La asignatura "Desarrollo de la expresión musical I" posibilita que el alumnado tenga experiencias musicales significativas, expresivas y creativas para iniciarse en lo que será la educación musical en la etapa de Infantil.

- Desarrollar los fundamentos musicales del Currículo de esta etapa educativa

- Aplicar las teorías sobre la adquisición y desarrollo del aprendizaje de la expresión musical

- Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal

Tema 1. Percepción auditiva y lenguaje musical. Explorar las cualidades básicas del sonido y de la música mediante el desarrollo de la escucha activa. Conocer y utilizar las canciones para el conocimiento de los elementos básicos del lenguaje musical.

Tema 2. La voz y el canto. Hacer un buen uso de la voz hablada y cantada, fomentando la interpretación de canciones infantiles.

Tema 3. Movimiento corporal y danza. Promocionar la expresión corporal y las habilidades motrices que sirven para acompañar a las canciones infantiles.

Tema 4. Los instrumentos musicales. Conocer y experimentar con los instrumentos musicales que se utilizan en el aula.

Tema 5. Teorías, metodologías y tendencias implicadas en el aprendizaje de la música. Conocer y aplicar las teorías contemporáneas sobre la adquisición y desarrollo del aprendizaje de la música en la etapa infantil.

La metodología utilizada estará dirigida a lograr las competencias específicas de la asignatura y, también, a desarrollar las competencias transversales y a conseguir los resultados de aprendizaje.

El profesor será el guía que contribuirá a la formación musical del alumnado.

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Facultad de Bilbao, otras herramientas de evaluación: - Prueba escrita: 24% - Trabajo individual: 10% - Trabajos en equipo: 50% - TIM: 16% (%): 100

- Todas las pruebas deben ser superadas para aprobar la asignatura (84% de la nota final).

- Para superar la asignatura el TIM deberá ser aprobado (16% de la nota final).

- Se valorará la participación en los ejercicios planteados para la clase.

- Renuncia a la convocatoria: Para renunciar a la convocatoria el alumnado tendrá que presentar la renuncia por escrito al docente responsable de la asignatura un mes antes de la fecha oficial de examen de la asignatura.

- Renuncia al sistema de evaluación continua: En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que dispondrá de un plazo de 9 semanas para las asignaturas cuatrimestrales y de 18 semanas para las anuales, a contar desde el comienzo del cuatrimestre o curso respectivamente, de acuerdo con el calendario académico del centro.

En el sistema de evaluación final el alumnado deberá superar unas pruebas escritas y prácticas (ambas deberán ser aporbadas para superar la asignatura).

- El alumnado que no haya formalizado la renuncia al sistema de evaluación continua pasará directamente a la convocatoria extraordinaria, y figurará como "no presentado" en la convocatoria ordinaria. El alumnado que se presente a la convocatoria extraordinaria deberá superar unas pruebas escritas y prácticas (ambas han de ser superadas) para aprobar la asignatura.

Instrumentarium ORFF, aula especial de música

Bibliografía básica

AKOSCHKY, J. (1988). Cotidiáfonos (Instrumentos sonoros cotidianos realizados con objetos cotidianos). Buenos Aires. Ricordi.

DÍAZ, M.; GIRÁLDEZ, A. (coords.) (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Barcelona: Graó.

KÜNTZEL-HANSEN, M. (1981). Educación musical precoz y estimulación auditiva. Barcelona. Ed. Médica y Técnica.

MOTOS, T. (1983). Iniciación a la expresión corporal. Barcelona. Humanitas

PASCUAL MEJÍA, P. (2006). Didáctica de la música. Educación infantil. Madrid. Pearson Prentice Hall.

Bibliografía de profundización

AKOSCHKY, J. Alsina, P. DÍAZ, M. y GIRÁLDEZ, A. (2008) La música en la educación infantil. Barcelona. Graó.
CAMPBELL, P.S.; SCOTT-KASSNER, C. (1995). Music in Childhood: from Preschool through the Elementary Grades. New York. Schirmer Books.
DELALANDE, F. (1995). La música es un juego de niños. Buenos Aires: Ricordi.
HEMSY DE GAINZA, V. (2005). Pedagogía musical. Dos décadas de pensamiento y acción educativa. Buenos Aires. Lumen Humanitas.
MALAGARRIGA, Teresa- VALLS, Assumpta. (2003) La audición musical en la educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac.
RIAÑO, M.E.; DÍAZ, M. (coord.). (2010).Fundamentos musicales y didácticos en educación infantil. Cantabria. Universidad de Cantabria.

Revistas

Boletín de investigación educativo-musical del CIEM (Centro de Investigación en Educación Musical).
Eufonía: Didáctica de la música.
Léeme. Revista electrónica de educación musical.
Música y Educación.

Direcciones web

http://musica.rediris.es/leeme/index.html
http://www.filomusica.com/filo82/audicion.html
http://www.ucm.es/info/reciem/index.htm
http://usuarios.lycos.es/guiaudicion
http://www.aulaactual.com/
http://www.aulodia.com/
http://aulainfantil.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=6
http://eufonia.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=7
http://www.musicalis.es
http: //www. ahobetekanta.com
http://www.eskolaberria.net/euskera/jaibatzordea/euskara%20eguna/sokakantak/sokakantak2.html#hasiera