1) Emozioari buruzko oinarrizko garapen teorikoak ezagutu eta lantzen diren edukiei buruzko hausnarketa kritikoa egin.



2) Emozioei buruzko funtsezko garapen teorikoak ezagutu eta egunerokotasunean emozioekin harremana duten arazoak identifikatu eta soluziobideak proposatu.



3) Komunikazio asertiboa eta afektiboaren oinarriak ezagutu, norberaren eta besteen helburuak integratuz.



4) Gaitasun sozioemozionalak trebetasun pertsonalekin lotzeko gaitasuna izan testuinguru ezberdinetan.



5)Gaitasun sozioemozional pertsonal eta pertsonarteakoen garapen maila aztertzeko eta erregulazio emozionalen portaerak identifikatzeko gaitasuna izan.



6) Irakasgaian landutako gaiei buruzko txosten bat egin eta publikoki defendatzeko gaitasuna izan.

1. Gaia: Emozioei buruzko teoria nagusiak.

2. Gaia: Emozioaren oinarrizko ezaugarriak



3. Gaia: Oinarrizko emozioak: Sumina, Beldurra, Nazka, Poza, Tristura eta Sorpresa



4. Gaia: Emozio Sozialak



5. Gaia: Emozioen erregulazioa



6. Gaia: Adimen emozionala eta Gaitasun Sozioemozionalak



7. Gaia: Erregulazio emozionalaren eta entzuketa aktiboaren trebatzea eta aplikatzea.



8. Gaia: Gaitasun sozioemozionaletan ikerkuntza eta esku-hartzea

Irakasgai hau 0-10 puntu bitarteko sistema baten bidez ebaluatzen da, zeinetatik 4,5 azterketa bitartez ebaluatuko diren; alegia, ezagutza teorikoak adierazteko test moduko froga bat burutuko da (partziala edo amaierakoa). Gainontzeko puntuak (5,5), ikaslearen gidan deskribatutako programa praktikoak barne hartzen dituen ekintza eta emaitzen ebaluaketa jarraituaren bitartez lortu ahalko dira.

Ikasle bakoitzak mintegiak, praktikak eta tailerretan eskatzen diren lanekin portafolio bat sortu beharko du. Portafolio hau 8 eta 14. asteetan jasoko da eta bertatik mintegi bat, praktika bat eta tailer bat edo bi ebaluatuko dira sakonki, 0-10 eskala batean. Beste ekintza guztiak ondo aurkeztu edo gaizki aurkeztuta bezala ebaluatuko dira. Gaizki entregatutako mintegi, praktika edo tailer bakoitzarengatik koefiziente bat emango da eta azkeneko kalifikazioa biderkatuko da koefiziente horrengatik. Horrela, mintegien kasuan 0,5 koefizientea izango du (2 mintegi dira), praktikak 0,2 (5 ekintza dira) eta tailerrak 0,1 (10 ekintza dira).

Adibidez, pentsa pertsona batek 9 bat lortu duela ebaluatutako tailerretan baina bi tailer gaizki entregatu dituela edo ez dituela egin, beraz 0,1*2=0,2, beraz 1-0,2=0,8, beraz 9*0,8=7.2ko kalifikazioa izango zuen tailerretan. Edo, pentsa, pertsona berak 10 bat lortu duela praktiketan eta bat aurkeztu gabe duela, horrek 0,2*1= 0,2 ematen digu, beraz 1-0,2=0,8, beraz 10*0,8= 8ko kalifikazioa izango zuen praktiketan. Mintegiren kasuan berdin.

Ikasleek eskubidea izango dute azken ebaluazio bidez ebaluatuak izateko, etengabeko ebaluazioan parte hartu zein ez hartu. Eskubide hori baliatzeko, ikasleak etengabeko ebaluazioari uko egiten diola jasotzen duen idatzi bat aurkeztu beharko dio irakasgaiaren ardura duen irakasleari eta, horretarako, bederatzi asteko epea izango du lauhilekoa hasten denetik kontatzen hasita.



DEIALDIARI UKO EGITEA

1.– Deialdiari uko egiten dioten ikasleek «aurkezteke» kalifikazioa jasoko dute.

2.– Etengabeko ebaluazioaren kasuan, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek kasuan kasuko irakasgaiaren irakaskuntza aldia bukatu baino, gutxienez, hilabete lehenago egin beharko dute eskaria. Eskari hori idatziz aurkeztu beharko zaio irakasgaiaren ardura duen irakasleari.

3.– Azken ebaluazioaren kasuan, azterketa egun ofizialean egin beharreko probara ez aurkezte hutsak ekarriko du automatikoki kasuan kasuko deialdiari uko egitea.







TEORIA



Behin betiko kalifikazioaren %45a. Galdera ikerkiko azterketa.



PRAKTIKAK, TAILLERAK, MINTEGIAK ETA ORDENAGAILU PRAKTIKAK



Behin betiko kalifikazioaren %55a. Praktiken kuadernoa eta mintegien bitartez egindako ebaluazio jarraitua.

Gardenkien fotokopiak eta ikasturtean zehar emango diren beste materialak.
Irakasgaiaren eduki teorikoak (25 o): Programa teorikoaren eduki guztiak:

Aritzeta, A., Soroa, G., eta Etxabarria, I. (2013). Emozioak eta gaitasun sozioemozionalak. Bilbo:UEU.

Oinarrizko bibliografia

Aritzeta, A., Soroa, G., eta Etxabarria, I. (2013). Emozioak eta gaitasun sozioemozionalak. Bilbo:UEU.

Aritzeta, A., Pizarro, M. eta Soroa, G. (2008). Emozioak eta Heziketa. Donostia.Erein.

Kalat, J. W. y Shiota, M. N. (2007). Emotion. CA: Thomson-Wadsworth.

Palmero, F. y Martínez Sánchez, F. (Coors.). (2008). Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill.

Repetto, E. (2009). Formación en competencias socioemocionales (libro alumno). Madrid: La Muralla.

Gehiago sakontzeko bibliografia

Acosta, A. (2007). Psicología de la emoción. Granada: Sider.
Aguado, L. (2010). Emoción, afecto y motivación. Un enfoque de procesos. Madrid: Alianza.
Carlson, J. G. y Hatfield, E. (1992). Psychology of emotion. Forth Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich.
Davidson, R. J., Scherer, K. R. y Goldsmith, H. H. (Eds.). (2003). Handbook of affective sciences. Oxford: Oxford University Press.
Ekman, P. y Davidson, R. J. (1994). The nature of emotion: Fundamental questions. Nueva York: Oxford University Press.
Evans, D. (2002). Emoción. Madrid: Taurus.
Fernández-Abascal, E. G., García, B., Jiménez, M. P., Martín, M. D. y Domínguez, F. J. (Coor.) (2010). Psicología de la emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Fernández-Berrocal, P y Ramos-Díaz, N. S. (2004). Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Fischer, A. H. (Ed.) (2000). Gender and emotion: Social psychological perspectives. Cambridge: Cambridge University Press.
Garrido, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Síntesis.
Lewis, M., Haviland-Jones, J. M. y Feldman Barret, L. (Eds.) (2008). Handbook of emotions. Nueva York: The Guilford Press.
Mayor, M. (Ed.). Psicología de la emoción. Valencia: Promolibro.
Mestre, J. M. y Fernández-Berrocal, P. (Eds.) (2007). Manual de inteligencia emocional. Madrid: Pirámide.
Niedenthal, P. M., Krauth-Gruber, S. y Ric, F. (2006). Psychology of emotion. Interpersonal, experiential, and cognitive approaches. East Sussex: Psychology Press.
Oatley, K. y Jenkins, J. M. (2006). Understanding emotions. Oxford: Blackwell Publishers.
Palmero, F., Fernández-Abascal, E. G., Martínez, F. y Chóliz, M. (Coors.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Madrid: McGraw-Hill.
Quirós, P. y Cabestrero, R. (2008). Funciones activadoras: principios básicos de la motivación y la emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Strongman, K. T. (2003). The psychology of emotion: from ev

Aldizkariak

PSICOTHEMA http://www.psicothema.com/
THE SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY http://www.ucm.es/info/psi/docs/journal/
ANSIEDAD Y ESTRÉS http://www.ucm.es/info/seas/revista/
ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA http://www.uam.es/estudiosdepsicologia
REVISTA DE PSICOLOGÍA SOCIAL http://www.fia.es
REVISTA ESPAÑOLA DE MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN http://reme.uji.es/remesp.html
COGNITION AND EMOTION http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02699931.asp
EMOTION http://www.apa.org/journals/emo/
MOTIVATION AND EMOTION http://www.springer.com
JOURNAL OF PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY http://www.apa.org/journals/psp