En el grado de Educación Infantil ésta es la única asignatura obligatoria relacionada con la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Partiendo de una comprensión de las matemáticas como conocimiento sociocultural, se analizarán los fundamentos del curriculum y las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes en la escuela infantil desde un punto de vista didáctico, psicológico y curricular; haciendo hincapié en el uso de recursos manipulativos y de nuevas tecnologías,desarrollando la capacidad didática de los alumnos a través de la utilización de un modelo de intervención extrapolable a la escuela infantil.

Para ello se analizarán las estrategias y recursos numéricos, espaciales y lógicos, así como proyectos didácticos que promuevan el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural.



COMPETENCIAS

-Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del curriculum de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes

-Conocer estrategias y recursos didácticos para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.

-Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.

-Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.

-Desarrollar las habilidades comunicativas.

1- Aspectos generales de la Didáctica de la Matemática.

1.1. Presencia social de la Matemática: valor práctico, instrumental y formal. Perspectiva histórica de la enseñanza de la Matemática

1.2. El currículum de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma Vasca.

1.3. La globalización como propuesta didáctica en la etapa infantil.



2: Construcción del Pensamiento Lógico Relacional 2.1. Organización de la información: cuantificadores lógicos.

2.2. Relaciones entre Conjuntos. Operaciones. Clasificaciones y seriaciones.

2.3. Desarrollo evolutivo de la función simbólica y del pensamiento lógico.

2.4. Análisis de los contenidos de este bloque en el currículo. Materiales y recursos.

2.5. Propuestas didácticas.



3: Construcción del Pensamiento Numérico. 3.1. Aspectos cardinal y ordinal del número natural.

3.2. Operaciones aritméticas. Estrategias de cálculo.

3.3. Desarrollo evolutivo la noción de número.

3.4. Análisis de los contenidos de este bloque del currículum en vigor. Materiales y recursos

3.5. Propuestas didácticas



4: Construcción del Pensamiento Espacial 4.1. Nociones de Topología y formas geométricas básicas.

4.2. Orientación en el espacio. Representación del espacio: sistemas de referencia.

4.3. Simetrías, desplazamientos y giros.

4.4. Desarrollo evolutivo del pensamiento espacial.

4.5. Análisis de los contenidos de este bloque en el currículum. Materiales y recursos.

4.6. Propuestas didácticas.



5: Magnitud y Medida 5.1. Introducción al concepto de magnitud. Magnitudes discretas y continuas.

5.2. Medida de magnitudes: estrategias.

5.3. Conservación de magnitudes y génesis de su desarrollo

5.4. Análisis de los contenidos de este bloque en el curriculum. Materiales y recursos.

5.5. Propuestas didácticas

Se utilizarán fundamentalmente metodologías activas centradas en el alumnado y que fomenten el trabajo cooperativo. Se seguiran las fases propuestas para el desarrollo del pensamiento matematico (manipulacion, argumentación, expresion gráfica). Además, se realizarán trabajos individuales y grupales.



En el caso de que por orden de la Universidad o de las autoridades sanitarias, fuera necesario modificar la presencialidad de la propia asignatura, las adaptaciones necesarias se publicarán en e-Gela.

• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Se detalla a continuación (%): 100

1. Evaluación continua, para el alumnado que asista regularmente (mínimo de 80%), actúe con respeto y entregue los trabajos planteados. Los instrumentos que se tendrán en cuenta serán:



1. Trabajos en grupo: 20%-40%

2. Prueba escrita y trabajos individuales: 40%-70%

3. Tarea interdisciplinar de módulo: 10%-20%



-Para aprobar la asignatura es necesario superar todas y cada una de las partes.



2. Al alumnado que no asista regularmente (mínimo de 80%) o no actúe con respeto o no entregue los trabajos planteados, no sera evaluado mediante evaluación continua. En este caso se utilizará el sistema de evaluación final que calificará para el 100% de la nota de la asignatura, y que constará de varias actividades (escritas, orales).



Nota: Si surgiera la necesidad de realizar una evaluación a distancia, se publicarán en el eGela de la asignatura las adaptaciones necesarias. En este caso se utilizarán preferentemente los medios telemáticos que la UPV/EHU pone a disposición de la comunidad a través de eGela. En caso de que, excepcionalmente, fuera necesario utilizar algún otro recurso adicional, se informará previamente al alumnado.

Se utilizarán los mismos criterios que en la convocatoria ordinaria.En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua.

BOE, BOPV: Decretos curriculares en vigor
MATEMÁTICAS: cultura y aprendizaje. Colección libros Editorial Síntesis. Madrid

Bibliografía básica

-Chamorro M.C. 2006. Didáctica de la matemática para Educación Infantil. Pearson; Prentice Hall.

-Berdonneau C. 2008. MATEMATICAS Activas 2-6 ed. Graó.

Bibliografía de profundización

- Alsina, C. y otros (1996): Enseñar matemáticas. Graó. Barcelona
- Anton, E. y otros (1997): Actividades en Educación Infantil (3-6). Indicadores de evaluación. E.E.E. Madrid.
- Carrillo, E., Hernán F. 1987. Recursos en el aula de matemáticas. Ed. Síntesis.
- Chamorro M.C. 2006. Didáctica de la matemática para Educación Infantil. Pearson; Prentice Hall. Madrid.
- Dickson, L. y otros (1991): El aprendizaje de las matemáticas. Labor. Madrid.

Revistas

-Suma, Uno, Sigma, AULA,TANTAK,Hik Hasi.

Direcciones web

http://www.educared.net
www.divulgamat.net
www.zientzia.net
www.Sectormatematica.cl/ppt.htm
www.fermatsi.org
xtec.es/recursos/clic
www.bak.ehu.es/p255-home/es
www.gamar.udg