La asignatura optativa Cultura, Ocio y Consumo pertenece al Bloque Procesos Estructurales en las Sociedades Actuales. Este bloque acercará al alumnado a temáticas sociales actuales desde el prisma del análisis sociológico.

El objetivo de la asignatura es analizar y explicar los marcos teóricos y las estrategias metodológicas desde el análisis sociológico de dichos campos, presentando sus diferentes perspectivas o paradigmas en las principales líneas de investigación.

COMPETENCIAS GENERALES



G001 - Planificar y realizar una investigación sociológica aplicando las técnicas más adecuadas a los objetivos planteados.

G002 - Elaborar y presentar un informe de investigación sociológica.

G003 - Identificar y definir los componentes básicos de los problemas sociales más relevantes.

G004 - Diseñar, gestionar y evaluar proyectos de políticas públicas y de intervención social, así como sus resultados.

G005 - Identificar y analizar los procesos y necesidades básicos que se producen en estructuras organizacionales públicas y privadas.

G007 - Diseñar y evaluar políticas y programas educativos y formativos en instituciones públicas y privadas con especial interés en el fomento de una cultura de paz y valores democráticos.

G008 - Analizar de manera sintética la información referente a los problemas y necesidades sociales, con especial atención a las desigualdades de género, clase y etnia.

G009 - Desarrollar una actitud crítica sobre los datos y las prácticas sociales.

G010 - Utilizar el rigor intelectual y ético en las argumentaciones y análisis sociológicos de cara a su futuro profesional.



COMPETENCIAS BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.



COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT3 - Comunicación y plurilingüismo.

CT5 - Gestión de la información y ciudadanía digital

CT7 - Pensamiento crítico.



COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1.Delimitar el objeto de las sociologías de la cultura, del ocio y del consumo, así como su proceso de aparición y desarrollo como su proceso de aparición y desarrollo como subdisciplinas especializadas.

2.Explicitar los marcos teóricos y las estrategias metodológicas del análisis sociológico de estos tres campos, con particular atención a la interrelación de los mismos. Presentando sus diferentes perspectivas o paradigmas y las principales líneas de investigación.

3.Analizar, a partir de una mirada sociológica, las dimensiones sociales de las prácticas culturales, de ocio y de consumo. Establecer la relación de estas tres variables con las identidades sociales.

4.Interpretar el proceso de construcción de la sociedad de consumo y de la cultura de masas. El multiculturalismo en las sociedades de la modernidad tardía.

5.Analizar e interpretar la diversidad de las manifestaciones actuales y apuntar las tendencias más significativas en las prácticas de consumo, culturales y de esparcimiento.

6.Analizar e interpretar el papel de las instituciones sociales, y de otros agentes, en la producción y gestión cultural, lúdica y de consumo. Y de su institución a través de los procesos de socialización.

7.Relacionar el trinomio cultura, ocio y consumo en el marco de la globalización y sus secuelas.

8.Relacionar la mirada sociológica acerca de estas temáticas con las propias de otras disciplinas, tales como la antropología, la historia y la psicología, o los estudios culturales, siempre en su adjetivación de sociales.



RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

1.Exponer los diversos marcos teóricos y metodologías desarrolladas.

2.Saber interpretar las actuales tendencias que se están dando en las sociedades.

3.Comparar de forma sistemática las relaciones entre cultura, ocio y consumo.

CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:



1. Introducción: Marco general. Cultura y Sociedad. Precedentes y antecedentes estructurales: el capitalismo de masas. Weber, la burocratización y el desarrollo del proceso de racionalización. La racionalización como fundamento básico para entender la cultura, el ocio y el consumo en nuestras sociedades.



2. Hacia una sociología de la cultura, del ocio y del consumo. Las distintas formas de abordar el análisis sociológico de la cultura. Antecedentes y funciones del ocio; análisis de sus efectos sociales, culturales y económicos en las sociedades avanzadas. El carácter social del consumo y la sociedad del hiperconsumo.



3. El proceso de taylorización: producción, trabajo y ocio. La cultura, el ocio y el consumo en

el capitalismo de masas. La industria de la cultura y la cultura industrial.



4. El capitalismo global y la precarización de la vida. La cultura, el ocio y el consumo en el

capitalismo globalizado. El turbo-capitalismo. El precariado, una nueva clase social. La mcdonalización de la sociedad. El consumo como legitimación de la globalización.



5. Hacia una perspectiva más integrada en el análisis de la cultura, el ocio y el consumo. Internet y la mediatización de la cultura digitalizada. El impacto de la digitalización en las prácticas culturales, de ocio y de consumo.

La materia cuenta con una diversidad de metodologías para alcanzar las competencias teórica y prácticas, entre ellas:

M1: Exposiciones teóricas de la profesora.

M2: Visionado de reportajes seleccionados, análisis grupal, exposición y discusión.

M3: Prácticas de aula

M4: Prueba teórica escrita

M5: Tutorización como modalidad fundamental de enseñanza-aprendizaje

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 40
  • Realización de prácticas (ejercicios, casos o problemas) (%): 30
  • Trabajos individuales (%): 20
  • Exposición de trabajos, lecturas… (%): 5
  • PARTICIPACIÓN ACTIVA Y ASISTENCIA (%): 5

De acuerdo a la normativa en vigor, se utilizará preferentemente un sistema de EVALUACIÓN CONTINUA basado en un conjunto de pruebas y actividades de evaluación que permita valorar el progreso de cada estudiante a lo largo del periodo formativo. La evaluación incluirá:



1: Realización de una prueba escrita para evaluar el grado de comprensión de los conceptos básicos manejados en la asignatura, y los principales paradigmas explicativos de los mismos (40%).

2. Realización de prácticas grupales: visionado de reportajes y documentos gráficos, lectura y comentario de textos, realización de ejercicios, análisis, exposición y discusión individual o grupal sobre temas de interés relacionados con la asignatura (30%).

3: Trabajo individual: Lectura, análisis y estudio de dos textos de referencia de la asignatura. Presentación y discusión oral de los mismos(20%).

4. Exposición individual de un elemento cultural de interés para el alumno/a: 5%.

5. Asistencia y participación activa del alumnado: 5%.



En el caso del alumnado acogido al sistema de EVALUACIÓN FINAL, la única actividad de evaluación consistirá en la realización de una PRUEBA ESCRITA (100%).



De acuerdo con el art. 8.3 de la Normativa Reguladora de la Evaluación del Alumnado, el alumno o alumna que quiera renunciar a la evaluación continua enviará un escrito a la profesora comunicando esta circunstancia en un plazo de 9 semanas desde el comienzo del cuatrimestre.



Por otra parte, de acuerdo con el art.12.2 de la misma normativa, el alumnado podrá renunciar

a la convocatoria hasta un mes antes de la fecha de finalización del período docente. La renuncia deberá presentarse por escrito ante el profesorado responsable de la asignatura.

La evaluación de la asignatura en la convocatoria extraordinaria se llevará a cabo a través del

sistema de evaluación final.

Al alumnado que haya participado en la evaluación continua se le guardarán las calificaciones positivas.

Los disponibles a través de la plataforma eGela.

Bibliografía básica

Adorno, T. y M. Horkheimer. 1974. “La industria cultural”, en Industria cultural y sociedad de

masas. Caracas: Monte Avila.

Alonso, L. E. 2005. La era del consumo. Madrid: Siglo XXI de España.

Baudrillard, J. 2007 [1970]. La sociedad de consumo. Sus mitos, sus estructuras. Madrid: Siglo

XXI.

Bauman, Z.2011 [1998]. Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Gedisa.

Bocock, R. 1995. El consumo. Madrid: Talasa Ediciones.

Debord, G. 1999. La sociedad del espectáculo. Valencia: Pre-textos.

Illouz, E. 2007. Intimidades congeladas. Las emociones en el capitalismo. Madrid: Katz.

Lipovetsky, G. 2007. La felicidad paradójica. Ensayo sobre la sociedad del hiperconsumo.

Barcelona: Anagrama.

Standing, Guy. 2013. El precariado. Una nueva clase social. Barcelona: Pasado &Presente.

Weber, M. 1988. El político y el científico. Madrid: Alianza.

Ritzer, G. 1996 [1993]. La mcdonalización de la sociedad. Un análisis de la racionalización de la

vida cotidiana. Barcelona: Ariel.

Bibliografía de profundización

Álvarez Sousa, A. 1994. El ocio turístico en las sociedades industriales avanzadas. Barcelona:
Bosch.
Álvarez Sousa, A. 2011. Teoría sociológica y turismo. A Coruña: Netbiblo.
Ariño, A. 1997. Sociología de la cultura. La constitución simbólica de la sociedad. Barcelona:
Ariel.
Bégout, B. 2007. Zerópolis. Barcelona: Anagrama.
Coriat, B. 1993 [1979]. El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la
producción en masa. Madrid: S. XXI.
Escobar de la Serna, L. 1991. La cultura del ocio. Madrid: Eudema.
Gil Juárez, A. y Feliu, J. (coords.). 2004. Psicología económica y del comportamiento del
consumidor. Barcelona: Editorial UOC.
Gimenos Ullastres, J.A. (coord.). 2000. El consumo en España: un panorama general. Madrid:
Fundación Argentaria.
Lanfant, M-F. 1978). Sociología del ocio. Barcelona: Península.
Latiesa Roríguez, M., García Ferrando, M., y Álvarez Sousa, A. (coords.) 2009.Sociología del Ocio y del Turismo: Tipos, Planificación y Desarrollo, Granada: EUG, Universidad de Granada.
Luttwak, E. 2000 [1998]. Turbocapitalismo. Barcelona: Crítica.
Marcuse, H. 1981. El hombre unidimensional. Barcelona: Ariel.
Martínez Quintana, V. 2019. Perspectiva sociológica turística en las sociedades del ocio. Madrid: Sanz y Torres, UNED.
Tomlinson, J. 2001. Globalización y cultura. México, D. F.: Oxford University Press.
Veblen, T. 1971. Teoría de la clase ociosa. México: Ed. Fondo de Cultura Económica.
Williams, R. 1994. Sociología de la cultura. Barcelona: Paidós.

Revistas

Política y Sociedad
REIS. Revista Española de Investigaciones Sociológicas.
Papers. Revista de Sociología.
INGURUAK – Revista oficial de la Asociación Vasca de Sociología y Ciencia Política (AVSP)

Direcciones web

https://www.euskadi.eus/gobierno-vasco/estudios-sociologicos/
https://consumo.gob.es/
https://www.cis.es/cis/opencms/ES/index.html
http://www.injuve.es/observatorio/ocio-y-tiempo-libre/jovenes-ocio-y-consumo