Gaia
Ekonomiako Osagarriak Gizarte Zientzietarako
Gaiari buruzko datu orokorrak
- Modalitatea
- Bietakoa
- Hizkuntza
- Euskara
Irakasgaiaren azalpena eta testuingurua
Ikasgai honen helburua, Ekonomiaren irakaskuntzan arituko direnei lanabesak eskaintzea da: ekonomiaren didaktikari buruz arituko gara. Hortaz, helburu nagusia ekonomiari eta enpresari buruzko oinarrizko kontzeptuak ematea da, irakaskuntza-metodologia aktiboak erabiliz (proiektuetan edo arazoetan oinarritutako ikaskuntza), ikasleek ikaskuntza autonomorako gaitasunak garatzeko aukera izan dezatenIrakasleak
| Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ONAINDIA ROMERO, OIER | Udako euskal unibertsitatea | Besteak | oier_infi@hotmail.com |
Gaitasunak
| Izena | Pisua |
|---|---|
| Conocer las propuestas curriculares vigentes para la Economía en la enseñanza secundaria | 0.0 % |
| Ser capaz de poner en valor la economía en la enseñanza secundaria | 0.0 % |
| Adquirir los fundamentos conceptuales, científicos y metodológicos así como los recursos didácticos de la disciplina, integrando la aplicación de metodologías activas de enseñanza, el uso de las TICs y las nuevas tecnologías, para dar respuesta a los contenidos curriculares específicos de la enseñanza secundaria | 0.0 % |
| Ser capaz de comprender la Economía en su dimensión histórico-social como instrumento necesario para el análisis, reflexión crítica y comprensión de la sociedad actual. | 0.0 % |
| Ser capaz de reconocer la Economía como herramienta fundamental para el aprendizaje autónomo, crítico y la gestión de nuevos conocimientos, para su aplicabilidad profesional y a la vida cotidiana y para el desarrollo de la iniciativa y la capacidad emprendedora. | 0.0 % |
| Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo en el estudio de la Economía | 0.0 % |
Irakaskuntza motak
| Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
|---|---|---|---|
| Magistrala | 18 | 25 | 43 |
| Mintegia | 6 | 10 | 16 |
| Gelako p. | 6 | 10 | 16 |
Irakaskuntza motak
| Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
|---|---|---|
| Ariketak | 15.0 | 33 % |
| Azalpen teorikoak | 10.0 | 15 % |
| Irakaskuntza-taldeak plataforma birtualaren bidez proposatutako jarduerak | 10.0 | 60 % |
| Irakurketak | 10.0 | 20 % |
| Iturriak eta baliabideak erabiltzea | 5.0 | 10 % |
| Plataformaren bidez harreman birtualean emandako orduak (foroetan parte hartzea, etab.) | 5.0 | 100 % |
| Talde-lana | 10.0 | 80 % |
| Txostenak eta azalpenak lantzea | 10.0 | 20 % |
Ebaluazio-sistemak
| Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
|---|---|---|
| Foroetan parte hartzea | 10.0 % | 30.0 % |
| Idatzizko azterketa | 5.0 % | 10.0 % |
| Lan praktikoak | 60.0 % | 80.0 % |
Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak
1.Derrigorrezko eta derrigorrezko bigarren hezkuntzaren ondoko Ekonomiarako indarrean dauden curriculum-proposamenak ezagutzen dituzte ikasleek.2.Ikasleek ikasgaiaren curriculum-edukiak erabiltzen edo aplikatzen diren testuinguruak eta egoerak ezagutuko dituzte.
3.Ikasleek ekonomiari buruz eskaini berri diren historia, garapenak eta ikuspegiak ezagutzen dituzte, eta ekonomiaren ikuspegi dinamikoa eskaintzeko gai dira.
4.Ikasleek diziplinaren kontzeptu-, zientzia- eta metodologia-oinarriak eta baliabide didaktikoak dituzte, eta, horretarako, IKTen erabilera integratzen dute eta metodologia aktiboak erabiltzen dituzte, Derrigorrezko eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren ondorengo hezkuntzan ekonomiaren eta enpresaren berariazko curriculum-edukiei erantzuteko.
5.Ikasleek ekonomiaren egungo errealitatea azaltzen duen dimentsioa ulertzen dute, bai ikuspegi globaletik, bai eguneroko errealitatetik. Lanbide-heziketaren kasuan, ezagutzen ditu lan-munduaren bilakaera, gizartearen, lanaren eta bizi-kalitatearen arteko elkarreragina, bai eta lanbideek eska ditzaketen aldaketa eta eraldaketetara egokitzeko prestakuntza egokia eskuratzeko beharra ere.
6.Ikasleek ebaluazio-estrategiak eta -teknikak ezagutzen dituzte, eta ebaluazioa ekonomia aztertzeko ahalegina erregulatzeko eta sustatzeko tresna gisa ulertzen dute.
Irakasgai-zerrenda
1.EKONOMIA GIZARTE-ZIENTZIA GISA ETA HAREN IRAKASKUNTZAREN ARRAZOIAK Ekonomiak gaur egungo prozesu sozialen azterketan duen garrantzia. Ekonomiak eguneroko bizitzan duen garrantzia. Ekonomiak gaur egun duen zeregina curriculumean bigarren hezkuntzan2.EKONOMIA METODOLOGIA AKTIBOEN BIDEZ IKASTEA Ekonomia irakasteko ikuspegi aktiboak, arazoak konponduz edo proiektuak eginez. Ikasleen edo irakasleen irakaskuntza-gidak egitea, ikuspegi horietan oinarrituta.
3.EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA -TEKNIKAK Nola ebaluatu edukiak eta gaitasunak proiektuetan. IKTen eta lankidetza-tresnen erabilera proiektuetan eta ebaluazioan
4.EKINTZAILETZA ETA EKIMENA Ikasleen ekintzailetza- eta ekimen-gaitasuna garatzea, proiektuen eta beste metodologia aktibo batzuen bidez.