Descripción y contextualización de la asignatura

Cada nueva certeza asociada al avance del conocimiento científico produce otras tantas nuevas incertidumbres, y cada nuevo avance tecnológico implica tantos beneficios como potenciales riesgos. Esta asignatura centra su interés en esa ambivalencia socio-política, ética y epistemológica de las dinámicas científico-tecnológicas, así como en las dificultades que genera la misma para la justa comprensión pública de la ciencia y la tecnología en nuestras sociedades democráticas. Ello se traducirá en el estudio de las dinámicas del análisis de los riesgos e incertidumbres constitutivos del progreso tecno-industrial en la era de la “sociedad del conocimiento” y del Antropoceno, prestando especial atención al rol de la ciudadanía y del conocimiento experto en la gobernanza democrática de las decisiones de base científico-tecnológica.

Temario

UNIDADES DIDÁCTICAS



1. Conocimiento y poder: epistemología política



2. El futuro de las ciencias en democracia



3. “Sociedad del riesgo”: el carácter constitutivamente moderno de los riesgos del progreso



4. Gobernanza responsable del riesgo: conocimiento, ignorancia y valores



5. Antropoceno: ciencia, política y filosofía



6. El Antropoceno, la tecnología y el problema de la conexión entre la escala humana y la geológica



TEMARIO



Módulo 1 Ciencia y Tecnología: Comprensión, percepción y educación

1.1. Representaciones, percepción y evaluación de la ciencia y la tecnología

1.2. Los contextos de la ciencia: investigación, educación, comunicación

1.3. La comprensión pública de la ciencia y la tecnología

1.4. Las representaciones de la ciencia: imágenes de la ciencia y la tecnología: las imágenes públicas, las imágenes científicas y tecnológicas, las imágenes de las disciplinas que estudian a la ciencia y la tecnología

1.5. Axiología de las prácticas científicas: evaluación interna y evaluación externa

1.6. De la evaluación entre pares a la evaluación ampliada de la ciencia y la tecnología

1.7. Percepción y mediciones

1.8. Participación pública en la evaluación de la ciencia y la tecnología

1.9. Divulgación, popularización y comunicación de la ciencia: diferentes modelos

Módulo 2 Educación en Ciencias, educación tecnológica, y cultura científico-tecnológica

2.1. La educación en ciencia y tecnología en el contexto de las Sociedades del Conocimiento

* Las universidades y el desarrollo de una cultura científica para las sociedades del conocimiento

* La innovación para el bienestar común

* Ejes rectores de la educación superior en el marco de las sociedades del conocimiento

2.2. La educación científica y tecnológica en las declaratorias internacionales

* Análisis axiológico de la educación en ciencias

* Democracia y ciudadanía

* Gobernanza, pertinencia y calidad educativa.

2.3. Desafíos del multiculturalismo a la educación en ciencias

* El diálogo intercultural y la práctica educativa de la ciencia

* Educar en ciencias: el cambio en las prácticas sociales y la reconstrucción de las identidades

Módulo 3 Riesgo

3.1. Las distintas definiciones de riesgo, incertidumbre y conocimiento en las ciencias y humanidades

3.2. Ontología y epistemología del riesgo y la diferencia entre realismo y constructivismo

3.3. Culturas de la seguridad y del conocimiento

3.4. Los discursos sobre la sociedad del riesgo y la economía y sociedad basados en el conocimiento

3.5. Perspectivas para la organización de la gestión del riesgo y de la política de la ciencia e innovación en la sociedad moderna

Bibliografía

Bibliografía básica

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