthia M.: Cómo dibujar. Guía completa de sus técnicas e interpretación. Blume, Barcelona, 2004
GOMEZ, Juan J.(coord.): Las lecciones del dibujo. Cátedra, Madrid, 1995.
GOMEZ, J.J., CABEZAS, L. y BORDES, J.: El manual de dibujo. Estrategia de su enseñanza en el siglo XX. Cátedra, Madrid, 2001.
GOMEZ, J.J., CABEZAS, L. y COPÓN, M.: Los nombres del dibujo. Cátedra, Madrid, 2005.
PIPES, Alan: Dibujo par diseñadores. Blume, Barcelona, 2008
VV.AA.: Dibujo Técnico II. Bachillerato. Edebé, Barcelona, 2009.
VV.AA: Diccionario visual de términos arquitectónicos. Cátedra, Madrid, 2008

Journals

Lapiz. – Arte y Parte.-

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