1- Bizi zikloan zehar eredu teoriko ezberdinek garapen sozioafektiboaren inguruan egindako proposamen nahiz mugak ezagutzea.

2- Bizi-zikloan zehar garapen soziaketiboaren barne ematen diren aldaketak ezagutzea.

3- Adin ezberdinetako subjektuengan ematen diren aldaketak nahiz banakako ezberdintasunak antzematea.

4- Bizi zikloan zehar aldaketa psikologikoak antzemateko erabili ohi diren ikerketa prozedurak ezagutzea.

5- Garapen sozioafektiboaren inguruan txosten bat idazteko gai izatea.

1.- ATXIKIMENDUA HAURTZARO ETA NERABEZAROAN ZEHAR.

2.- GARAPEN EMOZIONALA HAURTZARO ETA NERABEZAROAN.

3.- NIAREN GARAPENA.

4.- GARAPEN MORALA eta GIZARTERATZEA

5.- BERDINKIDEEKIKO ELKARREKINTZA ETA ADISKIDETASUN HARREMANAK

6.- GARAPEN SEXUALA

7.- NORTASUNAREN GARAPENA ETA ADISKIDETASUNA HELDUAROAN ETA ZAHARTZAROAN.

8.- ATXIKIMENDUA, MAITASUNA, DESLEIALTASUNA ETA SEXUALITATEA HELDUAROAN ETA ZAHARTZAROAN.

9.- FAMILIA-HARREMANAK.

Irakasgaiaren irakaskuntzaren metodologiaren diseinuak hurrengo jarduera nagusiak barne hartzen ditu:



a) Eskola magistralak. Irakaslearen azalpenak gaiak aurkezteko, gai bakoitzaren inguruko egituratutako ikuspegi orokorrak azaltzeko, diziplinaren arazo nabarmenenak eta hauei emandako konponbideak aurkezteko, eta gai bakoitzean nahitaezko irakurgaietan azaltzen diren edukirik garrantzitsuenak azaltzeko.

b) Jarduera Praktikoak non talde handia bikoteka edo 4/ 5 ikaslez osatutako talde txikietan banatzen den. Eskola praktikoetan :

- Programaren gai desberdinak ilustratzen dituzten bideoen analisia.

- Kasu-analisia eta kasuen inguruko txostena landu.

- Role-playing saioak non , ikasleek paper desberdinak antzezten dituzten (psikologoko/, ama-aita, etab.).

- Gai bakoitzaren eta praktiken gaineko eztabaidak.

Ebaluaketarako hiru aukera daude:



1) EBALUAKETA JARRAIA: Ikasturtean zehar eskoletan parte hartuz. Hain zuzen ere: a) Eskola praktikoetan, teorikoetan, tailerretan eta mintegietan egingo diren jardueren abaluaketa (praktikak, txostenak, kasu-azterketak eta beste; b) bi azterketa partzial. Lehena, lauhilekoaren 9. astean izango da eta bigarrena, berriz, azterketen ohiko deialdian. Ohiko deialdiari dagokion azterketara aurkeztu ahal izango dira ere 9. asteko azterketa partzialean aurkeztu ez diren edo gainditu ez duten ikasleak. Derrigorrezkoa da proposatu diren %80 jarduerak edo/ta ekintzak egitea ebaluaketa jarraia egin ahal izateko. Azterketak 8 puntu balioko ditu eta praktikek, berriz, 2.



2)AZTERKETA FINALA: gaitegiko gai teoriko zein praktiko guztiei buruzko 10 puntuko azterketa.



3) AZTERKETA FINALA ETA PRAKTIKEI BURUZKO TXOSTENA: Lauhilekoaren amaieran aurkeztuko dira.

-Azterketak 8 puntu balioko ditu eta txostenak, berriz, 2.



Ohiko deialdira uko egiteak ez aurkeztua kalifikazioa lortzea suposatuko du.Ikasleak ebaluaketa jarraiari uko egiteko eskubidea dauka, horretarako ikasgaia hasi eta ondorengo lau asteen barru irakasleari idatziz jakin arazi behar dio.

Ezeiza, A. (2014) Garapen sozial eta afektiboa. Arg. Zorroaga. Donostia
REIZABAL, L. eta LIZASO, I. (2011): Garapen Psikologikoa Helduaroan eta Zahartzaroan. UEU, Bilbo. (103 orrialdetik 216. orrialdera eta 253tik 261ra).

Oinarrizko bibliografia

Berck, L.E. (1999) Desarrollo del niño y del adolescente. Madril. Prentice Hall.

Bowlby, J. (1969) El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidos.

Damon, W. (ed.) (1998). Handbook of child psychology. Vol. 1, 2, 3 y 4 (5ª edition). New York: John Wiley & Sons.

Cassidy, J. eta Shaver, P.R. (2016). Handbook of attachment. New York: Guilford.

CRAIG, G.J. (2001); Desarrollo Psicológico, Prentice-Hall Hispanoamericana, Mexiko.

Gonzalez, A.M.; Fuentes, M.J.; De La Morena, M.L. eta Barajas, C. (1995): Psicología del Desarrollo: teoría y prácticas. Granada: Aljibe.

Gross, J.J. (2015). Handbook of emotion regulation. New York : Guilford

Grossmann, K E., Grossmann, K. eta Waters, E. (eds.) (2005). Attachment from infancy to adulthood. The major longitudinal studies. New York: The Guilford Press.

Grusec, J. E. eta Hastings, P. D. (2008). Handbook of socialization. Theory and research. New York: The Guilford Press.

Harvey, J. H., Wenzel, A. eta Sprecher, S. (eds.) (2004). The handbook of sexuality in close relationships. New York: LEA.

Jackson, S. eta Grossens, L. (2006). Handbook of adolescent development. New York: Psychology Press.

Kail, R.V. eta Cavanaugh, J.C. (2006) Desarrollo Humano. Una perspectiva del ciclo vital. México: Thompson

Krauss Whitbourne, S. eta Sliwinski, M. (2012). Handbook of Adulthood and Aging. Oxford: Wiley and Sons.

LEFRANCOIS, G. (2001): El ciclo de la vida, Thompson, Mexiko.

Lerner, R.M. eta Steinberg L. (2009) Handbook of Adolescent Psychology, (Volume 1and II) . New Jersey: Wiley and Sons

Lewis, M. eta Haviland-Jones, J. M. (eds.) (2000). Handbook of emotions. New York: The Guilford Press.

Mashek, D. J. eta Aron, A. (eds.) (2004). Handbook of closeness and intimacy. New Jersey: LEA.

Mikulincer eta Shaver (2007). Attachment in adulthood. New York: Guilford

Mroczek, D. K. eta Little, T. D. (2006). Handbook of personality development. New York: Psychology Press.

PAPALIA D.E. eta WENDKOS OLDS S. (2005): Desarrollo Humano, [9. argitaraldia], McGraw Hill, Santa Fé De Bogotá.

Pillen, M. eta Smetana, J. (2005). Handbook of moral development. New York: Psychology Press.

Rubin, K. H., Bukowski, W. M. eta Laursen, B. (2018). Handbook of peer interactions, relationships and groups. New York: The Guilford Press.

SANTROCK, J.W. (2006): Psicología del desarrollo. El ciclo vital, [10. argitaraldia], Mc Graw Hill, Madril.

SCHAIE, K.W. eta WILLIS, S.C. (2003): Psicología de la Edad Adulta y la vejez. Pearson, Madril.

Shaffer, D.R. eta Kipp, K. (2010). Developmental psychology. Belmont:Wadsworth

Shaffer, D.R. eta Kipp, K.(2007). Psicología del desarrollo. Madril: Thomson.

Shonkoff, J. P. eta Meisels, S. J. (2000). Handbook of early childhood intervention. Cambridge: Cambridge University Press.

Stassen Berger, K eta Thompson, R.A. (1995). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madril: Panamericana.

STASSEN BERGER, K. eta THOMPSON, R.A. (2001), Psicología del Desarrollo: Adultez y vejez, Médica Panamericana, Madril.

Steinberg, l. (2010) Adolescence. New York : McGraw-Hill

Gehiago sakontzeko bibliografia

BENTLEY, E. (2007): Adulthood, Routledge, Londres.
CARRETERO, M.; PALACIOS, C. eta MARCHESI, A. (1998): Psicología Evolutiva III: Adolescencia, madurez y senectud, Alianza Editorial, Madril.
CAVANAUGH, J.C. & BLANCHARD-FIELDS, F. (2002): Adult Development and Aging (4th edition), Thomson, Stamford.
CLEMENTE A. (1996): Psicología del desarrollo adulto, Madril, Narcea.
DEMETRIOU, DOISE & VAN LIESHOUT (1998) Life-Span Developmental Psychology. John Wiley & Sons, New York.
DURKIN, K. (1995): Developmental Social Psychology. Blackwell, Oxford.
LACHMAN, M.E. (2001): Handbook of Midlife Development. John Wiley & Sons, New York.
LEMME, B.H. (1995): Development in Adulthood, Alin and Bacon, Boston
LOPEZ et al. (1999): Desarrollo afectivo y social. Pirámide, Madril.
López, F. (2005). La educación sexual de los hijos. Madril. Pirámide.
López, F. (2007). La escuela infantil: observatorio privilegiado de las desigualdades. Barcelona: Grao.
López, F. (2009). Amores y desamores. Procesos de vinculación y desvinculaciones sexuales y afectivas. Madril: Biblioteca Nueva.
López, F. (2014).La educación sexual de los hijos. Madril. Pirámide.
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. & COLL, C. (1999): Desarrollo Psicológico y Educación I. Psicología Evolutiva, Alianza Editorial, Madril.
STEVENS-LONG, J. & COMMONS, M.L. (1992): Adult Life, Adult Development and Aging (4th edition), Mayfield, Mountain View.
VEGA J.L. eta BUENO B. (1995), Desarrollo adulto y envejecimiento, Síntesis, Madril.