Irakasgaiaren azalpena eta testuingurua

Literaturaren ikaskuntza-irakaskuntzan beharrezkoak diren oinarri teorikoak eta trebetasun praktikoak ezagutu eta erabiliko dira irakasgaian. Horretarako, alde batetik, Bigarren Hezkuntzako curriculuma eta testuliburuak aztertuko dira, eta literaturaren didaktikaren historia, literatur kanona, eta Gazte Literatura landuko dira. Beste alde batetik, literatur irakasle izateko prestakuntzarako bidea egingo da irakurriz, idatziz, analisia eginez, literatur lanak didaktizatuz, eta baliabideak eskuratuz.

Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak

1–Analizar el currículo de Lengua y Literatura y comparar los libros de texto al uso en la etapa de Secundaria como marco básico de la actuación docente y contextualizar la educación literaria.

2–Conocer distintos enfoques en la enseñanza de la literatura, el canon literario, y la literatura juvenil y sus posibilidades en la Educación Secundaria, Bachillerato y FP.

3- Conocer y poner en práctica varias estrategias de animación a la lectura y a la escritura.

4–Diseñar unidades didácticas y propuestas de actividades para la educación literaria.

5-Distinguir las diferentes partes del análisis literario y aplicarlos a los textos mediante críticas o reseñas utilizando las nuevas tecnologías.

6–Conocer y comentar bibliografía y recursos para la enseñanza de la literatura.

Ohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea

Ebaluazio jarraia egiten duten ikasleek literatur lan batzuk derrigorrez irakurri beharko dituzte eta hurrengo lan ebaluagarriak egin beharko dituzte:



1) DBH eta Batxilergoko curriculum eta testuliburuen erkaketa

2) Derrigorrezko irakurgaietako baten iruzkina booktuber formatuan

3) Testu literario laburren analisia

4) Literatur lantegiak (irakurketa eta idazketa tailerrak)

5) Unitate Didaktikoen aurkezpenak



Egoerak balditzatu dezake ebaluazio sistema, izan ere, 2020/2021 ikasturtean EHUn "presentzialitate egokitua" eta "irakaskuntza bimodala" erabiliko dira, beraz, jo ezazue informazio zehatzagoaren bila Egelara.

Ezohiko deialdia: orientazioak eta uko egitea

Ebaluazio jarraia egiten ez duten ikasleek azken azterketa teoriko-praktikoa egiteko aukera izango dute.



Masterra euskaraz dela eta irakasle izateko prestakuntza dela kontuan izanik, irakasgaia ganditzeko ezinbestekoa izango da euskara koherentziaz, zuzentasunez eta egokitasunez erabiltzea, bai ahoz bai idatziz.



Osasun-egoerak balditzatu dezake ebaluazio sistema, izan ere, "presentzialitate egokitua" eta "irakaskuntza bimodala" erabili daitezke beharra agertuz gero, beraz, jo ezazue informazio zehatzagoaren bila Egelara.

Irakasgai-zerrenda

1. Bigarren Hezkuntzako Literaturaren curriculuma

Literaturaren didaktikatik heziketa literariora

Curriculuma eta testu liburuak



2. Gazte literatura

Haur eta Gazte Literaturaren Historia

Irakurketa ohiturak

Irakurgaien analisirako fitxa



3. Literatur kanona eta didaktika

Kanon formatiboa

Programazioa

Testuartekotasuna



4. Irakurketa lantegia

Irakurketa tailerra

Mundu ikuskera



5. Idazketa lantegia

Baliabideak

Idazketa tailerra

Mundu sinbolikoa

Bibliografia

Nahitaez erabili beharreko materiala

Egela



Internetera konexioa duen ordenagailua



Irakurgaiak

Oinarrizko bibliografia

Matxain, Kepa (2015) Nola egin aurre ikasgelan testuliburuen aginteari. Argia 2463. 2015/05/31. 27-29.

Retolaza, Iratxe eta Amaia Serrano (2014) Zer garrantzia du literatur heziketak eta zein dira horren gakoak? Hik Hasi 185. 36-38.

Alonso, Idurre (2010) Gaur egungo erronkak euskal literaturaren irakaskuntzan. Jakin 177-178.

Urkiola, Irati (2014) Hego Euskal Herriko gazteen literatur gustuak eta joerak. Egan 3/4. 61-78.

Apalategi, Ur (2011) Irakurzaletasuna hezkuntza sistemaren helburu? Egan 3/4. 99-119.

Etxaniz, Xabier eta Manu Lopez Gaseni (2011) XXI. mende hasierako haur eta gazte literatura. Gasteiz: Arabako Foru Aldundia.

Queneau, Raimond (2006) Estilo ariketak. Iruñea: Igela.

Garcia-Padrino, Jaime (1998) Vuelve la polémica: ¿Exuste la literatura juvenil? Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado 31. 101-110.

Egaña, Ibon (2011) Klis klasikoak: bilduma baten aventura 7 galderatan. Behinola 24. 29-39.

Borda, Itxaro (2015). Milia Lastur eta Bereterretxen kantoreari buruzko artikuluak Argia aldizkarian

Gehiago sakontzeko bibliografia

BORDONS, G., DÍAS-PLAJA, A. (coords., 2006) Enseñar literatura en secundaria. Barcelona: Graó.



COLOMER, Teresa (2009) Introducción a la literatura infantil y juvenil, Síntesis, Madrid.



Decreto 23/2009, de 3 de febrero, BOPV 27 de febrero de 2009.



DELMIRO COTO, B. (2002) La escritura creativa en las aulas. Barcelona: Graó.



LLUCH, G. (2010). Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Gijón: Trea.



LLUCH, G. (koord., 2010). Las lecturas de los jóvenes. Un nuevo lector para un nuevo siglo. Bartzelona: Anthropos.



LOPEZ GASENI, Manu, Xabier ETXANIZ (2005) 90eko hamarkadako Euskal haur eta gazte



literatura, Pamiela, Iruñea.



MENDOZA FILLOLA, A. (2003). Didáctica de la lengua y la literatura. Madril: Pearson.



RODARI, Gianni (1982). Gramática de la fantasía. Madrid: Cincen- Kapelusz.



RUIZ BIKANDI, U. (koord., 2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Bartzelona: Graó.



COLOMER, Teresa (2005). Siete llaves para valorar las historias infantiles. Madril: Papeles de la fundación Germán Sánchez Ruipérez.



COLOMER, Teresa (2005). Andar entre libros. Mexiko Hiria: FCE.



ETXANIZ, Xabier (1987). Euskal haur eta gazte literaturaren historia. Iruñea: Pamiela.



Revistas

Aldizkariak

Behinola



CLIJ



ANILIJ



Bloc



Bookbird



HikHasi



Hegats

Estekak

Galtzagorri http://www.galtzagorri.eus



Babar aldizkaria http://revistababar.com/wp



Fundación Germán Sánchez Ruipérez http://www.fundaciongsr.com



Xarxa telemàtica educativa de Cataluña http://xtec.gencat.cat/ca



EDU365.cat http://www.edu365.cat



OEPLIren estekak http://www.oepli.org/pag/cas/enlaces.php



Servicio de Orientación a la lectura www.sol-e.com



International Board on books for young people ibby.org