COMPETENCIAS:

A) Conocer los fundamentos del desarrollo psicomotor del curriculum de esta etapa

B) Aplicar las teorías sobre la adquisición y desarrollo del aprendizajes del desarrollo psicomotor



RESULTADOS DE APRENDIZAJE:



1.- Identificar las capacidades básicas del desarrollo motor en la infancia y la capacidad de proponer actividades que supongan la aplicación práctica de dichas capacidades.



2.- Recuperar el placer de la vivencia del juego, para poder identificarnos con más cercanía a la realidad de la infancia.



3.- Capacidad para estructurar una sesión habitual de psicomotricidad , el espacio donde se desarrolla así como el material necesario para llevarla a cabo.



4.- Tener la capacidad de realizar la observación de una sesión de psicomotricidad.

TEMA 1.- FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR. El esquema corporal. Esquema interoceptivo y esquemas exteroceptivos. La representación mental de la motricidad. El ajuste postural. Estructuración temporal. Estructuración espacial. El equilibrio. La lateralidad. La actividad neuromuscular.



TEMA 2.- CUERPO Y SOCIEDAD. El cuerpo como instrumento y su funcionalidad: Las capacidades percecptivo-motrices y físico-motrices. El cuerpo como imagen.



TEMA 3.- DESARROLLO PSICOMOTOR. SALUD Y BIENESTAR. La práctica psicomotriz como factor de prevención en la etapa infantil.



TEMA 4.- LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ. La globalidad infantil: cuerpo, afectividad e inteligencia. El juego y el movimiento. El pasaje del acto al pensamiento. La representación.



TEMA 5.- LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL. La expresión organizada. La expresión libre. El teatro. La danza. El acompañamiento. Técnicas de relajación.

Sin dejar de lado las sesiones magistrales, en las sesiones de aula se promoverá una metodología participativa, a través de preguntas, casos practicos y recursos de este tipo. Además de ello las practicas de campo constaran de 48 horas en toda la asignatura

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO PRESENCIAL:



o Evaluación continuada:

1.- Trabajo Modular (Escuela y curriculum) supondrá un 30% de la nota.

2.- Trabajo de la sesión practica, que supondrá un 20% de la nota.

3.- Habrá que realizar trabajos teóricos que supondrán un 20% de la nota.

4.- Se valorará la asistencia y la participación y supondrá el 30% de la nota. El simple hecho de asistir no será suficiente, para que este aspecto de la formación se considere como superado se valorara también la participación en las sesiones tanto practicas como teóricas.

o La Calificación final: Media de todos los bloques y una asistencia mínima al aula del 80% de las horas presenciales de la asignatura. Para realizar dicha media se deberán superar todos y cada uno de los trabajos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

o Identificar las capacidades básicas del desarrollo motor infantil.



o Propondrá actividades que supongan la aplicación practica del desarrollo motor.



o Recuperara el placer del juego y la vivencia del mismo.



o Identificara el material y el espacio de las sesiones de psicomotricidad.



o Estructurara la sesión de psicomotricidad.



o Realizara la observación de una sesión de psicomotricidad.



EVALUACIÓN FORMATIVA

o Modo de realizar la evaluación formativa

Feed-back mediante corrección de tareas

Tutorías planificadas

RENUNCIA A LA EVALUACION CONTINUADA:



Antes de la fecha del examen el alumno deberá presentar un escrito al profesor responsable epresando su deseo de renunciar a la evaluación continuada, con un minimo de 9 semanas de antelación.



Además el alumnado que vaya a faltar más del 20% de las horas, deberá ponerse en contacto con la profesora o profesor mínimo 10 días antes de la realización de la prueba final.



o Sistema de evaluación: Realizarán sólo una prueba final escrita. Esta prueba tratará sobre los contenidos del programa. La calificación final (100%) será la obtenida en esta prueba.



ALUMNADO QUE QUIERE RENUNCIAR A LA CONVOCATORIA ORDINARIA

o Procedimiento

Es suficiente con la no presentación del alumnado

Aula de expresión corporal y el aula de psicomotricidad de la escuela y el material que se encuentra en ellas.

Bibliografía básica

AUCOUTURIER, B. (2004). Los fantasmas de acción. Barcelona.Editorial : Graó.



ARNAIZ SÁNCHEZ, P.; RABADÁN MARTÍNEZ, M.; VIVES PEÑALVER,Y. (2001). La psicomotricidad en la escuela. Málaga. Ediciones Aljibe.



MERCÉ BONASTRE, SUSANA FUSTÉ. Psicomotricidad y vida coticiana (0-3).Col.Biblioteca de Infantil nº20. Graó.



LE BOULCH, J. (1969). La educación por el movimiento en la edad escolar. Buenos Aires: Paidós.

Bibliografía de profundización

AJURIAGUERRA, D.J. (1975 <2 ª edic.>). Manual de psiquiatría infantil. Ed. Toray-Masson, Barcelona.
DA FONSECA, V. (1988). Ontogénesis de la motricidad. Madrid: G. Núñez Editor.
LE BOULCH, J. (1978.). Hacia una ciencia del movimiento humano. Ed. Paidós, Buenos Aires.
WALLON, H. (1978.). Del acto al pensamiento. Ed. Psique, Buenos Aires.
WINNICOTT, D. W. (1978). Juego y realidad. Ed. Gedisa, Barcelona.

Revistas

Cuadernos de psicomotricidad

Entre Líneas

La Hamaca

Citap- Psicomotricidad. Revista de estudios y experiencias.

Sonhar. Comunicar- repensar a diferença.