Gaia
Jarduera Fisikoen Hezkuntza Dimentsioa
Gaiari buruzko datu orokorrak
- Modalitatea
- Ikasgelakoa
- Hizkuntza
- Euskara
Irakasleak
Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
---|---|---|---|---|---|---|
RUIZ DE ARCAUTE GRACIANO, FRANCISCO JAVIER | Euskal Herriko Unibertsitatea | Shee Irakaslea | Elebiduna | Gorputz eta Kirol Hezkuntza | javier.ruizdearcaute@ehu.eus |
Gaitasunak
Izena | Pisua |
---|---|
Ser capaces de diferenciar y contextualizar las corrientes existentes en educación física en secundaria para comprender el carácter dinámico de la materia. | 25.0 % |
Ser conscientes de los diferentes paradigmas educativos subyacentes en la e.f. en secundaria para poder ser coherentes en la práctica didáctica con las finalidades propuestas en el currículo | 50.0 % |
Conocer las funciones del Departamento de EF en secundaria: trabajo en equipo multidisciplinar, creación de programas transversales. | 25.0 % |
Irakaskuntza motak
Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
---|---|---|---|
Magistrala | 15 | 30 | 45 |
Gelako p. | 15 | 15 | 30 |
Irakaskuntza motak
Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
---|---|---|
Aurkezpenak eta Komunikazioak | 15.0 | 33 % |
Eskola magistralak | 15.0 | 66 % |
Iturriak eta baliabideak erabiltzea | 13.0 | 38 % |
Talde-lana | 30.0 | 33 % |
Tutoretzak | 2.0 | 100 % |
Ebaluazio-sistemak
Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
---|---|---|
Azalpenak | 34.0 % | 100.0 % |
Idatzizko azterketa | 33.0 % | 0.0 % |
Lan praktikoak | 33.0 % | 0.0 % |
Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak
A) Ikasleek gai izango dira gorputz hezkuntzaren hezigarritasunaren irizpideak ezartzen, ahoz eta idatziz azaltzen eta gelako programazio unitate edo zehaztasun maila bereko proiektu baten justifikazioan aplikatzen.B) Ikasleak gai izango dira gorputz hezkuntzaren korronte nagusiak bereizten eta gaurko gorputz hezkuntzaren kurrikulum ofizialaren elementu ezberdinekin lotzen, gelako programazio unitate edo zehaztasun maila bereko proiektu baten diseinuan aplikatuz
C) Ikasleek gai izango dira ikastetxeen gorputz heziketako sailen funtzioak ezagutzen eta gorputz hezkuntza irakasgaiaren garrantzia indartzeko nola eragin dezaketen inguruko gogoeta bat egiten, ahoz zein idatziz.
Ohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea
Ebaluazio jarraia:- Lan indibiduala: %25 (danak egin behar dira eskatzen den saiorako, gutxieneko nota: 5)
- Zereginak (taldean): %25
- Proiektua: %40
- Proiektuaren defentsa: %10
Ebaluazio ez-jarraia
Gomendatzen da zereginak eta proiektua egiteko taldeka lan egitea ebaluazio ez jarraia egiten duten beste ikasleekin (gehienez 4 ikasle talde bakoitzean).
Azterketa (+ ahozko defentsa): %100.
Azterketaren edukia:
- Irakasgaian ikusitako materialen edukiak (%40); gutxieneko nota: 4
- Zereginetan eskatzen diren pausuak edo galderak (% 25; gutxieneko nota: 4
- Proiektuan aplikazioa (%25) gutxieneko nota: 4
- Proiektuaren ahozko defentsa, aurkezpen batean oinarritua (%10) gutxieneko nota: 4
Ezohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea
Ebaluazio jarraian bost batekin gainditutako lanak edo zereginak ez dira berriro aurkeztu behar. Era berean, proiektuan bost bat lortuz gero, ez da berriro egin beharko. Proiektuaren ahozko defentsa berriz egin beharko da proiektua berriro presentatu behar izan den kasuetan.Ebaluazio ez jarraian, ohiko deialdiko azterketan bost batekin gainditutako zatiak ez dira ezohiko deialdiko azterketan errepikatu beharko.
Irakasgai-zerrenda
- Jarduera fisikoen hezkuntza-dimentsioaren justifikazioa Bigarren Hezkuntzan.- Gorputz-hezkuntzako hezkuntza-korronteen bilakaera XX. mendearen bigarren erdialdetik (heziketa fisiko metodikoa, gorputz- eta kirol-hezkuntza, psikomotrizitatea eta psikokinetika, kritika freudomarxista eta gorputz-adierazpena, eredu estrukturala, kirol anitzeko F.E., osasunerako eta aisialdiaz gozatzeko Heziketa Fisikoa...)
- Gaurko HFaren hezkuntza-paradigma berriak (Heziketa fisiko soziokritikoa, humanistikoa eta dialogikoa, Heziketa fisikoaren koopedagogia; jokoaren ulermenean oinarritutako HF, osasunerako Heizketa Fisiko kritikoa...).
.- Bigarren hezkuntzako sailaren eginkizunak.
.- Heziketa fisikoaren curriculumaren analisia hezigarritasunari begira.
.- Hezigarritasun irizpideen zehaztapena.
.- Hezigarritasun irizpidetan oinarritutako Hezkuntza proiektu baten diseinua.
Bibliografia
Nahitaez erabili beharreko materiala
eGelan aurkeztuko diraOinarrizko bibliografia
Irakasgairako liburu elektronikoen eLibro plataforma:https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/estanteria/carpetas_compartidas/240254/ <br /><br /> <br /><br />- Blázquez Sánchez, D. (ed.). (2016). Métodos de enseñanza en educación física: enfoques innovadores para la enseñanza de competencias. INDE. <br /><br />- Contreras, O.R. (2012). Las competencias del profesor de educación física. INDE. <br /><br />Devís Devís, J. & Peiró Velert, C. (2021). Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Editorial INDE. https://elibro-net.ehu.idm.oclc.org/es/lc/ehu/titulos/174774 <br /><br />- Devís, J. y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educación física, la salud y los juegos modificados. INDE. <br /><br />- Escartí, A (Coord.) (2005). Responsabilidad personal y social a través de la educación física y el deporte. Graó. <br /><br />- El trabajo cooperativo en educación física (2021). 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Aldizkariak
Acción Motriz (https://www.accionmotriz.com/index.php/accionmotriz )Ágora para la educación física y el deporte
Apunts: Educación física y deportes. INEFC. Barcelona.
CCD. Revista Cultura, Ciencia y Deporte
E + F: educación física y deporte. Madrid.
Espiral. Cuadernos del profesorado.
Habilidades Motrices
Perspectivas de la educación física
Physical Education & Sport Pedagogy.
Quel Corps?
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.
Revista de Educación Física
Revista digital Educación Física y Deportes. En: http://www.efdeportes.com
RICYDE Revista Internacional de Ciencias del Deporte. http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde
Sport, Education and Society
Tándem. Didáctica de la educación física. Graò. Barcelona.
Estekak
APA 7 - idazkera eta bibiliografia arauak ( https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines )Berritzegunea, gorputz heziketako irakasleen ataria: https://gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/prinzipala
Berritzegunea, gorputz heziketako irakasleen ataria: materiala: http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/web/guest/baliabideak
SOHAT (Soin Hezkuntzaren Aldeko Taldea) https://www.sohat.eus/
UPV/EHU Biblioteca. Datu baseak: https://www.ehu.eus/eu/web/biblioteka/datu-baseak
Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza saila: http://www.euskadi.eus/eusko-jaurlaritza/hezkuntza-saila/
M.E.C: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) - Hezkuntza baliabideak: https://intef.es/recursos-educativos/