Didaktika Orokorra irakasgaiak ikaslea sartzen du irakaste eta ikaste prozesuen ezagupenean eta analisian, bai eta prozesu horiek antolatzeko era zehatzetan ere. Irakasgaia, Hezkuntza Prozesuen Oinarriak deituriko 3. Moduluko partea da.



Gaitasunak:



1) Didaktikaren ezaugarriak eta lan eremuak analizatzea eta beste hezkuntza zientzietatik desberdintzea.

2) Didaktikaren oinarri teorikoak ulertzea, irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuen gainean zentzuz argudiatzeko.

3) Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuen ezaugarriak ezagutu, hausnarketa kritikoak burutzeko.

4) Irakaskuntza planifikatzeko oinarrizko atalak eta faseak ezagutzea eta balizko esparru praktikoen arabera aplikatzea.

5) Balizko hezkuntza-arazoei irtenbideak aurkitzea, erabaki profesional eta argudiatuak hartuz.

6) Lan taldeetan era aktibo batez parte hartzea norberaren konpromisoak betez.

7) Eten gabeko hobekuntza jarrera positiboa mantentzea.

8) Jarduerak diseinatzeko orduan eta hezkuntza balizko arazoei irtenbideak bilatzean, jarrera sortzaile eta berritzaile erakustea.

1. Didaktikaren oinarriak. Gai honetan, Didaktikaren oinarrizko kontzeptuak zehaztuko eta interpretatuko ditugu. Kontzeptu horiek funtsezko tresna bihurtuko dira bai irakasgaian bai karrera osoan.



2. Irakaskuntza eta ikasketa hezkuntzan. Gai honetan, irakaskuntza-ikasketa prozesuak Didaktikaren funtsezko ardatz gisa aztertuko eta bereiziko ditugu.



3. Gizarte eta hezkuntza arloko esku-hartzea: plangintza edo analisia egiteko tresna. Gai honetan, gizarte eta hezkuntza arloko esku-hartzeak egituratzeko tresnak aztertuko eta interpretatuko ditugu, bai hezkuntza formalean bai gizarte hezkuntzan.



4. Curriculumaren garapena– proiektuaren garapena: funtsezko elementuak. Gai honetan, gizarte eta hezkuntza plangintzarako tresnak osatzen dituzten elementu nagusien analisi teoriko eta praktiko sakona egingo dugu.



5. Ebaluazioa. Gai honetan, ebaluazioak programa eta gure esku-hartzea barne hartuko duen gizarte eta hezkuntza testuingurua hobetzeko tresna gisa duen garrantzia azpimarratzen dugu.



6. Berrikuntza. Gai honetan, berrikuntzaren kontzeptua aztertuko dugu eta esku- hartzearen, ebaluazioaren eta berrikuntzaren arteko harreman teoriko eta praktikoa behatuko dugu, gizartearen eskarirako egokitzapena eta etengabeko hobekuntza dinamizatzeko.

Las estrategias metodológicas a utilizar serán diferentes:

a) lectura y análisis de artículos y/o libros

b) explicaciones magistrales participativas.

c) análisis de supuestos profesionales mediante metodologías distintas.

Se combinará continuamente el trabajo individual con el grupal.

El alumnado realizará entregables diversos: documentos escritos sobre aspectos concretos de la asignatura, informes, portafolios.

Ebaluazio bideratzen lagunduko duten tresnak honakoak izan daitezke klasera etortzen diren ikasleekin:



• Taldeko lanak

• Lanen, irakurketen.... aurkezpena

• Banakako lanak

• Praktikak egitea

• Garatu beharreko idatzizko azterketa

• Test moduko azterketa idatzia

• Ahozko azterketa



Klasera etortzen ez diren ikasleekin berriz honako ebaluaketa tresnak erabiliko dira:



• Garatu beharreko idatzizko azterketa

• Test moduko idatzizko azterketa



Klasera erregularki etortzen diren (%80 edo gehiagoko etortzea) eta agintzen diren lanak betetzen dituzten ikasleentzako ebaluazio jarraia:



Ebaluazioa egiteko honako irizpide hauek ezarri ditugu: a) parte hartzen duten pertsonentzako ikasketa aukera bat; b) partekatua, horretarako prozesua lantzeko moduak negoziatu beharko dira; c) prozesu bidezkoa; eta d) elkarrizketan oinarritua.



Aurkeztuko dira:



a) Banakako lana (%50)

b) Talde lana (%25)

c) Ebaluazio txosten bat (%10). Txostenak honako puntu hauek barne hartu beharko ditu: 1) Autoebaluazioa (banakakoa eta talde txikitan egindakoa), 2) Irakasgaiaren prozesuaren ebaluazioa, 3) Nork bere buruari eta taldeak bere buruari jarritako nota

d) Moduluaren Diziplinarteko Jarduera, MDJ (%15)



Irakasgaia gainditzeko ebaluazioa osatzen duten atal guztiak gainditu behar dira.



Azkenik, ikasleek deialdiari uko egin nahi izanez gero, eskaria irakasleari egin beharko diote idatzi bidez eta azterketetarako zehaztutako garai ofiziala hasi baino gutxienez hamar egun lehenago. Kasu horretan azken kalifikazioa “AURKEZTEKE” izango da.



Azken proba egiteko eskubidea aintzatetsia duten ikasleentzat:

Proba teoriko-praktiko orokorra programaren edukiei buruz (oinarrizko agirien irakurketa barne) eta Moduluaren Diziplinarteko Jarduerari buruz (MDJ).



Irakasgaia gainditzeko ebaluazioa osatzen duten atal guztiak gainditu behar dira.



Azkenik, ikasleek deialdiari uko egin nahi izanez gero, azken frogara ez auzkeztearekin nahikoa izango da. Kasu horretan azken kalifikazioa “AURKEZTEKE” izango da.



12.2.- artikulua.- Deialdiari uko - egitea

2.- Etengabeko ebaluazioaren kasuan, azken probaren pisua bada irakasgaiko kalifikazioaren % 40 baino handiagoa, nahikoa izango da proba horretara ez aurkeztea azken kalifikazioa «aurkezteke» izan dadin. Aldiz, azken probaren pisua bada irakasgaiko kalifikazioaren % 40a edo hori baino txikiagoa, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek kasuan kasuko irakasgaiaren irakaskuntza aldia bukatu baino, gutxienez, hilabete lehenago egin beharko dute eskaria. Eskari hori idatziz aurkeztu beharko zaio irakasgaiaren ardura duen irakasleari.

Ikus Moodle plataformako ikastaroan.

Oinarrizko bibliografia

Ander-Egg, Ezequiel (1995). Introducción a la planificación. Buenos Aires: Lumen.

Apple, Michael, & Beane, James (2005: 1997). Escuelas democráticas. Madrid: Morata.

Aubert, Adriana, Flecha, Ainhoa, García, Carmen, Flecha, Ramón, Racionero, Sandra (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatía.

Etxague, Xabier (Koord.) eta beste (2004). Didaktika Orokorra. Donostia: Erein.

Freire, Paulo (1997). Pedagogía de la autonomía. Madrid: Siglo XXI.

Gimeno Sacristán, José (Com). (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid: Morata.

Hargreaves, Andy (2003) Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Octaedro.

Parcerisa, Artur (1999). Didáctica en la Educación Social. Enseñar y aprender fuera de la escuela. Barcelona: Graó.

Sevillano García, María Luisa (2005). Didáctica en el siglo XXI: ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Madrid: McGraw-Hill.

Gehiago sakontzeko bibliografia

Álvarez Álvarez, Carmen (2015). De la innovación educativa a la transformación social: Teoría y práctica. En Intangible Capital, Vol. 11, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: De la innovación escolar a la transformación educativa: Teoría y práctica), págs. 285-292
Eusko Jaurlaritza. (2007). Oinarrizko Curriculuma. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. 175/2007 Dekretua.
Llena, A., & Parcerisa, A, (2008). La acción socioeducativa en medio abierto. Barcelona: Graó.
Parcerisa, Artur, Ginés, Nuria, & Fores, Ana (2010). La educación social. Una mirada didáctica. Barcelona: Graó.
Pérez Serrano, Gloria (2004). Pedagogía social-Educación social. Construcción científica e intervención práctica. Madrid: Narcea.
Romans, Merce, Petrus, Antoni y Trilla, Jaume (2000). De profesión educador social. Barcelona: Paidós.
Sevillano García, Maria Luisa (2005) Didáctica en el siglo XXI: ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Madrid: McGraw-Hill.
Stoll, Louise, Fink Dean y Earl Lorna (2004): Sobre el aprender y el tiempo que requiere: implicaciones para la escuela. Barcelona: Octaedro.

Aldizkariak

Aula de innovación educativa, http://aula.grao.com/

Comunicación y cambio social, http://www.hipatiapress.com/hpjournals/index.php/csc

Enseñanza & Teaching, http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-5374/index

Programa Educación en la Red, http://www.educared.net

Red académica y de investigación, http://www.rediris.es/recursos/

RES, Educación Social, www.eduso.net

Revista de Curriculum y Formación del profesorado, http://www.ugr.es/~recfpro/

Revista de Educación INCE, www.revistaeducacion.mec.es/

Revista Educación Social, http://www.peretarres.org/revistaeducacionsocial/

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, http://aufop.com/aufop/revistas/lista/digital

Revista Iberoamericana de Educación, http://www.rieoei.org/index.php

Revistas científicas Hipatia, http://hipatiapress.com/es/scientific-journals/
Zerbitzuan