Descripción y contextualización de la asignatura

Se tratará de dotar a los/as futuros/as docentes de las herramientas necesarias para llevar adelante una acción docente igualitaria, coeducadora e intercultural donde la diversidad sea un valor para enriquecimiento del grupo y de cada alumno y alumna.

Resultados del aprendizaje de la asignatura

1. Analiza el proceso socio-histórico de transformación del sistema educativo hasta la escuela inclusiva.

1.1. Distingue la realidad de los diferentes momentos históricos y conoce la implicación de las y los diferentes profesionales en el marco de la escuela inclusiva.



2. Identifica, desde el respeto a la diversidad y sin caer en prácticas docentes asimilacionistas, las situaciones de desigualdad presentes en el aula y en los centros escolares.

2.1. Distingue las características de las prácticas docentes inclusivas priorizándolas ante otras de carácter más segregacionista o integrador.



3. Elabora y gestiona estrategias de intervención que favorecen la igualdad de oportunidades educativas y el respeto a las diferencias.

3.1. Desarrolla estrategias de intervención educativa que favorecen la igualdad de oportunidades para todo el alumnado y que superan las barreras a la participación y el aprendizaje.



4. Desarrolla estrategias de intervención para mantener una relación constructiva con la comunidad y las familias del alumnado para abordar conjuntamente las situaciones de aprendizaje.

4.1. Construye canales de comunicación y estructuras organizacionales para facilitar una relación constructiva con diversos agentes de la comunidad y las familias.

Convocatoria ordinaria: orientaciones y renuncia

Es necesario tener aprobadas todas las actividades de evaluación para superar la asignatura.

La fecha límite para entregar las tareas de evaluación nunca será posterior a la fecha de examen.

La renuncia a la evaluación continua y la renuncia a la convocatoria se deberán realizar en los plazos establecidos en el calendario anual publicado en la página web y siguiendo los procedimientos en ella indicados.

Convocatoria extraordinaria: orientaciones y renuncia

Es necesario tener aprobadas todas las actividades de evaluación para superar la asignatura.

El alumnado deberá entregar los trabajos y/o realizar las pruebas no superadas en la convocatoria ordinaria.

La fecha límite para entregar las tareas de evaluación nunca será posterior a la fecha de examen.

La renuncia a la evaluación continua y la renuncia a la convocatoria se deberán realizar en los plazos establecidos en el calendario anual publicado en la página web y siguiendo los procedimientos en ella indicados.

Temario

1. Teoría de la escuela inclusiva:

1a. Bases de la educación inclusiva: Historia y evolución. Definición, principios y enfoques educativos para trabajar la diversidad.

1b. La educación inclusiva en enseñanzas medias en el contexto y el marco legal actual.



2. Educación inclusiva en la práctica:

2a. Prácticas y estrategias docentes inclusivas en el centro y en el aula.

2b. El trabajo colaborativo entre profesionales para responder a la diversidad desde la perspectiva inclusiva.

2c. El rol de la familia y la comunidad para lograr la inclusión socio-educativa.



3. El plan de inclusión y atención a la diversidad de centro y algunas de sus medidas:

3a. Medidas generales. Niveles de concreción del curriculum: desde la legislación educativa al proyecto de aula.

3b. Medidas específicas individuales (planes de refuerzo y adaptaciones) y grupales (proyectos de innovación y refuerzo, diversificación curricular...).

Bibliografía

Materiales de uso obligatorio

Es obligatorio la utilización de la plataforma virtual eGela. En ella se determinarán los materiales para el desarrollo de cada una de las tareas de aprendizaje y de evaluación. A saber:



- Lecturas relacionadas con los contenidos propuestos.



- Leyes educativas en vigor.



- Proyectos educativos dirigidos a garantizar la atención a la diversidad.



- Materiales dirigidos a fomentar prácticas educativas inclusivas: planes y programas de refuerzo y apoyo.



- Recursos audiovisuales (audios, vídeos) necesarios para el desarrollo de actividades de aula.



- Presentaciones (PPT o PDF) utilizadas durante las explicaciones de los temas.



- Otros recursos de carácter electrónico (Webs, blogs, etc.).

Bibliografía básica

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Booth, T. y Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Madrid: OEI/FUHEM.



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UNESCO (2021). Hacia la inclusión en la educación: Situación, tendencias y desafíos 25 años después de la Declaración de Salamanca de la UNESCO - Educación 2030. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375748