La asignatura “Nuevos enfoques en la didáctica de las lenguas” se oferta a los alumnos de cuarto curso de los grados de Educación Primaria y Educación Infantil. Es una asignatura del minor titulado “Nuevos enfoques en la didáctica de las lenguas,”que los alumnos pueden también elegir de manera aislada.

Por medio de esta asignatura se pretende ofrecer al alumnado una formación complementaria que le permita analizar en profundidad algunos enfoques y recursos fundamentales en la enseñanza de lenguas hoy en día, teniendo en cuenta los cambios que están ocurriendo en la actualidad en el sistema educativo en el ámbito del tratamiento de las lenguas con el fin de responder a los movimientos y tendencias sociales. Se pretende profundizar en la reflexión de los futuros profesores y profesoras para que analicen en su formación inicial determinados aspectos e instrumentos que se consideran necesarios en la transformación actual del área, y queriendo fortalecer por medio de todo ello una actitud reflexiiva y renovadora en la actividad docente.

De esta manera, serán motivo de estudio algunos planteamientos, procedimientos y recursos considerados importantes en el sistema educativo actual. Entre ellos podemos mencionar los siguientes: el contexto del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el Tratamiento Integrado de las Lenguas, los planteamientos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas, las tendencias que se derivan de los objetivos multilingües del sistema educativo, la diversidad lingüística y el plurilingüismo, la gestión del multilingüismo en las aulas, los distintos sistemas de enseñanza-aprendizaje de idiomas en vigor (proyectos, tareas,…), el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza-aprendizaje de idiomas, el portfolio, las estrategias de las alumnas y aalumnos para el aprendizaje de lenguas, el tratamientos de los errores y las interferencias, orientaciones para abordar el proyecto lingüístico del centro.



Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:

-Situar en su contexto los movimientos que están ocurriendo actualmente en el sistema educativo que tienden desde el bilingüismo al plurilingüismo, profundizando en la reflexión sobre sus causas, principios y consecuencias.

-Conocer los principales enfoques, tendencias y procedimientos en vigor referentes a la enseñanza-aprendizaje de idiomas en Educación Infantil y Primaria (alumnado hasta los 12 años) del sistema educativo actual, y reflexionar sobre los mismos, así como entender y conocer desde un punto de vista teórico-práctico sus contextos, causas y bases.

COMPETENCIAS

-Analizar, conocer y explicar las diferentes orientaciones, prácticas y recursos considerados importantes y usuales en los niveles de Educación Infantil y Primaria en la enseñanza-aprendizaje de idiomas en la actualidad, contrastándolas con otras tendencias.

-Realizar una reflexión argumentada sobre la idoneidad de dichos planteamientos en el sistema educativo actual, y analizar su validez.

-Profundizar en la reflexión y argumentar la influencia que puede tener y de hecho tienen las situaciones multilingües en el contexto de la escuela y del aula.

-Lograr un conocimiento de los programas bilingües y multilingües fundamentado y basado en la reflexión, teniendo en cuenta la diversidad lingüística y cultural existente en el centro.

-Desarrollar las competencias comunicativas en las dos lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma.

-Generar actitudes favorables hacia las lenguas, las personas bilingües y la educación bilingüe y multilingüe, percibiendo sus beneficios y dificultades.



RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

-Conocer y explicar qué son, en qué se sustentan y qué características tienen las siguientes ideas y procedimientos: Enfoque Comunicativo, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas, Tratamiento Integrado de Lenguas, marco trilingüe de la CAV, tratamiento de las lenguas de la población inmigrante, orientaciones metodológicas actuales para trabajar la competencia comunicativa lingüística (proyectos, tareas…), las TIC en la enseñanza de lenguas en la escuela, estrategias de aprendizaje, interferencias y errores, el proyecto lingüístico del centro.

-Buscar y seleccionar información bibliográfica para profundizar en los temas anteriores.

-Conocer y explicar en qué consisten y en qué dirección apuntan los fenómenos multilingües y plurilingües en la sociedad actual y en el sistema Educativo actual.

- Conocer y explicar los fundamentos y características de algunos procedimientos en vigor hoy en día en la enseñanza-aprendizaje de idiomas (Tratamiento Integrado de Lenguas, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas…)

-Conocer en qué consiste el Marco Trilingüe de la CAV y explicar sus características.

-Conocer y analizar las orientaciones y recursos básicos necesarios para interactuar con los hablantes de lenguas procedentes de la inmigración.

-Utilizar la lengua oral y escrita con criterios de coherencia, corrección y adecuación.

-Manifestar respeto, aprecio y reconocimiento ante todas las lenguas y sus hablantes.

-El Sistema educativo y las competencias: competencia comunicativa lingüística.

-Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

-Planteamiento comunicativo.

-Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE)

-El Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL): principios y características.

-Marco trilingüe de la CAV: características y problemas.

-Tratamiento de las lenguas de la población inmigrante: orientaciones, recursos.

-Orientaciones metodológicas actuales para trabajar la competencia comunicativa lingüística: proyectos, tareas…

-Evolución de las distintas metodologías.

-Secuencias didácticas

-Las TIC en la enseñanza de lenguas en la escuela.

-Estrategias de aprendizaje

-Interferencias y errores

-El Portfolio

-El proyecto lingüístico del centro

Se combinan clases magistrales, prácticas de aula y seminarios. Ambos requieren la participación activa del alumnado, la colaboración y la reflexión sobre los contenidos, así como la asunción de la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.



En las escuelas magistrales se realizarán las siguientes actividades:

+ Exposición, análisis y debate de contenidos

+ Aclarar dudas



En las prácticas de aula se pueden realizar, con carácter general, las siguientes actividades:

- Lectura crítica de textos

- Análisis de material audiovisual

- Realización de tareas

- Análisis de materiales didácticos en diferentes soportes

- Presentación oral de trabajos



Los seminarios tendrán las siguientes funciones:

+ Exposición, análisis y debate de los trabajos por parte del alumnado, acompañado por el profesor o la profesora en la dirección



En las tutorías se pueden realizar las siguientes actividades:

- Aclarar dudas

- Conducción de trabajos



Las actividades fuera del aula son:

- Trabajo de aprendizaje.

- Realización de trabajos individuales o colectivos.

- Lectura crítica de textos.

- Búsqueda de bibliografía y otros materiales de interés.

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 50
  • Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) (%): 25
  • Portfolio (%): 25

** Evaluación continua**:

Evaluación mixta: El alumnado que realice las tareas escolares con regularidad será evaluado a través de los siguientes recursos:

- Trabajos realizados a lo largo del curso, explicaciones y presentaciones orales y/o escritas sobre los mismos (25%).

- Portfolio generado durante la asignatura (25%)

- Estudio escrito sobre los temas tratados (50%).

Nota: para aprobar la asignatura es necesario obtener más del 40% de la puntuación en cada apartado (examen, trabajo y presentaciones). Se reservarán para la convocatoria especial los resultados de las secciones superadas, pero no se reservarán para cursos posteriores, salvo que se hayan aprobado.

El alumno que no realice el examen final se considerará no presentado.

La superación de la materia requiere un uso coherente, correcto y adecuado del lenguaje oral y escrito.



** Evaluación no continuada**:

Se realizará un único examen, que constará de partes escritas y orales. A través de ella se evaluarán las competencias a adquirir en la materia. El examen constará de ítems teóricos y prácticos.

El alumno que no realice el examen final se considerará "no presentado".

La superación de la materia requiere un uso coherente, correcto y adecuado del lenguaje oral y escrito.



** Alumno que renuncia a la convocatoria ordinaria**

El alumno o alumna que desee renunciar a la convocatoria deberá enviar un escrito al profesor o profesora manifestando su deseo de renunciar, de acuerdo con la normativa de la UPV/EHU

Evaluación Final (100%)



+ Prueba Final

+ Cálculo y condiciones para la calificación final: Se realizará la media entre el examen final y los trabajos prácticos. Para aprobar la asignatura es necesario obtener más del 40% de la puntuación en cada apartado (examen, trabajos y presentaciones). Se conservarán las notas de los apartados superados en la convocatoria ordinaria.



Criterios de evaluación: Los utilizados en la convocatoria ordinaria son los mismos.

La superación de la materia requiere un uso coherente, correcto y adecuado del lenguaje oral y escrito.



** Alumno que renuncia a la convocatoria ordinaria**

Procedimiento: basta con no presentarlo.

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Ikastetxe batzuetako Hizkuntz Proiektuak
Proyectos Lingüísticos en algunos centros
Modelos ofertados en el Berritzegune Central: https://sites.google.com/site/proyecto lingüísticoen/modelos de centros
+ Ikastola Landazuri:
+ CEIP San Ignacio:
Algunos recursos de Internet aplicados a la educación y a la lengua, expuestos en los apuntes de la materia.

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Revistas

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http://www.soziolinguistika.eus/bat/

Euskera:
https://www.euskaltzaindia.eus/index.php?option=com_argitalpenak&Itemid=1227&edukia=eus-azkenak

Ikastaria:
http://www.eusko-ikaskuntza.eus/ (baliabideak dohainik jaisteko, izena eman behar da)

Ikastola:
http://aldizkaria.ikastola.eus/

Ikastorratza. Didaktikarako e-aldizkaria:
http://www.ehu.eus/ikastorratza/

Hik hasi aldizkaria:
http://www.hikhasi.eus/

Jakingarriak:
https://www.mondragon.edu/en/magazines-and-publications/jakingarriak

Tantak:
https://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/index

Textos de didáctica de la lengua y la literatura:
https://www.grao.com/ca/productes/revistes?c=TEX (ordainduzkoa da, paperean liburutegian)

Uztaro:
https://www.uztaro.eus/

Direcciones web

http://www.slideshare.net/Ingelesa/basque-curriculum-for-languages
http://nagusia.berritzeguneak.net/hizkuntzak/
http://www.slideshare.net/nlorenzo/catalan-model-for-language-learning-in-plurilingual-contexts.
http://blocs.xtec.cat/immersiosalt
https://ec.europa.eu/education/policies/multilingualism/about-multilingualism-policy_en
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_en.htm
http://archive.ecml.at/mtp2/clilmatrix/pdf/1uk.pdf
https://www.euskadi.eus/eaeko-curriculum-dekretuak/web01-a3hbhezi/eu/
https://www.euskadi.eus/eusko-jaurlaritza/hezkuntza-berriztatzea/
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https://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/inn_doc_esc_inclusiva/es_def/adjuntos/diversidad/120009c_Pub_EJ_etorkin_plana_c.pdf
https://www.ikuspegi.eus/eus/
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle
http://www.slideshare.net/jpla23/key-competences-in-the-spanish-education-system
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https://b08berritzegunea.eus/2008/11/26/hizkuntz-trataera-bateratuatratamiento-integrado-de-lenguas/
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https://www.educacion.navarra.es/eu/web/publicaciones/catalogo/-/asset_publisher/JONi5m8mCym2/content/curriculo-educacion-secundaria-obligatoria-volumen-2-tratamiento-integrado-de-las-lenguas
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http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590eo.pdf