nireEHU 
Gaia
Hezkuntza Testuinguruak
Gaiari buruzko datu orokorrak
- Modalitatea
- Ikasgelakoa
- Hizkuntza
- Gaztelania
- Euskara
Irakasgaiaren azalpena eta testuingurua
Irakasgai honen helburua etorkizuneko irakasleei bigarren hezkuntzako testuinguruaren ezagupena eta hausnarketa helaraztea da. Aldi berean, zein motatako baliabideak eta antolakuntza-estrategiak eskaintzen diren hezkuntza sisteman, eta zeintzuk diren garrantzitsuenak egungo hezkuntza profesionalean (irakasle rola, hezkuntza arrakastako praktikak, hezkuntza komunitatearen partaidetza eta elkarlana, besteak beste) ezagutzea eta aztertzea da.Irakasleak
| Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| AROSTEGUI BARANDICA, IGONE | Euskal Herriko Unibertsitatea | Irakaslego Agregatua | Doktorea | Elebiduna | Didaktika eta Eskola Antolakuntza | igone.arostegui@ehu.eus |
| BASASORO ZIGANDA, MAITANE | Euskal Herriko Unibertsitatea | Irakaslego Atxikia (Laguntzaile Doktorea) | Doktorea | Elebiduna | Didaktika eta Eskola Antolakuntza | maitane.basasoro@ehu.eus |
| FERNANDEZ OLASKOAGA, LOREA | Euskal Herriko Unibertsitatea | Irakaslego Agregatua | Doktorea | Elebiduna | Didaktika eta Eskola Antolakuntza | lorea.fernandez@ehu.eus |
| OCHOA-AIZPURUA AGUIRRE, MARIA BEGOÑA | Euskal Herriko Unibertsitatea | Unibertsitate-Eskolako Irakaslego Elkartua | Doktorea | Elebiduna | Didaktika eta Eskola Antolakuntza | begona.ochoa-aizpurua@ehu.eus |
Gaitasunak
| Izena | Pisua |
|---|---|
| Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país | 10.0 % |
| Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza | 35.0 % |
| Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época | 20.0 % |
| Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la utilización de recursos diversos y tecnologías de la información Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la actividad docente y transformar la información en conocimiento | 20.0 % |
| Comunicarse de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje y de la elaboración del pensamiento; y participar en debates sobre temas educativos | 10.0 % |
| Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades y generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad | 5.0 % |
Irakaskuntza motak
| Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
|---|---|---|---|
| Magistrala | 15 | 30 | 45 |
| Gelako p. | 15 | 15 | 30 |
Irakaskuntza motak
| Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
|---|---|---|
| Eskola magistralak | 15.0 | 100 % |
| Gelako praktikak | 15.0 | 100 % |
| Irakurketak | 10.0 | 0 % |
| Iturriak eta baliabideak erabiltzea | 10.0 | 0 % |
| Talde-lana | 25.0 | 0 % |
Ebaluazio-sistemak
| Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
|---|---|---|
| Idatzizko azterketa | 30.0 % | 60.0 % |
| Lan praktikoak | 30.0 % | 60.0 % |
| OTROS | 10.0 % | 30.0 % |
Ohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea
• Azken kalifikazioa zehazteko ezinbestekoa da atal guztiak gainditzea.• Asistentzia derrigorrezkoa da (%80an)
• Ikasgelara etortzen ez diren ikasleentzat ebaluazioa azterketa idatziaren bidez izango da %100 (* etengabeko ebaluazioari uko egin ondoren)
Irakasgai-zerrenda
1. Gaia. Bigarren Hezkuntza, Batxilergo eta Lanbide Heziketaren testuingurua Euskal Autonomia Erkidegoan2. Gaia. Nolakoak dira ikastetxearen antolaketa eta funtsionamenduari buruzko dokumentuak?
3. Gaia. Zelan hobe daiteke ikaskuntzaren kalitatea irakaskuntza prosezuan?
Bibliografia
Oinarrizko bibliografia
Antolín, Mª Sol (2009). Las tertulias dialógicas en el IES de Karrantza. Revista Aula de Innovación Educativa, 187, 47-50.Aubert, A., García, C., & Racionero, S. (2009). El Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación. 21(2), 129-139. doi: 10.1174/113564009788345826
Bolivar, A. (2010). Contexto de la Educación Secundaria: estructura y Organización. In Imbernón, F.(coord.). Procesos y contextos educativos: enseñar en las instituciones de educación secundaria ( 35-59 orri.) Barcelona: Editorial Graó. Ministerio de Educación. Vol II
Etxague, X. (Coord.)(2004).Didaktika orokorra. Donostia:Erein
Flecha, R. (Ed.) (2015). Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe. Springer. ISSN: 2211-1921. doi: 10.1007/978-3-319-11176-6
Freire, P. (1999). Paulo Freireren ekarpenak. Eusko Ikaskuntza. Ikastaria 10, 9-71.
Imbernón, F.(coord.) (2010).Procesos y contextos educativos: enseñar en las instituciones de educación secundaria. Barcelona: Editorial Graó. Ministerio de Educación. Vol II
INCLUD-ED Consortium (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Madrid: Ministerio de Educación IFIIE. http://utopiadream.info/ca/wp- content/uploads/20104/Actuaciones-de-%C3%A9xito-en-las-escuelas-europeas.pdf
Monzón,J. & Elizalde, L.Mª (2004): Irakaslea. Etxague, X. (koord.)Didaktika orokorra, IV atala. Donostia: Erein
Sancho, J.M. (2006). Tecnologías para transformar la educación. Madrid: Universidad Internacional de Andalucía/AKAL
Estekak
Agrega proiektua. www.proyectoagrega.esComunidades de Aprendizaje http://utopiadream.info/ca/
Eusko Jaurlaritza. Heziberri Proiektuan eskuragarri dauden dokumentuak (programazio eta unitate didaktikoak egiteko gidak, orientazioak eta adibideak). http://heziberri.berritzegunenagusia.eus/heziberri_eus
Hezkuntzari buruz eguneroko digitala http://www.kaiera.eus/
Irakas-sistema ebaluatu eta ikertzeko erakundea http://www.iseiivei.hezkuntza.net/web/guest
Irakasleentzako Baliabideak. http://ntic.educacion.es/v5/web/profesores/