Breve descripción de contenidos: El futuro maestro graduado en Educación Primaria debe conocer las múltiples investigaciones y estudios sobre LIJ, así como las herramientas documentales e informativas necesarias que le permitan un dominio más actualizado, especializado y eficaz de las dimensiones didácticas, pedagógicas y educativas de la LIJ. Igualmente, el conocimiento teórico y práctico de los rasgos que configuran el "canon" de la LIJ, así como los géneros literarios infantiles que definen el imaginario lector de la infancia, de gran valor instrumental y formativo para los futuros maestros. Se aborda también en esta materia la estrecha y compleja relación entre LIJ y Escuela, y se pretende que el futuro maestro sea consciente de la importancia de cuestiones como la adquisición del hábito lector, el desarrollo de la competencia literaria en la formación de los niños y jóvenes o la selección adecuada de lecturas literarias para la Educación Primaria. Por último, se proponen, a partir de materiales literarios infantiles y juveniles, aplicaciones didácticas de técnicas, recursos y actividades que estimulan y desarrollan la creatividad, el juego, la expresión, el hábito lector y la competencia literaria en el aula de primaria.

Competencias

A) Conocer, analizar y valorar el curriculum escolar de las lenguas y la literatura, así como analizar y evaluar diferentes propuestas metodológicas para la enseñanza de la lengua oral y escrita

B) Dominar estrategias para ensañar a comprender y a producir los discursos orales y escritos propios de los diferentes ámbitos de uso previstos en el curriculum de Educación Primaria

C) Diseñar secuencias didácticas que promuevan el desarrollo de la lengua oral y escrita, para aplicarlas en las aulas de Educación Primaria y para poder diseñar otras nuevas que garanticen el desarrollo de las habilidades lingüísticas del alumnado

D) Dotar al alumno de conocimientos básicos para su formación literaria y la de sus futuros alumnos, y para reflexionar de forma crítica sobre el concepto y los géneros de la LIJ E) Capacitar al alumno para trabajar y animar a la lectura literaria, conocer obras y autores clásicos y contemporáneos, y desarrollar su sensibilidad hacia el valor estético, creativo y formativo de la LIJ

F) Capacitar al alumno para la puesta en práctica, con criterio didáctico, de métodos, recursos y técnicas de enseñanza/aprendizaje a partir de materiales literarios, tanto orales como escritos, y para seleccionar lecturas literarias con criterios adecuados.

TEMA 1.- EL DISEÑO CURRICULAR DE LAS LENGUAS Y LA LITERATURA EN LA CAV. Conocer las disposiciones del diseño curricular de la CAV en lo que toca a la lengua y la literatura y su didáctica.

TEMA 2.- DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL. Conocer los procesos que intervienen en la comprensión y expresión de la lengua oral (L1 Y L2) para profundizar en las actuaciones docentes más adecuadas para su desarrollo.

TEMA 3.- DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESCRITA. Conocer los procesos que intervienen en la comprensión y expresión de la lengua escrita (L1 Y L2) para profundizar en las actuaciones docentes más adecuadas para su desarrollo

TEMA 4.- DIDÁCTICA PARA LA REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA EN EP: Desarrollo de la reflexión metalingüística como instrumento al servicio de la mejora de la competencia lingüística y comunicativa de los alumnos

TEMA 5.- PROGRAMACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN EP. Diseñar y trabajar la secuencia didáctica como un procedimiento básico en el desarrollo de la competencia oral y escrita de los alumnos

TEMA 6.- EL CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL: TEORÍAS, DEBATES Y PERSPECTIVAS DE ESTUDIO. La LIJ como área de conocimiento y de investigación, ha experimentado un ha experimentado un gran desarrollo en las últimas décadas. Como objeto de estudio ha sido analizada desde múltiples perspectivas (histórica, psicológica, sociológica, pedagógica y didáctica, y crítico-literaria). El futuro maestro debe conocer estos estudios para comprender adecuadamente las dimensiones didácticas, pedagógicas y educativas de la LIJ

TEMA 7.- CARACTERÍSTICAS Y GÉNEROS DE LA LIJ. La LIJ perfila un canon variado, rico y complejo. El conocimiento de los rasgos que configuran ese canon, así como de los géneros literarios infantiles, orales, escritos o icónicos que definen el imaginario lector de la infancia, es de gran valor instrumental y formativo para los futuros maestros.

TEMA 8.- APROXIMACIÓN A LA HISTORIA DE LA LIJ. Se analiza la LIJ desde una perspectiva diacrónica, a partir de una aproximación histórica genérica que incluye el análisis de textos infantiles y juveniles clásicos y contemporáneos

TEMA 9.-LIJ Y ESCUELA. HÁBITO LECTOR Y COMPETENCIA LITERARIA. Se aborda la estrecha y compleja relación entre LIJ y Escuela, y se pretende que el futuro maestro sea consciente de la importancia de cuestiones como la adquisición del hábito lector y el desarrollo de la competencia literaria en la formación de los niños. Asimismo, se quiere dotar al futuro maestro de los criterios pertinentes para seleccionar lecturas literarias apropiadas para la Educación Primaria, y facilitarle las herramientas documentales e informativas necesarias para un conocimiento más actualizado, especializado y eficaz de la LIJ

TEMA 10.- LA LIJ Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. Se proponen, a partir de materiales literarios infantiles, aplicaciones didácticas concretas para el aula de Primaria. Se trata de conocer y aplicar de forma directa, técnicas, recursos y actividades que, a partir de la LIJ, estimulan y desarrollan la creatividad, el juego, la expresión y la competencia literaria.

- Trabajo individual y/o grupal

- Aprendizaje guiado y/o autónomo

- Aprendizaje cooperativo

- Ejercicios teórico-prácticos.

• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 30
  • Prueba tipo test (%): 20
  • Trabajos individuales (%): 10
  • Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) (%): 14
  • Exposición de trabajos, lecturas… (%): 10
  • TIM (%): 16

La asignatura consta de dos partes (lengua y literatura) y se tiene que superar cada una de las partes para superar la asignatura (la nota final de la asignatura será la media de las dos partes).

Se debe superar cada una de las actividades de evaluación para superar la asignatura.



Valor de los exámenes en la nota final: 50 %

Valor de los trabajos individuales y en equipo (incluido el TIM -16%-): 50 %

La asignatura consta de dos partes (lengua y literatura) y se tiene que superar cada una de las partes para superar la asignatura (la nota final de la asignatura será la media de las dos partes).

Se debe superar cada una de las actividades de evaluación para superar la asignatura.



Valor de los exámenes en la nota final: 50 %

Valor de los trabajos individuales y en equipo (incluido el TIM -16%-): 50 %



Para la convocatoria extraordinaria y dentro del mismo curso académico, se mantendrá la nota de la parte de lengua o literatura en el caso de que el alumno/a haya aprobado una de esas dos partes en la convocatoria ordinaria.

Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
de la Educación primaria.
Decreto 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n.º 218 . BOPV 13 de noviembre de 2007.
Dossier de textos para comentarios
Libros de Textos de lengua de Educación Primaria
Ordenador.
Audiovisuales

Bibliografía básica

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Revistas

TEXTOS de Didáctica de la lengua y la literatura.
ARTICLES de Did.actica de la lengua y la literatura
Lenguaje y textos

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