Gaia
Hezkuntza Orientazioa eta Tutoretza
Gaiari buruzko datu orokorrak
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- Hizkuntza
- Euskara
Irakasgaiaren azalpena eta testuingurua
El futuro profesorado de secundaria conocerá los elementos básicos de la función orientadora, la importancia del manejo del grupo clase con el objeto de que realice un plan de acción tutorial adecuado a su grupo en la que involucre al equipo docente.Irakasleak
| Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LOPEZ GOÑI,IRENE CARMEN | Nafarroako Unibertsitate Publikoa | Unibertsitateko Irakaslego Elkartua | Doktorea |
Gaitasunak
| Izena | Pisua |
|---|---|
| A) Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de acción tutorial que atienda especialmente a la equidad, la educación emocional, el respeto a los derechos humanos, que facilite la toma de decisiones y la construcción del proyecto personal y profesional de los alumnos y alumnas | 20.0 % |
| Saber poner en práctica una interacción positiva en el ámbito de las relaciones educativas en su ámbito de actuación con profesores, alumnos, familia y comunidad | 20.0 % |
| Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo, desde la concepción de que la acción orientadora es una tarea de equipo | 20.0 % |
| Concebir la labor orientadora y especialmente la tutorial como una acción de intervención para la prevención y el desarrollo social | 20.0 % |
| Adquirir conciencia profesional de lo que significa ser un educador al margen de su identificación como titulado en una especialidad | 20.0 % |
Irakaskuntza motak
| Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
|---|---|---|---|
| Magistrala | 18 | 25 | 43 |
| Mintegia | 6 | 10 | 16 |
| Gelako p. | 6 | 10 | 16 |
Irakaskuntza motak
| Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
|---|---|---|
| Irakaskuntza-taldeak plataforma birtualaren bidez proposatutako jarduerak | 10.0 | 60 % |
| Irakurketak | 15.0 | 10 % |
| Iturriak eta baliabideak erabiltzea | 5.0 | 10 % |
| Kasuen analisia | 15.0 | 33 % |
| Plataformaren bidez harreman birtualean emandako orduak (foroetan parte hartzea, etab.) | 5.0 | 100 % |
| Proiektuen azalpena | 10.0 | 50 % |
| Talde-lana | 15.0 | 47 % |
Ebaluazio-sistemak
| Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
|---|---|---|
| Azalpenak | 20.0 % | 30.0 % |
| Foroetan parte hartzea | 10.0 % | 30.0 % |
| Idatzizko azterketa | 5.0 % | 10.0 % |
| Lan praktikoak | 40.0 % | 50.0 % |
Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak
1. El alumnado ha aprendido a diseñar, desarrollar y evaluar un plan de acción tutorial tomando en cuenta aquellas competencias transversales relacionadas con el desarrollo personal y social.2. El alumnado conoce aquellas estrategias efectivas para desarrollar una interacción positiva entre diferentes agentes educativos como son: profesorado, alumnado, familia y comunidad.
3. El alumnado ha sabido trabajar en equipo, desde la concepción de que la acción orientadora es una tarea de equipo.
4. El alumnado comprende la acción tutorial como una intervención basada en principios de prevención y desarrollo personal.
5. El alumnado ha tomado conciencia acerca de lo que significa ser educador/a y conoce las funciones y competencias del perfil del/la educadora/a.
Irakasgai-zerrenda
1. La orientación educativa2. El grupo clase en secundaria
3. El plan de acción tutorial
Bibliografia
Oinarrizko bibliografia
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