Enpresen munduko ekonomiaren testuingurua aztertzen du, gero eta eragin handiagoa daukalako enpresen nazioarteratze-prozesuetan eta haien toki mailako erabakietan.

Irakasgaia langile edo kudeatzaile fin orok enpresan bere lana ongi egiteko presente eduki behar dituen esparru mentalak lantzeko diseinatu da.

Irakasgaia Ekonomia Aplikatua jakintzagaiaren zati bat da, munduko ekonomia eta nazioarteko testuingurua aztertzea helburu duena. Aldi berean, jakintzagai hau Ingurune Ekonomikoa moduluaren zati bat da, enpresek jarduten duteneko ingurunearen egoerari eta bilakaerari buruzko analisi bat aurkezten duena.

1. Munduko ekonomiaren egiturazko harremanak eta erakunde-harremanak analizatzea eta juzgatzea: egile eta aldagai nagusiak, haien arteko erlazioak eta erlazio politikoak (berariazkoa) (graduko G001, G002 eta G004 gaitasunekin lotuta dago).

2. Kontzeptuak modu dinamikoan interpretatu eta ebaluatzea: munduko ekonomiaren analisian erabiltzen diren adierazle ekonomikoak; eta eragile ekonomikoentzako erakargarritasun guneak eta arriskuak lokalizatzea (berariazkoa) (graduko G001, G003 eta G004 gaitasunekin lotuta dago).

3. Lan merkatuko trebetasunak lantzea: gauzak zuzentasunez eta arintasunez adieraztea, ahoz zein idatziz, analizatzeko eta kritikatzeko gaitasunak erabiliz (zeharkakoa) (graduko G007 gaitasunarekin lotuta dago).



IKASKETAREN EMAITZAK.

Arestiko gaitasunak ikasketaren ondoko emaitzek zehazten dituzte:

1. Egile eta aldagai nagusiak lokalizatu eta definitzea, haien arteko erlazioak eta haiei buruzko politikak aintzat hartuta (1. gaitasuna).

2. Munduko ekonomiaren analisian erabiltzen diren adierazle ekonomikoak ebaluatu eta aplikatzea eta eragile ekonomikoentzako erakargarritasun guneak eta arriskuak kokatzea (2. gaitasuna).

3. Gauzak zuzentasunez eta arintasunez idatziz adieraztea, analizatzeko eta kritikatzeko gaitasunez baliatuta (3. gaitasuna).

4. Gauzak zuzentasunez eta arintasunez ahoz adieraztea, analizatzeko eta kritikatzeko gaitasunez baliatuta (3. gaitasuna).

1. Munduko arazoa eta Ipar-Hego egitura

I. JENDEAK

2. Indigenak edo Laugarren Mundu Indigena: txirotuenak

3. Korporatokrazia: benetako boterea (euskaratzen, barka)

4. Txirotuak eta Ertainak (osatzen, barka)

II. MEKANISMOAK

5. Lanetik Espekulazioetara (espainolez, barka)

6. Hegoako Herrien Prototipoa

7. Iparreko Estatuen Prototipoa (eraikitzen)

(Confesiones de un gángster económico) (azterketa 6. astean gutxi gorabehera)

III. ESTATU TALDEAK

8. Laugarren Mundu Estatala

9. Hego Tipikoa

10. Hego Emergentea edo Gorabidean (Hegoatik Iparrerantz)

11. Iparra eta bere Hiruburua edo Triade

IV. KONTROLA

12. Kontrol Politikoa

13. Kontrol Militarra

Eskola magistralak irakasgaiaren kontzeptuzko oinarriak adierazteko erabiliko dira. Osagai praktiko gehiago edo gutxiago izango dituzte, eskola magistral tradizionalak izan ala ikasleekiko eztabaidetan oinarritutako eskola sokratikoak izan, besteak beste. Zenbait jarduera bilduko dituzte; esate baterako, irakaskuntza planaren eta erabili beharreko materialena aurkezpena; hainbat gairi buruzko kontzeptuak, ereduak eta teoriak azaltzea; ikasleek ikasgelaz kanpo egin beharreko lanen azalpena.

Eskola praktikoetan irakasgaiko gaitasunak landuko dira prestakuntza–jardueren bitartez: apunteak, albisteak eta txosten ekonomikoak irakurri edo/eta iruzkintzea; ariketak egitea (buruketak eta kasuak ebaztea, irakasleak eginiko galderei erantzutea, ikasleak galderak prestatzea, enpresako jokoak ulermena eta erabakiak hartzeko modua garatzeko); munduko ekonomiarekin lotutako datuak interpretatzea eta horri buruzko txostenak bilatu eta prestatzea; kontzeptuak aplikatzea errealitatearen ikuspegi jakin bati (horren barrenean, programako gairen bati buruzko lan bat egon daiteke, edo aparteko liburu edo artikuluren bat irakurtzea bezalako lan bereziak); banakako eta taldekako lanak aurkeztea eta komunean jartzea; apunteen oroitidazkia; ikasleak ebaluatzeko probak, galdetegien bitartezko autoebaluazioa, eskolan erakutsitakoari buruzko balorazio pertsonalen idazkiak; irakasleen jarduerari buruzko inkesta; ingelesez eta frantsesez dauden terminoak, aurreko zereginetakoak...

Mintegiak aurreko praktikak aurkezteko eta komunean jartzeko izango dira, baina irakasleak aukera emango die bertaratzen diren ikasleei beren gaitasunak baloratzeko. Funtsean, gogoeta sozial, etiko edo ingurumenei buruzko eztabaida sustatuko da; eta etorkizuneko joerei buruzkoa; eta perspektiboa profesionalei buruzkoa... Bertaratzekoak ez diren orduak erabiliko dira bertaratu beharreko jarduerak amaitzeko edo haiek prestatzeko.

Litezkeen kutsaletak direla eta, ezarritako egoerak ez du programazio hau aldatuko, jarduerak lerroan burutu eta, hala badagokio, baloratu daitezkeelarik.

• Ebaluazio Jarraituaren Sistema
• Azken Ebaluazioaren Sistema
• Kalifikazioko tresnak eta ehunekoak:
  • Garatu beharreko proba idatzia (%): 30
  • Test motatako proba (%): 30
  • Ahozko defentsa (%): 5
  • Praktikak egitea (ariketak, kasuak edo buruketak) (%): 10
  • Banakako lanak (%): 10
  • alde lanak (arazoen ebazpenak, proiektuen diseinuak) (%): 10
  • Lanen, irakurketen... aurkezpena (%): 5

Berariazko gaitasunek nota osoaren % 60 hartzen dute, azterketak (gutxienez bi) edo beste ebaluatzeko tresnak (lana eta klase dinamika) ebaluatuko dituztelarik, eta gutxienez 5 puntuazioa (10rekiko) lortu behar da zati honetan irakasgai osoa gainditzeko. 1. gaitasunaren (munduko ekonomiaren egiturazko harremanak eta erakunde-harremanak analizatzea eta juzgatzea) exijentzia maila "egile eta aldagai nagusiak, haien arteko harremanak eta harreman politikoak zorroztasunez eta zabaltasunez kokatzen eta definitzen ditu" izango da. 2. gaitasunaren (munduko ekonomiaren adierazleak eta erakargarritasun guneak eta arriskuak ebaluatzea) (graduko G001, G003, G004 gaitasunekin lotuta) exijentzia maila izango da "ikasleak adierazle ekonomikoak arintasunez ebaluatu eta aplikatu, eta eragile ekonomikoentzako erakargarritasun guneak eta arriskuak arintasunez kokatzen ditu".

Zeharkako gaitasunek nota osoaren % 40 hartzen dute, lan eta klase dinamika desberdinen arabera ebaluatuko direlarik. 3. gaitasunaren (lan merkatuko trebetasunak lantzea, lidergoa, gauzak ahoz zein idatziz zuzentasunez eta arintasunez adieraztea, analizatzeko eta kritikatzeko gaitasunak erabiliz, eta berezkoa ez den hizkuntza batekin) exijentziaren maila izango da "ikasleak lan merkatuko trebeziak orekan erakusten ditu, gauzak idatziz eta ahoz zuzentasunez eta jarioz adierazten, eta analisi eta kritika ahalmenarekin, berezkoa ez den hizkuntza era ertain batean erabiliz, eta klasean erakutsitako estiloaren arabera".

Pandemia baldintzarik balego,ez luke programazio hau aldatuko, bere jarduerak lerroan burutu eta, hala badagokio, baloratu daitezkeelarik.

Uko egitea araudiaren arabera izango da.

Oinarrizko bibliografia

Renteria, Xabier (azken edizioa) Munduko Ekonomia. (egelan eskegitako apunteak).

Gehiago sakontzeko bibliografia

Renteria, Xabier (azken edizioa) Munduko Ekonomia jendearen bihotzetik (egelan).
Vidal Villa, José María y Martínez Peinado (2000) J. Economía mundial (manual). Ed. MacGraw-Hill, Madrid. https://www.academia.edu/43536608/Econom%C3%ADa_Mundial_Vidal_Villa_y_Mart%C3%ADnez_Peinado
Berzosa, Carlos y otros (última edición) Estructura Económica mundial. Síntesis, Madrid.
Azcárate, Blanca; Azcárate, M. Victoria; Sánchez, José (última edición) Geografía de los Grandes Espacios Mundiales. Uned, Madrid.
Palazuelos, Enrique; Fernández, Rafael, (última edición) Economía política mundial. Akal, Madrid.
Agenjo Calderón, Astrid (2021) Economía política feminista: sostenibilidad de la vida y economía mundial. Catarata, Madrid.
Passet, René (última edición) Elogio de la globalización. Salvat, Madrid.
Requeijo, J. (última edición) Economía Mundial. Un análisis entre dos siglos. Mc Graw-Hill, Madrid.

Aldizkariak

.

Web helbideak

.