Ikasleek komunitate kultural desberdinen ezagupena lortu behar dute ikasgai honen bitartez. Horretarako, informazio idatzia, elkarteekin elkarrizketak eta ikasleen arteko informazio trukaketa erabiliko dira. Gainera, kultur aniztasuna kudeatzeko eta kulturartekotasuna bultzatzeko agenteen lana eta proposamenak ezagutuko dituzte.

-Jardueratik abiatuta gogoetak egitea, irakaskuntza- eginkizunaren gabeziak eta indarguneak identifikatzeko; eta, hezkuntza-sistemaren erronkak eta mugak



-Etapako esperientzia eremuen proposamen didaktikoak egitea eta ebaluatzea, hainbat metodologia didaktiko erabilita



-Garrantzitsua den informazioa aztertzea eta laburbiltzea irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuak hobetzeari begira egitasmo berritzaileak diseinatu ahal izateko



-Hausnartzeko eta argumentatzeko autonomia- gaitasuna garatzea ikasketen eta lanaren gaineko iritziak emateko, erabakitzeko eta hezkuntzari lotutako arazoak konpontzeko, bai bakarka bai elkarlanean

-Komunikazio-gaitasunak erabiltzea Autonomia Erkidegoaren bi hizkuntza ofizialetan erreferentziako Europako esparruaren C1 maila eskuratu arte

- Ikasgaiaren konpetentziak

1. Proiektua aurrera eramateko jakintzagai ezberdinetan eskuratutako gaitasunak barneratzeko gai izatea, kultura anitzeko testuinguruetan ikaskuntza-irakaskuntza prozesuen konplexutasuna ulertzeko, gizarte-erakunde publikoetan eta pribatuetan duten inplikazio praktikoei dagokienez.



2. Ikastetxeko hezkuntza-testuingurua aztertzea.



3. Ikaskuntza-irakaskuntza prozesuak diseinatzea, antolatzea, ezartzea eta ebaluatzea, bakarka nahiz zentroko beste irakasleekin eta profesionalekin lankidetzan, testuinguru soziokultural aldakorrei erantzunez.



4 Kultura arteko esku-hartzeko proiektuak dinamizatzea, eskola-elkarteari eta ingurumenari dagokienez.

5 Ikasketa-guneak diseinatzea, kudeatzea eta arautzea, aniztasun-testuinguruetan, hiritartasun aktibo baterako hezkuntza demokratikoaren balioak osatzen eta eusten dituzten berdintasun-generoari, zuzentasunari eta giza eskubideekiko errespetuari erantzunez.

1. Komunitatearen inplikazioaren garrantzia hezkuntzan

2. Kultur aniztasuna kalitaztezko hezkuntza baterako baliabideen sortzaile gisa.

3. Kultur aniztasunaren erabilgarritasuna hezkuntzan

4. Dimentsio komunitarioa eta curriculuma

Ordu presentzialak: irakasleak azalpenak eman eta ikasleek aurkezpenak egiteko.

Ordu ez-presentzialak: ikasgelatik kanpoko lan-orduak..

Ordu semipresentzialak: ikasleek lanean dihardute irakaslearen laguntzaz zalantzak argitzeko.

• Azken Ebaluazioaren Sistema

a.1. KLASERA ETORTZEN DEN IKASLEARENTZAT:

1)Klasean garaturiko talde lana (arazoen ebazpena, kasuen azterketa, irakurketa, etab.) (%20).

2)Elkarteei egindako aurkezpen-elkarrizketen erregistro idatzia (%20).

3)Proiektu lana (%60).

Beldurrak uxatzeko Ikusentzuteko Materiala eta proposamen didaktikoa (30%)

Burututakoaren Defentsa (30%).

Banakako Galdera (10%).



Ikasle orok uko egin diezaioke ebaluazio deialdiari, irakaskuntza honi dagokion irakasleari errenuntzia idatzia aurkezten badio, beti ere azterketa guztien epe ofiziala hasi baino hamar egun lehenago.



Eskoletara etortzen ez diren ikasleek (eliteko kirolariak, lanean dihardutenak...) eta arautegiaren arabera asistentzia hutsa onartua dutenek eskubidea dute azken azterketa egiteko (%100)

Elkarteei egindako elkarrizketen erregistro idatzia (%25)

Proiektu lana (%75)

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