Desde 2020 la Dirección para la Igualdad de la EHU homenajea cada año a mujeres de la comunidad universitaria que han destacado por su trabajo a favor de la igualdad o el feminismo o en contra de las violencias. Este año las elegidas son las profesoras Maite Muñoz García de Iturrospe; Leire Imaz Zubiaur; Cristina Penas Lago; Jone Miren Hernández García, y Begoña García Ramiro. Su homenaje será la parte central del acto que con motivo del 8M celebra mañana la EHU. Como anticipo, además de presentarlas, les hemos planteado una pregunta sobre el ámbito en el que son expertas.

Maite Muñoz García de Iturrospe

Licenciada y doctora en Filología Clásica por la Universidad del País Vasco (EHU), desde 1997 ha sido profesora en la Facultad de Letras y miembro de la Comisión de Igualdad del centro. Especialista en Retórica Clásica, Epigrafía Cristiana y Tradición Literaria, en especial en el estudio de la percepción de la Antigüedad en autores contemporáneos.

Ha trabajado en grupos de investigación sobre la Retórica Medieval, la Biblia Latina y las inscripciones de la Antigüedad Tardía y Medieval, entre otras. Actualmente participa en el proyecto Rethinking –Repensando la Antigüedad Romana (Universidad de Sevilla) y en el grupo de investigación Relaciones políticas y categorías sociales de Grecia y Roma (EHU).

Ha impartido docencia en grados y másteres de Filología, másteres del Mundo Clásico y de Literatura Comparada, así como en el programa Aulas de la Experiencia. Ha dirigido seis tesis doctorales, cinco de ellas con mención internacional.

Maite Muñoz: «Los estudios sobre la Antigüedad ofrecen una mirada crítica para comprender cómo se han construido el poder y las identidades»

En gestión académica, ha sido vicedecana de Planificación Académica, secretaria académica y miembro de las comisiones de Grado, Máster y Doctorado. Desde 2021 es representante de Artes y Humanidades en la Comisión para la Igualdad; anteriormente formó parte de la Comisión de Igualdad de la Facultad de Letras durante más de cinco años. Es una de las áreas en las que suele incidir en su trayectoria.

¿Qué nos enseña la antigüedad sobre la igualdad?

Los estudios sobre la Antigüedad ofrecen una mirada crítica para comprender cómo se han construido el poder y las identidades. El análisis del corpus literario muestra cómo los autores elaboraron discursos sobre las relaciones de poder y de género. La diversidad que revela el mundo antiguo recuerda que las relaciones y los intercambios eran constantes, y que algunas mujeres privilegiadas intentaron superar los límites de la esfera privada. Esas lecciones, a menudo a través de modelos diversos, ayudan a afianzar las bases de una sociedad más abierta y a superar enfoques más limitados.

Leire Imaz Zubiaur

Doctora en Derecho y profesora titular del Departamento de Derecho de la Empresa y Derecho Civil, en la Facultad de Derecho, fue directora de Igualdad de la EHU entre 2017-2021, periodo en el que, mediante un proceso de consulta y escucha activa a la comunidad universitaria, elaboró el vigente Protocolo contra las violencias de género, que fue aprobado por el Consejo de Gobierno el 7 de julio de 2018 y galardonado en 2021 con el Premio Meninas, que otorga el Ministerio de Igualdad. Así mismo puso en marcha formaciones online para todos los colectivos universitarios, así como los programas específicos de formación en materia de violencias machistas Indartu y Eraldatzen. Por otro lado, participó como investigadora principal en el diseño e implementación de dos Planes de Formación para el personal empleado de la Administración Pública Vasca, en violencias machistas y en agresiones sexuales contra la infancia y adolescencia, que permitió la acreditación de más de 3.000 personas. Es la directora del Máster Propio Violencias Machistas: intervención en red, que este curso celebra la primera edición y ha impartido y organizado otras muchas formaciones sobre violencias machistas.

Leire Imaz: «La mujer violentada necesita una red para que poder caminar con resiliencia hacia un empoderamiento»

Nombrada por el Parlamento Vasco, es miembro de la Comisión asesora del Gobiernos Vasco y del Parlamento Vasco en materia de Derecho Civil Vasco desde 2017; es miembro de la Cátedra de Derechos Humanos de la EHU, de la Comisión Universitaria de Evaluación Docente y de la Comisión de Euskera y de la Comisión de Calidad de la Facultad de Derecho. Ha dirigido dos tesis doctorales y, entre otras de sus publicaciones, está Violencia contra las mujeres: marco normativo, derechos de las mujeres víctimas, servicios y recursos, monografía publicada en 2023 por el Servicio Editorial de la EHU del que es coautora.

¿Por qué es necesario crear redes en la intervención contra la violencia machista?

El acompañamiento salva vidas. La mujer, cuando sufre una violencia machista, en cualquier contexto de interrelación, uno de los efectos que sufre es el aislamiento. Eso le lleva a tener serias dificultades para salir de esa situación, no se ve capaz. Para salir de esa situación y obtener mayores cotas de calidad de vida, necesita la ayuda de terceras personas. Hace falta red. Necesita compartir ese momento de vulnerabilidad: para que le sea devuelto, desde la validación y desde la dignidad, para que pueda transformar sus condiciones vitales. Hace falta red afectiva, comunitaria, también desde lo profesional. Lo primero que hace la red es tejer un sostén de seguridad, para que la mujer violentada no caiga al vacío, para que pueda caminar con resiliencia hacia un empoderamiento.

Cristina Penas Lago

Cristina Penas Lago es doctora en Investigación Biomédica y profesora de la Facultad de Medicina y Enfermería. Su trayectoria combina la investigación en el ámbito oncológico con una profunda vocación docente, entendiendo la ciencia como una herramienta al servicio de la sociedad. Desde sus inicios como doctoranda, ha trabajado para integrar la perspectiva de género en la enseñanza y la investigación en salud, convencida de que la universidad debe ser un espacio más justo, crítico e inclusivo.

A lo largo de más de quince años, ha mantenido un compromiso constante con la igualdad, participando en espacios y proyectos orientados a incorporar la equidad en la cultura universitaria. Durante ocho años coordinó el Departamento de Coeducación de la Fundación EDE y, desde 2018, colabora activamente con la asociación Foro Emakumeak Medikuntzan y con la Comisión de Igualdad de su facultad. A través de estos espacios ha impulsado formaciones para integrar la perspectiva de género en la docencia y la investigación en salud, contribuyendo a combatir sesgos y promover el uso de un lenguaje inclusivo.

Cristina Penas: «Incorporar la perspectiva de género ayuda a identificar y corregir sesgos en los procesos de evaluación e investigación»

Asimismo, como promotora de iniciativas como #SheMentoring y los talleres #NosotrasCuramos #NosotrasInvestigamos, ha favorecido la visibilización de referentes femeninos en la ciencia y la medicina. Su labor se ha desarrollado siempre desde la colaboración, la coherencia y la convicción de que generar oportunidades y referentes para las nuevas generaciones es una responsabilidad compartida.

¿Por qué es importante visibilizar las aportaciones de las mujeres a la investigación científica?

Visibilizar las aportaciones de las mujeres a la investigación en distintos ámbitos del conocimiento es fundamental por razones que abarcan desde la justicia histórica hasta la mejora del conocimiento científico.

En primer lugar, la presencia de referentes femeninos cercanos y actuales es clave para que niñas y jóvenes se vean reflejadas y consideren la ciencia como una opción real, rompiendo con los estereotipos de género que aún persisten en el imaginario colectivo.

Históricamente, las mujeres han contribuido a la investigación desde la Antigüedad, aunque sus logros han sido sistemáticamente ignorados, lo que ha reforzado la falsa creencia de que sus aportaciones son escasas o recientes. A nivel estructural, las mujeres representan menos del 30% de las personas dedicadas a la I+D en todo el mundo, por lo que generar referentes motivadores resulta imprescindible para reducir esta brecha. Además, incorporar la perspectiva de género mejora la calidad y el rigor de la ciencia, ya que ayuda a identificar y corregir sesgos en los procesos de evaluación e investigación. En definitiva, reconocer el papel de las científicas no es un gesto simbólico, sino un acto de equidad, coherencia pedagógica y responsabilidad social que contribuye a transformar la ciencia en un espacio más justo e inclusivo.

Jone Miren Hernández García

Doctora en Antropología, es profesora agregada de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología e imparte clases tanto en el grado de Antropología Social como en el máster universitario de Estudios Feministas y de Género. Entre 2016 y 2023 ha sido directora de la Cátedra Mikel Laboa. Sus líneas de investigación están relacionadas principalmente con la antropología lingüística y feminista.

La trayectoria realizada por Jone Miren Hernández combina de forma ejemplar el compromiso académico, la responsabilidad social y el ejercicio feminista. Su producción académica ha contribuido de forma sólida y continuada al desarrollo del pensamiento feminista, especialmente en los ámbitos de la antropología del lenguaje y de la antropología feminista. En sus trabajos de investigación ha tratado temas clave para la igualdad de género: la transmisión de la cultura, la participación de las mujeres, los cuerpos, las emociones, la juventud y los espacios de creación simbólica, con especial atención al bertsolarismo y a la cultura vasca actual.

Este compromiso académico ha sido complementado por una intensa labor social e institucional. Su experiencia como técnica de igualdad en la administración local le permitió trasladar la visión feminista al diseño e implementación de las políticas públicas, promoviendo cambios estructurales desde lo local.

Jone Miren Hernández: «La incomodidad ante cuestiones relacionadas con la igualdad, la identidad de género, la sexualidad... no es consecuencia de algo, sino un síntoma»

Asimismo, su capacidad para crear espacios de reflexión colectiva, educar a las nuevas generaciones desde una perspectiva feminista y tejer redes de colaboración ha sido clave para consolidar una comunidad académica comprometida con la igualdad. Su trabajo ha contribuido a lanzar preguntas incómodas, a visibilizar carencias históricas y a reforzar saberes y experiencias tradicionalmente abandonadas.

Su trabajo ha ayudado a lanzar preguntas incómodas. ¿Cuál es una de esas preguntas incómodas que crees que debe hacerse cada cual, en lo que se refiere a igualdad

La incomodidad puede ser un buen punto de partida tanto en la investigación como en la vida. Una sensación así nos pregunta: ¿qué pasa? ¿de dónde viene esta inquietud? ¿Qué la ha provocado? Puede ser como un pequeño (o grande) terremoto, lo que a menudo revela las creencias, reglas o representaciones que tenemos muy interiorizadas. La incomodidad ante diversas cuestiones relacionadas con la igualdad, la identidad de género, la sexualidad... no es consecuencia de algo, sino un síntoma, por ejemplo, de los cambios o reivindicaciones que se están produciendo a nivel social. Mirar, analizar y reflexionar sobre ellos, además de ser un trabajo que nos corresponde en antropología, creo que es una manera perfecta de crecer como personas.

Begoña García Ramiro

María Begoña García Ramiro es matemática, profesora de la Escuela de Ingeniería de Bilbao y miembro de la comisión de Igualdad de dicho centro, en la que participa de manera activa y continuada, ampliando el trabajo desarrollado por comisiones anteriores y reforzando las acciones de sensibilización e impulso de la igualdad dentro del centro. Su labor ha sido discreta, constante y sostenida durante cinco años, y ha contribuido al avance de la igualdad desde un enfoque riguroso, participativo y comprometido.

Entre otras tareas, ha colaborado en la revisión y seguimiento del Plan de Igualdad del centro, en el análisis de las desigualdades específicas en las titulaciones de Ingeniería, en la incorporación y fomento del lenguaje inclusivo en los documentos emitidos por la escuela y en la organización y apoyo a las actividades del 8 de marzo y 23 de junio, Día Internacional de las Mujeres en la Ingeniería. Este conjunto de contribuciones, sostenidas en el tiempo, refleja un compromiso claro con la igualdad dentro de un entorno académico y profesional en el que la presencia de mujeres continúa siendo minoritaria, y donde la labor de sensibilización resulta especialmente necesaria y valiosa.

Begoña García: «Algunas mujeres abandonan estudios o profesiones STEM por entornos poco inclusivos o dificultades de conciliación»

Asimismo, participó en el proyecto EMATEK, desarrollado en Bizkaia entre junio de 2003 y septiembre de 2004, una iniciativa europea orientada a fortalecer la presencia y el liderazgo de las científicas y tecnólogas, diagnosticar desigualdades y promover medidas innovadoras para avanzar hacia entornos más igualitarios en ciencia y tecnología. Su implicación en este proyecto reforzó su compromiso con la igualdad y su interés por aplicar enfoques rigurosos en la mejora de las condiciones de las mujeres en los entornos

¿Cuáles son las barreras culturales o sociales que aún frenan a las chicas en la elección de una ingeniería?

Por un lado, la socialización diferencial desde la infancia. El entorno familiar, escolar y social transmite —a veces sin darse cuenta— mensajes que orientan más a las niñas hacia ámbitos asociados al cuidado, mientras que anima a los niños hacia la tecnología y la experimentación. Por otro lado, los estereotipos de género persistentes. Siguen vigentes creencias que asocian la ingeniería y la tecnología con capacidades “innatas” masculinas, afectando a la confianza y al sentimiento de pertenencia.

Otra barrera es la falta de referentes femeninos visibles. La presencia limitada de mujeres en puestos técnicos reduce las oportunidades del alumnado femenino de verse reflejado. Además, aunque las chicas alcanzan resultados iguales o superiores, existe una diferencia en la elección de itinerarios de ingeniería influida por factores sociales y culturales.

Los enfoques educativos y curriculares poco inclusivos también tienen que ver. Muchos currículos, materiales y metodologías no incorporan perspectiva de género, reforzando estereotipos. Y, por último, están las percepciones de culturas académicas y laborales poco acogedoras. Algunas mujeres abandonan estudios o profesiones STEM por entornos poco inclusivos o dificultades de conciliación.

PREMIOS A LOS TRABAJOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO 

Asimismo, en el acto institucional del 8M se entregarán los premios Francisca de Aculodi, María Goyri y Micaela Portilla a los Trabajos de Fin de Grado, Fin de Máster y tesis con perspectiva de género, respectivamente. En concreto, los TFG galardonados son: en Artes y Humanidades, Irati Martín García por su trabajo ‘Emakumezko apaizgoa mundo feniziar-punikoan’ y Ana Isabel Acosta Domínguez por ‘Análisis de estrategias discursivas de la ultraderecha en contra del feminismo en redes sociales’; en Ciencias Sociales y Jurídicas, Itsaso Atucha Moreno por su trabajo ‘Amatasun- eta aitatasun-bajen parekatzea: lan-berdintasunean duten eraginari buruzko azterketa’ e Irati Domínguez Oliván por ‘Las marcas que cambian las reglas: ¿revolución menstrual o estrategia de marketing?’, y en Ciencias de la Salud, Elena Castro Llano por su trabajo ‘COVI D-19 pandemiaren eragina antsiolitiko eta antidepresiboen kontsumoan: generoaren araberako azterketa Euskal Autonomia Erkidegoan’ y Ainara Bilbao Parada por ‘Desigualdades de género en los cuidados: Una experiencia intergeneracional de sensibilización y empoderamiento comunitario en Uribarri a través de aprendizaje-servicio’; en los TFM, Agustín Bolinches Monteagudo por el trabajo ‘Mensajeras de la memoria: el papel de las mujeres en la resistencia y transmisión de la memoria silenciada en Euskal herria durante la guerra civil y la posguerra’ y accésit, para Marcia Núñez Catalán por ‘Los Principios Cooperativos y la Alianza Cooperativa Internacional. Un análisis interseccional y decolonial a través de las categorías de clase, género, raza y estatus migratorio’, y el premio a la mejor tesis, Maialen Altuna Etxeberria por su trabajo ‘Emociones, represión y resistencias de género en el franquismo (País Vasco 1939-1968)’ e Itxaro González Guridi por ‘El tratamiento de la violencia (Masculina) contra las mujeres en la literatura vasca y española (2003-2019)’.