Irakasle ekintzaileek eta sortzaileek hezkuntza-baliabide berrien berri izan behar dute, baina erabiltzaile aditu ere izan behar dute, ikasgelako praktika eraginkorra izan dadin. CurriculumA eta Baliabideak minorrarekin bat etorriz, irakasgai honen helburu nagusia Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako ikasleak Hizkuntza eta Literatura irakasteko eta ikasteko hainbat baliabide eta materialekin harremanetan jartzea da. Horrela, ikasturte honen amaieran ikasleak programazio didaktiko bat garatzeko gai izatea espero da.

Lehen Hezkuntzako eta Haur Hezkuntzako irakasleak hizkuntza eta literatura irakasteko hainbat material hautatzeko eta erabiltzeko gai izatea espero da. Beraz, ikasgai honetan matrikulatzen diren ikasleek, curriculuma aztertuz, dauden materialak hautatzeko eta erabiltzeko irizpideak sortuko dituzte. Aldi berean, hizkuntzaren eta literaturaren arlorako material espezifikoak sortzeko trebetasuna garatuko dute. Horrela, espero da metodo desberdinak erabiltzeak etorkizuneko irakasleek gaitasun pedagogikoaren maila esanguratsua lortzea ahalbidetuko duela.

Lehen Hezkuntzako Graduko ikasleei zein Haur Hezkuntzakoei eskaintzen zaien minor bat denez, landuko diren alderdiak askotarikoak izango dira eta ikasgelako esperimentazioaren bidez horien erabilgarritasuna frogatuko da. Lortutako ikaskuntzaren emaitzak taldeko eta banakako atazak ebatziz ebaluatuko dira; beraz, elkarlanerako gaitasuna, hezkuntzaren testuinguruan funtsezkoa dena, lehentasuna izango da.

- EAEko hezkuntza-esparrua: curriculuma eta orientabide metodologikoak.

- Programazio didaktikoak eta proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Berrikuntza ikasgelan.

- Ikasleen hizkuntza-garapen eleanitza.

- Haur eta Lehen Hezkuntzan hizkuntza eta literatura irakasteko materialak. Aztertzeko, sailkatzeko eta hautatzeko irizpideak. Materialak sortzea. Literatura-testua baliabide didaktiko gisa

- Tailerreko metodologia. Planteatutako ataza guztiek eskatzen dute ikasgelako praktiketako elaborazio-prozesua eta azken produktua.

- Ikasketa kooperatiboa talde txikian.

- Hezkuntzaren eremuan erabiltzen diren baliabideen eta materialen azterketa kritikoa.

- Esperimentazioa Haur eta Lehen Hezkuntzako gelan.

- Berrikuntza, materialak sortuz.

• Azken Ebaluazioaren Sistema
• Kalifikazioko tresnak eta ehunekoak:
  • Garatu beharreko proba idatzia (%): 50
  • Praktikak egitea (ariketak, kasuak edo buruketak) (%): 10
  • Banakako lanak (%): 10
  • alde lanak (arazoen ebazpenak, proiektuen diseinuak) (%): 30

Irakasgai hau hainbat ikastetxetan ematen denez (irakaskuntza-modalitate desberdinak, talde bakoitzeko ikasle-kopurua, kultura, etab.), ebaluatzeko sistema honako hau da:



1.- Enkargatutako lan guztiak arrakastaz betetzen eta gainditzen dituzten ikasleen etengabeko ebaluazioa.

2.- Eskoletara joan ezin diren eta beren eskubidea aitortuta duten ikasleek azken proba bat egiteko aukera izango dute. Proba horretan, azterketa bat edo gehiago eta irakasgaiaren ebaluazio orokorreko jarduerak egingo dira. Ikasgaia amaitzean gauzatuko da, ikastetxeak proba horiek egiteko ezartzen duen egutegi akademikoaren barruan (graduko titulazio ofizialetan ikasleak ebaluatzeko araudia, 8. eta 9. artikuluak).

3.- Etengabeko ebaluazioaren kasuan, azken probaren pisua irakasgaiaren kalifikazioaren % 40 baino handiagoa bada, nahikoa izango da azken proba horretara ez aurkeztea, irakasgaiaren azken kalifikazioa ez aurkezteko edo ez aurkezteko.

4.- Irakasgaia gainditzeko, ezinbestekoa izango da hizkuntza behar bezala erabiltzea, bai ahoz, bai idatziz.

5.- Irakasgaiaren mintegietara joatea sine qua non baldintza izango da. Ezin badira joan, ikasleek zeregin bat egin beharko dute horietako bakoitzeko. Bestela, 0.5 puntu kenduko zaizkio azken notari bertaratu gabeko mintegi bakoitzeko.

6.- Irakasgai hau UPV/EHUko ebaluazio-probetan eta lan akademikoetan etika akademikoari eta praktika deszintzo edo iruzurrezkoen prebentzioari buruzko protokoloaren arabera arautzen da. https://www.ehu.eus/documents/2100129/0/6.-+b%29+Protokoloa+plagio+cas+-.pdf/11f13960-d46a-cf5a-ac13-ebfb5ad10acd

(Graduko titulazio ofizialetan ikasleak ebaluatzeko araudia, 8. eta 9. artikuluak).

1.- Ohiko deialdian ikasgaia gainditzen ez duten ikasleek, deialdian bertan aukeratutako ebaluazio-sistema edozein dela ere, ezohiko deialdiaren amaierako ebaluazio-proba osatzen duten azterketetara eta ebaluazio-jardueretara aurkezteko eskubidea izango dute.

2.- Ezohiko deialdietan, irakasgaien ebaluazioa amaierako ebaluazio-sistemaren bidez baino ez da egingo.

3.- Ezohiko deialdiaren amaierako ebaluazio-proban, definitutako ikaskuntzaren emaitzak ebaluatzeko eta neurtzeko beharrezkoak diren azterketa eta ebaluazio-jarduera guztiak egingo dira, ohiko deialdian ebaluatu ziren bezalaxe. Ikasleek ikasturtean zehar lortutako emaitza positiboak gorde ahal izango dira. Ikasturtean zehar egindako etengabeko ebaluazioaren bidez emaitza negatiboak lortu badira, emaitza horiek ezin izango dira mantendu ezohiko deialdirako. Deialdi horretan, ikasleek kalifikazioaren % 100 lortu ahal izango dute.

- Haur eta Lehen Hezkuntzako testuliburuak, hizkuntzaren eta literaturaren arlokoak.
- Material osagarriak eta sareko baliabideak.
- Multimedia-materiala.
- Haur eta gazte literaturako liburuak
- Ikastaroa ematen den unean indarrean dagoen curriculum ofiziala.

Oinarrizko bibliografia

MINGUEZ, J.B. ( 1995) "Libros de texto y construcción de materiales curriculares". Ed. Proyecto Sur de Ediciones, Granada.

PARCERISA, A. (1996) " Materiales Curriculares". Ed. Graó. Barcelona.

PARCERISA, A. (1994) "Pautas para la elaboración de Materiales Curriculares". Mec. Madrid.

Rodari, Gianni: Gramática de la Fantasía. Colección Nuevos Caminos

Ediciones Colihue/Biblioser

Año: 2004

Guía de los clásicos de la Literatura Infantil y Juvenil . Editorial Palabra.

Gehiago sakontzeko bibliografia

Castro, Rodolfo:¿ La intuición de leer, la intención de narrar¿. Editorial
Paidós, México, D. F., 2002.

Padovani, Ana: ¿Contar cuentos. Desde la práctica hacia la teoría.¿
Paidos. Cuestiones de Educación, Buenos Aires, Argentina, 2002.

GARCÍA GUERRERO, J. (1999). La Biblioteca Escolar, un recurso imprescindible. Materiales y propuestas para la creación de ambientes lectores en los centros educativos. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Ciencia. En el capítulo 5 donde se ofrecen pautas para la formación de usuarios, para adquirir destrezas en la búsqueda de información¿
Animar a leer desde la Biblioteca. Edit. CCS. 2005.

¿Developing resources for Primary. ¿. Amanda Cant and Wendy Superfine. Richmond Publishing for Teachers. M. 2000.

Aldizkariak

EDUCAWIKI
@bareque. Revista de biblioteca escolar. Se trata de la página de una revista de bibliotecas escolares de Asturias, donde podemos encontrar toda clase de información referente a la educación, así como literatura infantil y juvenil. Y un listado de otras webs de literatura infantil y juvenil:
CLIJ
Textos. Editorial Graó.
BORDÓN.

Web helbideak

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/
http://www.educared.net
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/
http://bidoc.ub.es/pub/bescolar/recursos/recursos_frames_sp.htm
http://www.tic-lectoescritura-nee.net/averroes/publicaciones/lectura/bibliote.pdf
www.mec.es/cide