Asignatura de 4º curso del Grado de Educación Primaria. Es una asignatura optativa de 6 ECTS y forma parte de la Mención “La Innovación en la Escuela de Educación Primaria”.

Conocer las tendencias actuales y líneas estratégicas de la Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática en Educación Primaria.



Conocer los proyectos y acciones especiales acerca de la enseñanza de la Matemática para poder desarrollar las competencias, y en especial la matemática, en el alumnado.

1. Aspectos metodológicos de la enseñanza-aprendizaje de la matemática en Educación Primaria.



2. Conocimiento y manejo de proyectos y acciones TIC que faciliten el desarrollo competencial de las maestras y maestros.



3. Líneas estratégicas de Innovación en la enseñanza de la Matemática.

Se hará uso de una metodología activa, intercalando explicaciones de conceptos teórico-prácticos, realización de ejercicios, lecturas y presentaciones orales y escritas. Las actividades se realizarán tanto individualmente como grupalmente. A parte de las actividades a trabajar en clase, se deberán realizar distintas actividades fuera del aula, de carácter grupal o individual.

• Ebaluazio Jarraituaren Sistema
• Azken Ebaluazioaren Sistema
• Kalifikazioko tresnak eta ehunekoak:
  • Garatu beharreko proba idatzia (%): 20
  • Banakako lanak (%): 30
  • alde lanak (arazoen ebazpenak, proiektuen diseinuak) (%): 30
  • Lanen, irakurketen... aurkezpena (%): 20

Trabajos grupales (0-50%), Trabajos individuales (0-50%), Prueba escrita (0-100%). En todos los apartados que aparecen se deberá obtener al menos un 4/10 para calcular la nota final de la asignatura. En caso de no ser posible seguir una dinámica activa en clase, la prueba escrita podrá valer el 100% de la asignatura.



El alumnado que, por motivos justificados, no pueda asistir regularmente a clase y, por tanto, no pueda acogerse a una evaluación continua, deberá asistir a la prueba final de la asignatura, que tendrá un valor del 100% de la nota.

El sistema de evaluación será el mismo que en la convocatoria ordinaria.

eGela

Oinarrizko bibliografia

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Brousseau, G. (2007). Iniciación a la Teoría de las Situaciones didácticas, Libros del Zorzal.

Gorgorió, M. N., Delofeu, J.D. (coords.). (2000). Matemáticas y educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional, Graó.

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OCDE (2006). PISA 2006 Marco de la evaluación.

Gehiago sakontzeko bibliografia

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Compton, L., Davis, N., Correia, A. (2010) Pre-service teachers’ preconceptions, misconceptions, and concerns about virtual schooling, , Distance Education, 31 (1), 37–54.
Khambaria, M. N., Luanb, W. S., Ayub, A. F. (2010). Technology in Mathematics Teaching: The Pros and Cons. Procedia Social and Behavioral Sciences 8, 555–560
Silva Laya, M. (coord). (2008). La innovación en la enseñanza de las matemáticas en primaria: El modelo de matemáticas constructivas. Universidad Iberoamericana.
Varios Autores. (2016). Programa tus juegos con Scratch. DK.
Majed Marji. (2014). Learn to program with Scartch: a visual introduction to programmin with games, art, science, and math. No Starch Press.
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Aldizkariak

SIGMA, SUMA, UNO, AIEM, Revista Números, Educación Matemática.

Web helbideak

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Irakas Sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundea: http://www.isei-ivei.net/cast/pub/indexpub.htm
Lehen Hezkuntza Curriculuma: http://www.isei-ivei.net/cast/nora/noraindex.htm#
MEC software: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
National Council of Teachers of Mathematics: http://www.nctm.org/
National Council of Teachers of Mathematics, software: http://nlvm.usu.edu/
OCDE: http://www.oecd.org
TIMSS: http://nces.ed.gov/timss/results03.asp
EJ, Hezkuntza Saila: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2591/es/
MEC, Hezkuntza Saila: http://www.educacion.gob.es/portada.html