Competencias de la asignatura



A) Comprender los aspectos y funciones principales de la actividad docente y su ; completar las primeras líneas sobre el profesional.



B) Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y la educación en valores,

fomentar la convivencia positiva y la respuesta a las diferentes necesidades educativas.



C) Conocer las funciones específicas del tutor o tutora de Educación Infantil, así como las formas de comunicación y colaboración con la familia.



Resultados de aprendizaje:



A.1. Identifica y diferencia las tareas profesionales de la actividad docente.



A.2. Reflexiona sobre diferentes situaciones y obligaciones que surgen en la profesión de profesor de Educación Infantil.



A.3. XXI. Es capaz de construir un discurso coherente y adecuado sobre los retos que plantea la educación del siglo XX.



A.4. Ha pensado y escrito el discurso sobre las implicaciones y retos de ser profesor en la sociedad actual.



A.5. La identidad e identidad del profesor ha reflexionado sobre la importancia de su formación en la interacción con el alumnado en el contexto escolar. Ha tenido en cuenta la importancia de las relaciones entre el profesorado.



C.1. Conoce los procesos de elaboración de los planes de acción tutorial y los agentes implicados en su desarrollo.



C.2. Ha valorado la importancia del trabajo en equipo, la participación en la vida escolar, la comunicación eficaz, la capacidad de relación externa.

1. TEMA.- Identidad profesional. Funciones y tareas del profesorado de Educación Infantil.



2. TEMA.- Niveles de intervención educativa. Relación educativa, trabajo con grupos, gestión de proyectos educativos. Trabajar en equipos profesionales.



3. TEMA.- Espacios de interacción y comunicación educativa. Gestión de grupos/aulas en formación. Diversidad, identidad y paridad en la escuela. Educación para la convivencia.



4. TEMA.- Función tutorial. Espacios y herramientas de tutoría. Diseño de Planes de Acción Tutorial. Contenidos y formas de relación con familias y grupos profesionales.

La asignatura tendrá una estructura regular, basada en sesiones teóricas y prácticas, a lo largo de toda la semana. En estas sesiones trabajaremos la comprensión de los contenidos y en el proceso de integración, y para ello será muy importante la participación de los alumnos si queremos construir este proceso de aprendizaje en un marco común.



Actividades y características metodológicas de las sesiones de trabajo escolares:



- Recabar información, escribir, comentarios, coloquio, responder a preguntas de los alumnos.



- Elaboración, integración y reconstrucción personal de la información e ideas, tanto en grupos como individualmente.



- Presentar los trabajos y resultados que tenemos en nuestras manos.



El planteamiento didáctico de la asignatura versará sobre casos o situaciones prácticas. Para avanzar en estas actividades será importante tanto el trabajo en grupos como la participación del alumnado en las reflexiones teóricas que se les proponen.

Las secuencias de actividades, el calendario y el sistema de evaluación continua que se propone en este programa prevén que el alumno o alumna intervendrá de forma muy activa día a día, bien de forma presencial o autónoma.



En el caso de incapacidad para trabajar en la Facultad, se dispondrá por medio de la eGela todo material necesario: lecturas, vídeos, explicaciones del profesor, explicaciones del alumno, trabajos en grupo de los alumnos, etc. que la materia necesita para su desarrollo y para el desarrollo de las competencias del alumnado.

La calificación final se realizara con la valoración de todas las pruebas realizadas por el alumno a lo largo de todo el cuatrimestre, siendo necesario para superar la asignatura haber superado todos los apartados. Una actitud adecuada en las sesiones magistrales, prácticas de aula, etc. es requisito indispensable para ser evaluado.



La evaluación se realizará a través de las diferentes actividades programadas durante todo el curso académico que dure la asignatura. El proceso de evaluación corresponde sobre todo al profesor, aunque también los alumnos evaluarán el proceso de aprendizaje individual y grupal.



1.- El alumno o alumna que realice la evaluación continua se compromete a entregar los siguientes trabajos, desglosando el desglose de la nota en:



- Trabajo interdisciplinar (trabajo en equipo): 16 %

- Trabajos en equipo: 35 %

- Practicas de aula: 15 %

- Prueba escrita a desarrollar: 34 %



Es imprescindible superar todos los apartados incluidos en la evaluación.



Los alumnos que deseen renunciar a la convocatoria deberán comunicarlo por escrito al profesor con un mes de antelación al examen oficial. En este caso la calificación final será "NO PRESENTADA".



2.- El alumno o alumna obtendrá la calificación mediante la referida evaluación continua, sin perjuicio de su derecho a ser calificado mediante la evaluación final. Teniendo en cuenta el artículo 12.2, dado que el peso de la última prueba es inferior al 40% de la calificación de la asignatura, los alumnos que deseen renunciar a la convocatoria deberán cursar su solicitud al menos con un mes de antelación a la finalización de la actividad. Dicha solicitud deberá presentarse por escrito al profesor responsable de la asignatura.



Por último, la evaluación continua, si las circunstancias lo exigieran, se realizará a través de la plataforma eGela, es decir, mediante la entrega de los materiales necesarios para la evaluación (entregables, prácticas...) y la calificación. Los alumnos que vayan a realizar la última prueba lo harán a través de eGela si no fuera posible realizarla de forma pr

Para afrontar adecuadamente la asignatura se ha creado un curso en el Contexto Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (eGela) de la UPV. En este curso virtual se detalla la metodología y materiales a utilizar, incluyendo la selección de lecturas y medios audiovisuales obligatorios. La selección de lecturas y recursos audiovisuales proceden de la bibliografía básica y de profundización que se propone a continuación.

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TENDENCIAS PEDAGÓGICAS