Hezkuntza Erakunde eta Prozesuen Antolaketa eta Kudeaketa irakasgaia Gizarte Hezkuntzako eta Pedagogiako graduen Ikasketa Planetan lekutua dago. Zehazki 3. Moduluan eta bigarren ikasmailan lekutua dago.



Irakasgai honek hezkuntza erakundeen testuingurua aurkezten du eta hauen egiturak aztertzen ditu, bertan ematen diren formazio prozesuak hobetu ahal izateko. Irakasgai honek erakunde gizarte hezitzaileen atal nagusienak ezagutzeko aukera ematen du eta, era beran, eremu ezberdinetan esku hartzeko gaitasunak garatzen ditu.

Zehatzak:

a.Hezkuntza arloko testuinguru eta erakundeak analizatzea, hezkuntza-prozesuetan parte hartzen duten heinean, eta ezagutza teorikoaren esparruan interpretatzeko helburuarekin.

b.Erakunde gizarte hezitzaileen egitura eta dinamikak interpretatzea eta prozesu hezitzaileetan eta gizakiaren garapenean duten eragina baloratzea.

c.Hezkuntza Erakunde baten zereginak gauzatzeko tresnak erabiltzea eta sortzen diren arazoak ebaztea.

d.Hezkuntza Erakundeen ebaluazioa hobekuntza tresna gisa ulertzea eta erabiltzea.

e.Hezkuntza Erakundeen inguruan dauden informazio iturriak era kritikoan erabiltzea.

Zeharkakoak:

f.Bere planteamenduak erakundeen antolamenduari buruz ahoz komunikatzea.

g.Ahozko zein idatzizko txostenak garatzea.

h.Banakako eta taldeko lanetan jarrera positiboa azaltzea.

i.Lan taldean era etikoan eta arduratsuan lan egitea, taldean sortzen diren arazoak ebazteko proposamenak azalduz.

Irakasgaiak, zehaka, 6 gai hauek lantzen ditu, irakasgaia antolatzen den lau blokeen bidez.



1. Gaia: Hezkuntza Erakundeak gure gizartean. Hezkuntza erakundearen definizioa eta ezaugarriak

2. Gaia: Erakundearen Proiektuak. Erakundeen agiri instituzionalen analisia.

3. Gaia: Antolaketa egitura eta dinamikak. Egitura organizatiboak. Giza baliabideak, materialak, ekonomikoak, funtzionalak. Egitura.

4. Gaia: Harremanetarako sistema gizarte eta hezkuntzako erakundeetan. Erakundeen kanpoko eta barruko harremanekin loturiko gaitasunen garapena

5. Gaia: Zuzendaritza eta kudeaketa prozesuak. Zuzendaritza eta kudeaketa prozedurak. Erakundeen lidergoa.

6. Gaia: Giroa, kultura eta gatazka erakundeetan. Erakundearen giroan, kulturan eta gatazkan eragiten duten faktoreen azterketa.

Irakasteko eta ikasteko estrategiek ikaslearen garapen osoa lantzea dute helburu. Horretarako ikasleak bere ikaskuntza prozesuak eraiki behar ditu, kritika, hausnarketa eta elkarrizketa gaitasunak banaka eta taldean garatuz. Irakasgaian landuko den metodologia anitza izango da ikasleak ikasgelan parte har dezan. Horretarako ikasleen konpromisoaz, lankidetzaz eta jarrera positiboaz baliatuko gara.



Irakasgaian landuko diren irakaskuntza eta ikaskuntza prozedurak kasu azterketa, talde lana eta irakaslearen azalpenak izango dira.

• Ebaluazio Jarraituaren Sistema
• Azken Ebaluazioaren Sistema
• Kalifikazioko tresnak eta ehunekoak:
  • Ahozko defentsa (%): 40
  • Banakako lanak (%): 30
  • alde lanak (arazoen ebazpenak, proiektuen diseinuak) (%): 15
  • AIM (%): 15

IKASLE PRESENTZIALEN EBALUAKETA SISTEMA:



Ikasleriak funtsean bere kalifikazioa ohiko etengabeko ebaluazio sistemaren bitartez lortzen du. Ebaluazio honek zeregin desdeberdin ditu:



A. GRUPALAK

A.1. Hezkuntza erakunde baten txostena %15

A.2. Moduluko Disziplinarteko Lana (DILAN) %15

B. INDIBIDUALAK

B.1. Bukaerako ahozko defentsa (Ikasgaiaren mapa mentala edo kontzeptuala) %40

B.2. Antolaketa-oinarriei buruzko gogoeta %15

B.3. Baliabideen antolaketari eta kudeaketari buruzko ariketa %15



Ikasgaia gainditutzat emateko ezinbestekoa izango da ikasgaiaren zeregin guztiak egitea eta, zehazki, B.1. Bukaerako ahozko defentsa gainditzea.



EBALUAZIO FORMATIBOA:



Zereginen zuzenketen bitartez emandako feed-backa.

Planifikatutako tutoriak

Autoebaluazioa eta koebaluazioa



KLASERA ETORRIKO EZ DEN IKASLEA ETA OHIKO ETENGABEKO EBALUAZIOARI UKO EGITEN DIONA



Ohiko azkeneko ebaluazioaren bitartez ebaluatua nahi izateko, ikasleak idatziz uko egingo du. Honetarako, irakasgaiaren arduradunari idatziz komunikatuko dio kurtsoaren 10. astea baino lehen (Azaroak 13ko astea baino lehen). Ikasgaiaren Egelan aurkitu daitekeen dokumentu normalizatua erabili behar da eta eGelan plataformaren bidez igo bear da dagokion epean.



Ohiko azkeneko ebaluazioaren betebeharrak hauek dira:

A. GRUPALA

A.1. Moduluko Disziplinarteko Lana (DILAN) %15

B. INDIBIDUALA

B.1. Ikasgaiaren froga finala %85



Ikasleek AIM egin behar ez badu, notaren %100 irakasgaiaren azken probari egokituko zaio.

OHIKO ETENGABEKO EBALUAZIOA GAINDITU EZ DUTEN IKASLEAK



Ohiko etengabeko ebaluazioan gainditutako zereginen nota gordeko da. Bakarrik, ez gainditutako zereginak egingo dira.



Ikasgaia gainditutzat emateko ezinbestekoa izango da ebaluazioan kontuan izaten diren atal guztiak gainditua izatea.



EBALUAZIO FINALA GAINDITU EZ DUEN IKASLEGOA EDO OHIKO DEIALDIARI UKO EGIN DIONA



Ohiko deialdiaren ebaluazio finalaren sistema mantenduko da.



A. GRUPALA

A.1. Moduluko Disziplinarteko Lana (DILAN) %15

B. INDIBIDUALA

B.1. Ikasgaiaren froga finala %85



Ikasleek AIM egin behar ez badu, notaren %100 irakasgaiaren azken probari egokituko zaio.



EZ OHIKO DEIALDIARI UKO EGIN NAHI DION IKASLERIA



Ez aurkeztearekin nahikoa da.

Ikasle bakoitzari, irakasgaiaren ezagutzak lantzeko, oinarrizko materialak emango zaizkio E-gelaren bidez. Material hauek ikasturtero berrituko dira.

Oinarrizko bibliografia

ARAMENDI, P. (2005). Organizaciones socioeducativas y competencias profesionales. San Sebastián: Universidad del País Vasco.

AYERBE, P., ARAMENDI, P. y BUJÁN, K. (2002). Retos educativos para la próxima década en la Unión Europea y sus implicaciones organizativas. San Sebastián. Universidad del País Vasco.

GAIRÍN, J. y ANTÚNEZ, S. (2008). Organizaciones educativas al servicio de la sociedad. Barcelona: Wolters Kluwer.

LEY 6/2016, de 12 de mayo, Del Tercer Sector Social de Euskadi. Publicada en el Boletín Oficial del País Vasco de 19 de mayo de 2016

LORENZO, M. (2005). El liderazgo en las organizaciones educativas: revisión y perspectivas actuales. Revista Española de Pedagogía, 232, 367-388

OBSERVATORIO VASCO DEL TERCER SECTOR SOCIAL (2021). Libro Blanco del Tercer Sector Social de Euskadi, 2020.

Gehiago sakontzeko bibliografia

ESTEFANÍA, J. L. (2003). Evaluación interna del centro y calidad educativa: estrategias e instrumentos. Madird: CCS.
ESTEFANÍA, J. L. (2001). Evaluación externa del centro y calidad educativa. Madrid: CCS.
FANTOVA, F. (2001). La gestión de organizaciones no lucrativas. Madrid: CCS.
FAYOL, H. (1916). Admnisitración Industrial General.
HARGREAVES, A. (2008). El liderazgo sostenible. Siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Morata.
MAYO, E. (1933). Los problemas Humanos de una Civilización Industrializada.
TAYLOR. F. (1911). Los principios del management científico.
VERNIS A., IGLESIAS M., SANZ B. y SANZ A. (2004). Los retos en la gestión de las organizaciones no lucrativas. Barcelona: Granica.
WEBER, M. (1921). Economía y Sociedad
WEBER, M. (1930). Ética protestante y el espíritu del capitalismo.
WRIGLEY, T. (2007). Escuelas para la esperanza. Morata.

Aldizkariak

Revista de Educación
RES. Revista de Educación Social
Organización y Gestión Educativa.
Tantak
Journal of Educational Administration
The International Journal of Educational Management

Web helbideak

www.eurydice.org
www.eduso.org
www.swetswise.com
www.peretarres.org
www.3seuskadi.eus