The purpose of this course is to introduce students to the knowledge and procedures of Physical Education.

knowledge and procedures of the area of Physical Education for intervention in the

for intervention in the educational field. It studies the different

different areas of content associated with the subject: motor and expressive

motor and expressive abilities and their evolution at school age. A from there, methodologies, strategies and procedures that bring students closer to the procedures that bring students closer to the reality of programming in the classroom.

programming in the classroom.

- To develop the school curriculum of physical education.

Students will be able to interpret and apply the current school curriculum, programming and developing practical sessions for the subject of physical education in Primary Education, through the integration of the areas involved in the curricular area: cognitive, affective-social, and motor, to improve the development of motor and expressive-communicative skills.

- Acquire resources to promote lifelong participation in physical-sports activities in and out of school.

Future teachers will be able to identify and use resources that promote habits and skills for autonomous and cooperative learning in Primary Education students, experiencing body practices related to well-being, expression and nature, which can be used in different contexts throughout life.

- Develop and evaluate the contents of the physical education curriculum through appropriate didactic resources.

Students will be able to propose and evaluate integration, sustainability and innovation alternatives applying active and participatory methodologies, in line with the current Physical Education curriculum for Primary Education.

TOPIC 1.- FUNDAMENTALS OF PHYSICAL EDUCATION.

These foundations have in the body and in the human motricity the essential elements of their educational action. It is oriented to the development of the capacities linked to the motor activity and to the acquisition of elements of corporal culture.



THE CURRICULAR DESIGN OF THE AREA OF PHYSICAL EDUCATION IN PRIMARY EDUCATION.

The different structural elements of the school curriculum of Physical Education in the current normative framework in Primary Education (theoretical justification and programming) are approached.





SUBJECT 3.- MOVEMENT CAPACITIES AND BASIC SKILLS.

It approaches the contents and the didactic treatment that allow the development of the perceptive-motor capacities and the basic abilities and skills.



SUBJECT 4.- PHYSICAL AND SPORTS ACTIVITIES AND HEALTH IN PHYSICAL EDUCATION IN PRIMARY SCHOOL. It deals with the necessary knowledge for physical activity to be healthy. In addition, contents are incorporated for the acquisition of self-care habits linked to physical activity throughout life, as a source of well-being.



SUBJECT 5.- CORPORAL EXPRESSION AND COMMUNICATION. Those contents that focus their attention on the development of the expressive and communicative dimension of movement are developed.



SUBJECT 6.- THE GAME IN PHYSICAL EDUCATION. It presents contents related to games and sports activities understood as cultural manifestations of human motor skills.

The methodology to be followed in the subject will be based on two principles, aligned with the IKD educational model of the UPV/EHU: 1) the promotion of the active participation of the students and 2) the autonomous development in the learning process of the students. The teaching strategies to be used will be instructive, participative and emancipative, with the participative prevailing. Experiential practice and reflective learning will be combined.



Contingency plan: In case of an extreme situation, technological resources will be used or those that, given the situation, are considered more appropriate. So that the teaching-learning process is minimally affected.

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 20
  • Defensa oral (%): 20
  • Trabajos individuales (%): 20
  • Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) (%): 20
  • Exposición de trabajos, lecturas… (%): 20

Students who decide not to take the continuous evaluation must communicate this decision at least 9 weeks after the beginning of the term, in accordance with the academic calendar of the center.

Thus, the interested student must submit in writing to the faculty responsible for the waiver of continuous assessment (or mixed) in accordance with the procedure and deadlines (Article 8.3). the waiver of continuous assessment assumes the realization of a final evaluation system. This includes the completion of different individual assignments and a final written and practical test.

The professor in charge of the subject should be consulted at the corresponding convocation.

Sports clothing, sports facilities and specific physical education materials.

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Bibliografía de profundización

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Revistas

Apunts
Cultura Ciencia y Deporte
Hik Hasi
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.
Physe et sport
REVUE.Education Physique et sport.
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte
SportTK
Tandem

Direcciones web

https://www.euskadi.eus/web01-bopv/es/bopv2/datos/2023/06/2302729e.shtml
HEZIBERRI: http://heziberri.berritzegunenagusia.eus/heziberri_eus/
Tandem: http://tandem.grao.com
Retos: http://www.retos.org
Educación S.XXI: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1
Educación Física en Primaria e Infantil: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/
http://www.scoop.it/t/sitios-web-de-docentes-de-educacion-fisica
Sportaqus: http://www.sportaqus.com/
Educación Fisica: http://efjuancarlos.webcindario.com
Educación Física en Primaria e Infantil: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/
Educación física espartero: https://richardmyblog.wordpress.com/paginas-web-e-f
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