1-Conocer los soportes conceptuales desde el punto de vista pedagógico, artístico, social y cultural que ilustran y ayudan a la reflexión sobre los problemas generales a los que se enfrenta en la actualidad la educación en arte.

2-Analizar críticamente los discursos y las prácticas de ámbitos concretos de aprendizaje formales e informales, aproximándose a una diversidad de proyectos y experiencias existentes en este campo.

3-Ser capaces de generar proyectos de intervención educativa de manera individual o colectiva. Ser capaz, así mismo, de organizar y desarrollar dichos proyectos.

4-Manejar una bibliografía básica sobre la materia, así como otras fuentes documentales en la red y en revistas especializadas.

1.- Narrativas sobre la educación y el arte a lo largo de la historia de nuestra cultura. En busca de nuevas narrativas para el siglo XXI.

2.- Espacios de trabajo en educación en artes: desde la formación de artistas y profesionales del arte hasta la educación artística universalizada, la mediación y la intervención performativa del arte en la sociedad. Cultura visual y educación en arte.

3.- Los discursos y prácticas en los contextos actuales de educación formal e informal. Análisis crítico, problemas y posibilidades.

4.- Proyectos educativos y de intervención artística.

Mediante metodologías activas y participativas se trabajarán los contenidos propios de la asignatura y se desarrollarán, al mismo tiempo, las competencias transversales (comunicación oral, multimedia, etc.). Por ello la asistencia es imprescindible para poder realizar los trabajos obligatorios requeridos y se valorará la participación en las dinámicas y prácticas de clase. Se llevarán adelante proyectos, presentaciones orales y escritas, debates, etc.

Así mismo, durante el curso contaremos con personas/colectivos relacionados con el mundo de la educación y la mediación artística para acercaros a la realidad existente fuera del ámbito universitario.

La evaluación de esta asignatura es continua y la nota final se obtendrá de la media de las calificaciones de los diversos trabajos obligatorios requeridos a lo largo del curso. Estos permitirán adquirir las competencias de la asignatura y las transversales. Por tanto, el alumnado deberá entregar dentro de los plazos establecidos:

- Trabajos personales, de aula y no presenciales (40%)

- Trabajos grupales, de aula y no presenciales (60%)

Tanto el porcentaje concreto de cada uno de ellos, así como los criterios de evaluación se especificarán en sus correspondientes fichas y se colgarán en e-gela.

En caso de no superar los mínimos establecidos para adquirir las competencias de la asignatura el alumnado deberá presentarse a la convocatoria extraordinaria.



Renuncia al sistema de evaluación

El alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final. Para ello, deberá presentar por escrito la renuncia al sistema de evaluación continua y dispondrá para hacerlo de un plazo de 9 semanas a contar desde el comienzo del cuatrimestre.





Evaluación final

Constará de una prueba escrita (60%) y de unas prácticas similares a los trabajos realizados a lo largo del curso y que están disponibles en e-gela (40%). La no presentación a la prueba fijada en la fecha oficial de exámenes supondrá la renuncia automática a la convocatoria correspondiente, y por lo tanto la calificación de no presentado/a.



Renuncia a la convocatoria.

En el caso de evaluación continua, dado que el peso de la prueba final es superior al 40% de la calificación de la asignatura, bastará con no presentarse a dicha prueba final para que la calificación final de la asignatura sea no presentado o no presentada.

Artículos, videos y webs que se irán colgando en e-gela a lo largo del curso ofrecidos por las profesoras y/o buscados por los y las estudiantes.

Bibliografía básica

AGUIRRE, I. (2000). Teorías y Prácticas en Educación Artística. Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Pamplona: Universidad Pública de Navarra.

DUNCUM, P. (2002): Visual Cultura Art Education. Why, What and How. The International Journal of Art and desing Education, 21, 14-23

EFLAND, A., FREEDMAN K., STURT P. (2003) (1999). La educación en el arte postmoderno. Barcelona: Paidós.

FONTDEVILLA,O.(2018). El arte de la mediación, Bilbao: Consonni.

HERNANDEZ, F. (2007). Espigador@s de la Cultura Visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona. Octaedro.

MARIN VIADEL, R. (Coordinador) (2003). Didáctica de la Educación Artística. Madrid: Pearson Education.

PADRO; C. (2006). Museos y educación Artística: redes de paso, encrucijadas difusas, zonas de conflicto, en MARIN VIADEL R. Investigación en educación artística. Granada: Universidad de Granada.