Las cinco competencias a lograr son las siguientes:



1. Analizar e incorporar de forma crítica el impacto social y educativo de las TIC y el modo en que afectan a la educación familiar y escolar.



2. Conocer los procesos de interacción, comunicación y colaboración mediante las TIC para promoverlos.



3. Planificar, desarrollar y evaluar procesos innovadores de enseñanza-aprendizaje basados en tecnología en contextos educativos formales.



4. Saber seleccionar, elaborar y evaluar materiales educativos mediales las TIC en diferentes contextos de enseñanza presencial y virtual.



5. Desarrollar una cultura del aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida, y del desarrollo profesional.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Ciencia, Tecnología y Sociedad: la sociedad del conocimiento

Brecha digital

Competencia Digital





TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

La convergencia tecnológica

Nuevos medios y nuevos escenarios para la educación: los entornos Web 2.0

Diseño, elaboración, implementación y valoración de recursos didácticos en la red





BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES CON LAS TIC

La innovación educativa y el uso de las TIC

Identificación, implementación y valoración de buenas prácticas con las TIC

Se trata de una materia de todo el año, que se divide tanto en clases magistrales como en prácticas de ordenador.



El alumnado debe realizar tanto tareas individuales y de grupo (lectura de documentos y reflexiones, debates o presentaciones sobre los mismos) como proyectos (análisis del software en el ámbito educativo y diseño de medios educativos digitales) y entregar según cronograma que se determine al comienzo del curso. Para ello se utilizarán recursos y herramientas digitales. Los trabajos realizados deberán recogerse en un porfolio y se realizará una prueba escrita sobre lo aprendido. Por tanto, es imprescindible la participación activa, la cooperación y la responsabilidad personal del alumnado.



Además, la materia participa en el módulo interdisciplinar "Escuela inclusiva" (K4) en el segundo cuatrimestre y el alumnado debe realizar un trabajo modular a constituir en el grupo de trabajo.

La evaluación continua (un conjunto de actividades y prueba de evaluación) es el principal sistema de evaluación de la UPV/EHU (BOVP, Resolución 1311, artículo 8.2.).



Para superar la evaluación continua se deben cumplimentarse correctamente las actividades (tareas, proyectos, porfolio y módulos, el trabajo interdisciplinar y la prueba escrita propuestas. Se calificarán las actividades y la nota final de la asignatura se calculará en función del porcentaje de cada bloque de actividades. Para ello, es obligatorio aprobar la prueba escrita. Los bloques de actividades son los siguientes:



- Portfolio 40%



- Presentaciones de la clase de obras y lecturas 10%



- Prueba escrita* 30%



- Trabajo interdisciplinar módulo 20%



* Aprobado obligatorio para el cálculo de la nota final.



Si se desea renunciar a la convocatoria de evaluación continua (y obtener "no presentado" en la nota final), el alumnado o la alumna deberá renunciar al menos un mes antes de la finalización del período de enseñanza de la asignatura. Para ello, deberá entregar la solicitud por escrito al profesor o a la profesora responsable de la materia (BOPV, Resolución 3193, artículo 12.2).



No obstante, el alumnado tiene derecho a ser evaluados mediante evaluación final. A tal efecto, el alumno o la alumnado deberá presentar al profesor o a la profesora responsable de la materia un escrito que recoja la renuncia a la evalución continua antes de la 18ª semana del curso (BOPV, Resolución 1311, artículo 8.3). Link para descargar el formulario oficial: https:// www.ehu.eus/documents/5299588/5638011/MODULUETAKO+ETA+ELKARBIZITZAKO+AKORDIOEN+GIDA

.pdf/33f76c27-5df9-3731-181a-6a197db4b30c

Para hacer frente adecuadamente a la materia, se ha creado un curso en la plataforma de enseñanza y aprendizaje virtual de la UPV/EHU (en GAUR). En dicho curso virtual se detallan la metodología y los materiales a utilizar e encluye la selección de lecturas. Todo ello proviene de la bibliografía básica y complementaria que se especifica en esta guía.

Bibliografía básica

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