Esta asignatura tiene como propósito dar a conocer al alumnado conocimientos y procedimientos propios del área de Educación Física para la intervención dentro del ámbito educativo. Se estudian los diferentes ámbitos de contenidos asociados a la materia: las capacidades motrices y expresivas y su evolución en la edad escolar. A partir de ahí se profundizará en metodologías, estrategias y procedimientos que acerquen al alumnado a la realidad de la programación en el aula.

Los objetivos generales de la asignatura:

• Impulsar el desarrollo personal y profesional, a través de la integración de los ámbitos implicados en el área curricular de la Educación Física: el cognitivo, el afectivo-social y el motriz.

• Diseñar, contextos prácticos que mejoren el desarrollo de las diferentes capacidades motrices y expresivo-comunicativas. .

• -Diseñar, poner en marcha y evaluar diferentes sesiones prácticas destinadas a la Educación Física de la Etapa Primaria.

Competencias Objetivos específicos y resultados de aprendizaje

E. Aplicar los fundamentos de la adquisición y desarrollo de los aprendizajes de la educación física Identificar las diferentes corrientes socioculturales en el tratamiento de la EF.

Relacionar los diferentes enfoques educativos con las prácticas en el aula

E. Desarrollar el currículo escolar de la educación física en esta etapa Relacionar los distintos elementos del curriculum.

E. Adquirir recursos para, desde una actitud crítica, fomentar la participación en actividades lúdico-deportivas a lo largo de la vida dentro y fuera de la escuela. Experimentar prácticas corporales relacionadas con el bienestar, la expresión, la naturaleza.

E. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación física mediante recursos didácticos apropiados Elaborar diseños de intervención a partir del planteamiento curricular propuesto por la LOE.

T. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.





T. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo entre los estudiantes. Analizar prácticas educativas y proponer alternativas de intervención adecuadamente justificadas



Realizar tareas de estudio y aprendizaje individuales y grupales en el que el alumnado se responsabilice del encargo asignado por el grupo y cumpla los criterios de evaluación establecidos .

E. Competencias Específicas de Asignatura

T. Competencias Transversales

2.1. Fundamentos de la Educación Física.Estos fundamentos tienen en el cuerpo y en la motricidad humana los elementos esenciales de su acción educativa. Se orienta al desarrollo de las capacidades vinculadas a la actividad motriz y a la adquisición de elementos de cultura corporal.

2.2. El Diseño Curricular del Área de Educación Física en Educación Primaria: Se abordan los diferentes elementos estructurales del currículo escolar del área en el marco normativo actual de educación primaria (justificación teórica, programación y unidades didácticas).

2.3. Capacidades de movimiento y habilidades básicas: Trata los contenidos y el tratamiento didáctico, que permiten el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices. Las primeras especialmente dirigidas a adquirir un conocimiento del propio cuerpo que resulta determinante tanto para el desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes motores y las segundas, dirigidas a adquirir un control del propio cuerpo que incluye aquellos contenidos que permiten al alumnado moverse con eficacia

2.4. Actividades físicas y deportivas, y salud en educación física en Primaria: trata aquellos conocimientos necesarios para que la actividad física resulte saludable. Además, se incorporan contenidos para la adquisición de hábitos de autocuidado vinculados a la actividad física a lo largo de la vida, como fuente de bienestar.

2.5. Expresión corporal y comunicación: Se desarrollan aquellos contenidos que centran su atención en el desarrollo de la dimensión expresiva y comunicativa del movimiento.

2.6. El Juego en la Educación Física: Presenta contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas entendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana.

Se combina la exposición por parte de la persona docente con el trabajo grupal e individual del alumnado. Ambos requieren la participación activa de los y las estudiantes, la acción colaborativa, la reflexión sobre los contenidos, así como la responsabilidad en el propio proceso de aprendizaje.

Las sesiones de aula y prácticas se dirigirán a la experimentación, comprensión e integración de los contenidos esenciales de la materia.

3.1.-Presencial en gran grupo:

• Exposición, análisis y discusión de contenidos.

• Lectura crítica de textos.

• Diseño de unidades de programación.

• Análisis crítico de las prácticas realizadas a partir de la observación registrada.

• Evaluación continua

3.2.-Presencial en pequeños grupos

• Experimentación de prácticas corporales

• Observación y registro de información sobre las prácticas puestas en marcha.

• Grupo de discusión

• Evaluación continua

3.3.-No presencial:

• Búsqueda de bibliografía y otros materiales

• Lectura crítica de textos

• Realización de trabajos grupales e individuales

• Estudio

3.4.-Tutorías: Resolución de dudas

El alumnado que “no pueda participar en el sistema de evaluación continua, podrá acreditar la consecución de conocimientos y competencias inherentes a la asignatura a través de una única prueba final que comprenderá el 100% de la nota de la asignatura”

INSTALACIONES DEPORTIVAS, MATERIALES ESPECIFICOS DE EDUCACIÓN FÍSICA
MEC. REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo.
MEC. DECRETO 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n. º 218 -martes 13 de Noviembre de 2007.

Bibliografía básica

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Bibliografía de profundización

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Revistas

Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.
REVUE.Education Physique et sport.
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte