Gaia

XSLaren edukia

Jarduera Fisikoen Hezkuntza Dimentsioa

Gaiari buruzko datu orokorrak

Modalitatea
Ikasgelakoa
Hizkuntza
Euskara

Irakasleak

IzenaErakundeaKategoriaDoktoreaIrakaskuntza-profilaArloaHelbide elektronikoa
RUIZ DE ARCAUTE GRACIANO, FRANCISCO JAVIEREuskal Herriko UnibertsitateaShee IrakasleaElebidunaGorputz eta Kirol Hezkuntzajavier.ruizdearcaute@ehu.eus

Gaitasunak

IzenaPisua
Ser capaces de diferenciar y contextualizar las corrientes existentes en educación física en secundaria para comprender el carácter dinámico de la materia.25.0 %
Ser conscientes de los diferentes paradigmas educativos subyacentes en la e.f. en secundaria para poder ser coherentes en la práctica didáctica con las finalidades propuestas en el currículo50.0 %
Conocer las funciones del Departamento de EF en secundaria: trabajo en equipo multidisciplinar, creación de programas transversales.25.0 %

Irakaskuntza motak

MotaIkasgelako orduakIkasgelaz kanpoko orduakOrduak guztira
Magistrala153045
Gelako p.151530

Irakaskuntza motak

IzenaOrduakIkasgelako orduen ehunekoa
Aurkezpenak eta Komunikazioak15.033 %
Eskola magistralak15.066 %
Iturriak eta baliabideak erabiltzea13.038 %
Talde-lana30.033 %
Tutoretzak2.0100 %

Ebaluazio-sistemak

IzenaGutxieneko ponderazioaGehieneko ponderazioa
Azalpenak34.0 % 100.0 %
Idatzizko azterketa33.0 % 0.0 %
Lan praktikoak33.0 % 0.0 %

Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak

A) Ikasleek gai izango dira gorputz hezkuntzaren hezigarritasunaren irizpideak ezartzen, ahoz eta idatziz azaltzen eta gelako programazio unitate edo zehaztasun maila bereko proiektu baten justifikazioan aplikatzen.

B) Ikasleak gai izango dira gorputz hezkuntzaren korronte nagusiak bereizten eta gaurko gorputz hezkuntzaren kurrikulum ofizialaren elementu ezberdinekin lotzen, gelako programazio unitate edo zehaztasun maila bereko proiektu baten diseinuan aplikatuz

C) Ikasleek gai izango dira ikastetxeen gorputz heziketako sailen funtzioak ezagutzen eta gorputz hezkuntza irakasgaiaren garrantzia indartzeko nola eragin dezaketen inguruko gogoeta bat egiten, ahoz zein idatziz.

Ohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea

Ebaluazio jarraia:

- Lan indibiduala: %25 (danak egin behar dira eskatzen den saiorako, gutxieneko nota: 5)

- Zereginak (taldean): %25

- Proiektua: %40

- Proiektuaren defentsa: %10



Ebaluazio ez-jarraia

Gomendatzen da zereginak eta proiektua egiteko taldeka lan egitea ebaluazio ez jarraia egiten duten beste ikasleekin (gehienez 4 ikasle talde bakoitzean).

Azterketa (+ ahozko defentsa): %100.

Azterketaren edukia:

- Irakasgaian ikusitako materialen edukiak (%40); gutxieneko nota: 4

- Zereginetan eskatzen diren pausuak edo galderak (% 25; gutxieneko nota: 4

- Proiektuan aplikazioa (%25) gutxieneko nota: 4

- Proiektuaren ahozko defentsa, aurkezpen batean oinarritua (%10) gutxieneko nota: 4

Ezohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea

Ebaluazio jarraian bost batekin gainditutako lanak edo zereginak ez dira berriro aurkeztu behar. Era berean, proiektuan bost bat lortuz gero, ez da berriro egin beharko. Proiektuaren ahozko defentsa berriz egin beharko da proiektua berriro presentatu behar izan den kasuetan.



Ebaluazio ez jarraian, ohiko deialdiko azterketan bost batekin gainditutako zatiak ez dira ezohiko deialdiko azterketan errepikatu beharko.

Irakasgai-zerrenda

- Jarduera fisikoen hezkuntza-dimentsioaren justifikazioa Bigarren Hezkuntzan.

- Gorputz-hezkuntzako hezkuntza-korronteen bilakaera XX. mendearen bigarren erdialdetik (heziketa fisiko metodikoa, gorputz- eta kirol-hezkuntza, psikomotrizitatea eta psikokinetika, kritika freudomarxista eta gorputz-adierazpena, eredu estrukturala, kirol anitzeko F.E., osasunerako eta aisialdiaz gozatzeko Heziketa Fisikoa...)

- Gaurko HFaren hezkuntza-paradigma berriak (Heziketa fisiko soziokritikoa, humanistikoa eta dialogikoa, Heziketa fisikoaren koopedagogia; jokoaren ulermenean oinarritutako HF, osasunerako Heizketa Fisiko kritikoa...).

.- Bigarren hezkuntzako sailaren eginkizunak.

.- Heziketa fisikoaren curriculumaren analisia hezigarritasunari begira.

.- Hezigarritasun irizpideen zehaztapena.

.- Hezigarritasun irizpidetan oinarritutako Hezkuntza proiektu baten diseinua.

Bibliografia

Nahitaez erabili beharreko materiala

eGelan aurkeztuko dira

Oinarrizko bibliografia

Irakasgairako liburu elektronikoen eLibro plataforma:

https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/estanteria/carpetas_compartidas/240254/ <br /><br /> <br /><br />- Blázquez Sánchez, D. (ed.). (2016). Métodos de enseñanza en educación física: enfoques innovadores para la enseñanza de competencias. INDE. <br /><br />- Contreras, O.R. (2012). Las competencias del profesor de educación física. INDE. <br /><br />Devís Devís, J. & Peiró Velert, C. (2021). Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Editorial INDE. https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/titulos/174774 <br /><br />- Devís, J. y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educación física, la salud y los juegos modificados. INDE. <br /><br />- Escartí, A (Coord.) (2005). Responsabilidad personal y social a través de la educación física y el deporte. Graó. <br /><br />- El trabajo cooperativo en educación física (2021). Revista Tándem, 73 (junio 21) (zenbaki monografikoa) <br /><br />- Fraile Aranda, M. (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Biblioteca Nueva. <br /><br />- García López, L. M. & Gutiérrez Díaz del Campo, D. (2021). Aprendiendo a enseñar Deporte: Modelos de enseñanza comprensiva y educación deportiva. Editorial INDE. https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/titulos/174795 <br /><br />- González Arévalo, C. (coord.). (2010). Los secretos del profesorado eficaz en educación física. INDE. <br /><br />- González, C.; Lleixà, T.; Batalla, A. (coords.) (2010). Educación física: investigación, innovación y buenas prácticas. Graó. <br /><br />- Kirk, D. (1990). Educación física y curriculum. Universitat de Valencia <br /><br />- Lo&#769;pez Pastor V. M., & Barrios Marti&#769;n J. (2016). Programar por dominios de accio&#769;n motriz en educacio&#769;n fi&#769;sica (Ser. Educacio&#769;n fi&#769;sica y deporte en la escuela). Min&#771;o y Da&#769;vila. <br /><br />- López Pastor, V.M; Monjas Aguado, R; Pérez Brunicardi, D. (2003). Buscando alternativas a la forma de entender y practicar la educación física escolar. INDE. <br /><br />- Lorente-Catalán, E., eta Martos-García, D. (Ed). (2018). Educación física y pedagogía crítica: Propuestas para la transformación personal y social. Edicions de la Universitat de Lleida. https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/titulos/122410 <br /><br />- Martínez Álvarez, L. (2009). La educación física y el deporte en la edad escolar: el giro reflexivo en la enseñanza. Miño y Dávila. https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/titulos/59433 <br /><br />- Omeñaca, R. y Ruiz, J. V. (2007). Juegos cooperativos y educación física. Paidotribo. <br /><br />- Orlick, T. (1997). Juegos y deporte cooperativos. Popular. <br /><br />- Parlebas, P (2016/1989). Heziketa fisiko moderno baterako ikuspuntuak (R. Martínez de Santos eta A. Oiarbide, Itzultz.). EHU / UPV. Gazteleraz: Perspectivas para una educación física moderna. Junta de Andalucía <br /><br />- Parlebas, P. (2001). 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Aldizkariak

Acción Motriz (https://www.accionmotriz.com/index.php/accionmotriz )



Ágora para la educación física y el deporte



Apunts: Educación física y deportes. INEFC. Barcelona.



CCD. Revista Cultura, Ciencia y Deporte



E + F: educación física y deporte. Madrid.



Espiral. Cuadernos del profesorado.



Habilidades Motrices



Perspectivas de la educación física



Physical Education & Sport Pedagogy.



Quel Corps?



Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.



Revista de Educación Física



Revista digital Educación Física y Deportes. En: http://www.efdeportes.com



RICYDE Revista Internacional de Ciencias del Deporte. http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde



Sport, Education and Society



Tándem. Didáctica de la educación física. Graò. Barcelona.



Estekak

APA 7 - idazkera eta bibiliografia arauak ( https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines )



Berritzegunea, gorputz heziketako irakasleen ataria: https://gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/prinzipala



Berritzegunea, gorputz heziketako irakasleen ataria: materiala: http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/web/guest/baliabideak



SOHAT (Soin Hezkuntzaren Aldeko Taldea) https://www.sohat.eus/



UPV/EHU Biblioteca. Datu baseak: https://www.ehu.eus/eu/web/biblioteka/datu-baseak



Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza saila: http://www.euskadi.eus/eusko-jaurlaritza/hezkuntza-saila/



M.E.C: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) - Hezkuntza baliabideak: https://intef.es/recursos-educativos/



XSLaren edukia

Iradokizunak eta eskaerak