Izaera teoriko-praktikodun ikasgaia, non eskultura praxiaren berezko kontzeptu, alderdi historiko, diskurtsiboak eta prozedurak lantzen diren.



Forma-materialtasuna, teknika, antolaketa, errepresentazioa eta espazioa nozioak ikuspegi praktikotik zein gogoetatik jorratuko dira.



Irakasgaiaren helburuak hurengoak dira:

- Sormen ahalmena bultzatu

- Experimentazio ahalmena piztu

- Konpromezua eta barne behaketa bideratu

- Eskultura gaiarekin zerikusia dauzkaten ahalmen teknikoak bereganatu

- Erabaki eta ekimen ahalmena bultzatu

- Lan autonomia sustatu

- Arte antolaera lana finkatu

- Berriztapenaren bidea zabaltzen duen ahalmen kritikoa bultzatu



IRAKASGAIAREN LEKUA ARTE IRAKASKUNTZAREN EGITURAN:



Eskultura II bigarren kurtsoko hiru gradutan (Arte gradua, sorkuntza eta diseinuko gradua eta kultura ondareen kontserbazio eta zaharberritzeari buruzko gradua) amankomuna den derrigorrezko eta urte osoko irakasgaia da. Lehenengo kurtsoko Eskultura I irakasgaian garatutako edukiekin egituratu egiten da. Arte graduari dagokionez, Eskultura II irakasgaiak jarraipena du 3º kurtsoko Eskultura III irakasgaian; era berean kurtso honetako bestelako irakasgaiekin osagarria izan da. Horrela, oinarrizko gaia izango da "Eskultura. Kontextuak eta lekuak" Eskulturako Minor-a egin nahi duten ikasleentzako, eskultura espezializaziorantz zuzendua.

IKASLEAK LORTUKO DITUEN GAITASUNAK:



C2º.E1 Eskulturarekin enkontrua bideratzen duten nozioak, praxi materialean ezagutzea.



C2º.E2 Eskulturaren jakintzarekin loturiko aurkikuntza pertsonal eta ebazpide materialen elkarketa bezala antzematea ikasketa teknikoa.



Eskultura esperimentazio ororekin bat datorren sinbolizatze edo zentzu ematearen funtsezko operazioa praktikaren bitartez ezagutzea (materialen, prozeduren, teknologien eta orokorrean eskulturari uztartuak dauden baliabideak).

BLOKE TEMATIKOA 1: IRUDIKAPENA. ESKULTURA



1. GAIA: Mimesia. Ordezko eta dobleen ekoizlea.

2. GAIA: Errealitatea eta sujetoa. Pertzepzio bisuala. Antzemate eta identifikazio prosezua.

3. GAIA: Egitura eta irudia: irudikapena batasun gisa.

4. GAIA: Estatua, eskuluta, objetua. Sinesgarritasuna eta fikzio eraketa.



BLOKE TEMATIKOA 2: FORMA-MATERIALTASUNA



1. GAIA: Materialtasuna euskarri formal gisa. Dimentsio metaforikoa.

2. GAIA: Forma-materialtasuna identitate eta batasun pertzeptibo gisa.

3. GAIA: Egitura: material antolakuntza eta antolakuntza materializatuen jasotze lana.

4. GAIA: Zentzu egiturak. Autokonstituzioa eta irudikapena



BLOKE TEMATIKOA 3: ESKULTURA. IRUDIKAPEN TEKNIKOA



1. GAIA: Eskultura irudikapen teknika gisa: materialtasuna, masa eta espazioa.

2. GAIA: Prozedurak, teknologia eta materilatasuna.

3. GAIA: Egitura eta teknika. Estrainamendua



BLOKE TEMATIKOA: PRAXI ARTISTIKOA



1. GAIA: Prozesua eta praktika artistikoa

2. GAIA: Arte lana irekitasun gisa. Ez jarraikortasuna eta desberdintasuna.

3. GAIA: Sentsazioa, esperientzia, fenomenologia.

Irakasgaiaren Irakaste-ikaste prozesua zeregin praktikoa lehentasuna duen saioetan egituratzen da; honen bitartez nozio teorikoak experimentatuz.Irakasgaiaren helburu eta konpetentziak, teoria eta praktika tartekatzen duen irakaste metologi baten bitartez eskuratzen direnez gero, ikaslegoaren lan pertsonalaren banakako jarraipena eskatzen du.



Metodologi eraginkorren aplikazioa irakaslearen beharren araberakoa izango da eta arazo eta proiektuetan batez ere oinarritzen dira.

• Azken Ebaluazioaren Sistema
• Kalifikazioko tresnak eta ehunekoak:
  • Garatu beharreko proba idatzia (%): 10
  • Praktikak egitea (ariketak, kasuak edo buruketak) (%): 10
  • Banakako lanak (%): 70
  • alde lanak (arazoen ebazpenak, proiektuen diseinuak) (%): 5
  • Lanen, irakurketen... aurkezpena (%): 5

ESKULTURA EREMUAREN KONTZEPTUAK irakasgai teoriko-praktikoa da, eta bere helburu akademikoak lortzeko asmoarekin honako tresnak erabiliko ditugu kurtsoan zehar:

A)Saio teoriko-dokumentalak:

Aldika eta praktikan oinarritutako prozesuaren arabera kasu bakoitzean jorratzen ari garen gaiari egokitzen diren zenbait irudi, dokumentu edo testu aztertuko ditugu.

B) Bakarkako ariketa plastikoak:

Unitate tematiko bakoitzari dagokio zenbait bakarkako ariketa praktiko. Berauen helburua da irakasgai teorikoetan azaldutako ideia eta problematikari erantzun plastikoa ematea.

C) Testu irakurketak eta iruzkinak:

Unitate tematiko bakoitzaren hasieran testu sorta bat aurkeztuko dugu. Testu hauek, liburuen atalak, artikuluak eta arte katalogoen izkribuak, estu erlazionatuta daude aztertu nahi diren gai eta kontzeptuekin. Kurtso bukaerarako hainbat laburpen edo testu-iruzkin aurkeztu beharko dira.



ARGIPENAK:



. Ebaluaketa sistema iraunkorra da, hau da, ariketak egiten diren bitartean eta, batez ere, bukatutakoan, irakaslea eta ikasleak elkarrekin aztertu eta zuzenduko dugu egindako lana. Ariketaren helburuak era egoki batez ez betetzekotan, lana derrigorrez errepikatuko da.

. Lan bakoitzak behin behineko kalifikazioa izango du. Kalifikazio guztien bataz-bestekoak, ikasle bakoitzaren garapenak eta klasearekiko jarrerak azken kalifikazioa osatuko dute.

. Kurtso bukaeran eta azterketa finala moduan, lanez-lan irakasgaia gainditu ez dutenek lan guztiak berriz aurkeztu beharko dituzte eta honekin batera azterketa bat egin beharko dute, gelan landutako ideia eta kontzeptuen inguruan.

.Ebaluaketa iraunkorran sartzeko nahitanahiezkoa da ikasgaiaren edukiak gainditzea. Era berean derrigorrezkoa izanda gutxienez kutsoko 80%-ko ordu presentzialetara etortzea.



.Euskal Herriko Unibertsitate/EHU-ren araudi orokorrak dioen moduan eta ebaluaketa iraunkor sistema honen erizpideen arabera, ikasleak eskubidea du EZ AURKEZTU moduan kalifikatzeko. Horretarako, azterketa data baino hamar egun lehenago, irakasleari zuzendutako idazki baten bidez, ikasleak kurtsoko ebaluaketari uko egiteko asmoa azaldu behar du, ostera esandako araudiaren arabera kalifikazioa suspentsoa izango da.



Ebaluazio ez-presentziala: ebaluazio presentzialaren ordez, ohiko deialdian

Ohiko deialdian ebaluazio ez-presentziala edo urrutikoa egin behar bada, egutegi ofizialean aurreikusitako datak jarraituko dira. Irakasleak ikasleekin harremanetan egongo dira, eta proposatutako ariketen dosierra entregatuko dute e-mail bidez, pdf formatuan (gehienez 10 mega) eta/edo eGelaren bidez (gehienez 20 mega).

Ebaluazio sistema jarraikorrean arrazoi justifikatuak direla eta, parte hartu ezin duten ikasleek bere konpetentzi eta ezagutzak froga baten bitartez eta kurtsoan proposatutako ariketekin batera ziurtarazi beharko dituzte.



Euskal Herriko Unibertsitate/EHU-ren araudi orokorrak dioen moduan eta ebaluaketa iraunkor sistema honen erizpideen arabera, ikasleak eskubidea du EZ AURKEZTU moduan kalifikatzeko. Horretarako, azterketa data baino hamar egun lehenago, irakasleari zuzendutako idazki baten bidez, ikasleak kurtsoko ebaluaketari uko egiteko asmoa azaldu behar du, ostera esandako araudiaren arabera kalifikazioa suspentsoa izango da.



Ebaluazio ez-presentziala: ebaluazio presentzialaren ordez, ezohiko deialdian

Ezohiko deialdian ebaluazio ez-presentziala edo urrutikoa egin behar bada, egutegi ofizialean aurreikusitako datak jarraituko dira. Ikasleek proposatutako ariketen dossierra entregatuko dute e-mail bidez pdf formatuan (gehienez 10 mega) eta/edo eGelaren bidez (gehienez 20 mega).

Ariketa bakoitzean beharrezkoak diren materiale espezifikoak erabiliko dira.

Oinarrizko bibliografia

Bachelard, Gaston, La poética del espacio, FCE, México, 1975.

Bozal, V. Mímesis: las imágenes y las cosas. Visor. Madrid. 1987.

Didi-Huberman, G. Lo que vemos, lo que nos mira. Manantial. Buenos Aires. 1997.

Krauss, Rosalind. Pasajes de la Escultura Moderna. Akal. Madrid. 2002.

Maderuelo, Javier, La idea de espacio en la arquitectura y el arte contemporáneos, Akal, Madrid, 2008.

Gehiago sakontzeko bibliografia

AA. VV., Qu¿est-ce que la sculpture moderne?, Paris, Centre Georges Pompidou, 1986.
AA. VV., Skulpture Projekte in Münster, 1987, Colonia, Du Mont, 1987.
Collins, Judith, Sculpture Today, Phaidon, London, 2007.
Gombrich, E.H. Meditaciones sobre un caballo de juguete o las raices de la forma artística. Debate. Madrid. 2002.
McEvilley, Thomas, Sculpture in the Age of Doubt, Allworth Press; New York, 1999.
Paz Octavio. Conjunciones y disyunciones. Barral. Barcelona. 1991
Pirson, Jean-François, La estructura y el objeto, PPU, Barcelona, 1988.

Aldizkariak

Exit Press, Exit, Lápiz, Art Press, Art Forum, Art Rewiew,

Web helbideak

www.culturageneral.net/arquitectura
www.arte10.com
www.arco.ifema.es/aaa/amigos_ind.htm
www.becas.com
www.mcu.es/bbaa/index.html
http://www.bne.es
www.lanzadera.com/guadis
www.rediris.es
www.hispanart.com
www.gipuzkoa.net/kultura/km/castella/01kmkc.htm
http://www.bcn.fjmiro.es
http://www.macba.es/macbaesp.htm
www.mcu.es/homemcu.html
http://museoprado.mcu.es/prado/html/home.html
http://museoreinasofia.mcu.es/default.htm
www.louvre.fr
http://tematicos.com/tematicos/Arte/Esposiciones/index.html
www.tate.org.uk
www.moma.org