La asignatura Pedagogía: teoría e instituciones educativas forma parte del Módulo 2 y se desarrolla en el segundo cuatrimestre en el primer curso de los Grados de Pedagogía y de Educación Social. A medida que avance el proceso de aprendizaje-enseñanza, el alumnado se capacitará para responder a las cuestiones que constituyen la base de la actuación de los y las profesionales que trabajan en los diferentes ámbitos educativos. Serán objeto de debate por parte del alumnado los diversos paradigmas, teorías, bases y acciones identificados. Junto con el profesor/la profesora, la investigación, el análisis crítico y el estudio serán las herramientas principales de trabajo.



Profundizando en las competencias desarrolladas en “Historia de la educación” (asignatura del Módulo anterior), conocer cómo han surgido y evolucionado las principales tendencias de la Pedagogía Contemporánea permitirá al alumnado conocer y analizar los modelos educativos y la realidad educativa del País Vasco, y así poder aplicar los conceptos anteriores.



Esta materia contribuye a la construcción de los perfiles del/a Pedagogo/a y del/a Educador/a Social, formándose en la fundamentación científica de la actividad educativa, ejercitándose en la metodología de la reflexión y centrándose en la temática y problemática educativa. Parte de una visión holística del proceso educativo y es clave para entender los roles profesionales.



Junto al resto de materias que componen el Módulo (Educación, Comunicación y Relación; Derechos Humanos y Políticas Sociales y Educativas; Identidad y Desarrollo Profesional; Legislación Educativa y Visión Internacional), trataremos de responder a la pregunta ¿Cómo viven, piensan y trabajan los profesionales de la educación en nuestro contexto?

Competencias:

1.- Conocer y comprender los fundamentos pedagógicos de la intervención socioeducativa en diferentes contextos (en función de los distintos paradigmas teóricos que han elaborado las ciencias de la educación.

2.- Identificar las características de la evolución de las formas educativas y su relación con las líneas de intervención profesional.

3.- Conocer el surgimiento y evolución de las principales perspectivas de la pedagogía moderna, señalando sus antecedentes históricos y las características teóricas más significativas.

4.- Disponer de una cultura pedagógica adecuada que le permita producir juicios educativos basados en principios pedagógicos básicos.

5.- Elaborar y argumentar propuestas de carácter pedagógico, tanto escritas como orales, siguiendo criterios científicos y sistemáticos y utilizando los criterios formales establecidos.

6.- Trabajar de una manera responsable y ética dentro de los quipos de trabajo, incidiendo en la potencialidad del mismo, y en la detección y la resolución de dificultades.



Resultados de aprendizaje:

RA 1- A partir de diversas fuentes de información, comprende, explica y describe con precisión el fenómeno educativo y su red conceptual, y las cuestiones referidas al sujeto de la educación, a los agentes y las agencias educativas, así como a las dimensiones de la educación, siendo capaz de establecer relaciones pertinentes entre los conceptos.

RA 2- Analiza los criterios epistemológicos y científicos que fundamentan la teoría y práctica educativas, para obtener una mayor comprensión de la realidad personal, profesional, social e institucional en la que se desenvuelve el pedagogo/a y el educador y educadora social.

RA 3- Conoce la Epistemología de las Ciencias de la Educación y situar entre ellas la Teoría de la Educación.

RA 4- Analiza críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.

RA 5- Reconoce los principales problemas educativos y valorar las aportaciones teóricas y prácticas de renovación pedagógica que en nuestro país se han dado para afrontarlos.

RA 6- Analiza, conoce y comprende las funciones y ámbito laboral del pedagogo y del educador social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de conocer su campo y tomar conciencia de su identidad profesional.

RA 7- Comprende los factores sociales que intervienen en la gestación y desarrollo de las actuales teorías y corrientes educativas.

RA 8- Identifica y analiza los episodios más relevantes de la historia de la educación y los conceptos teóricos claves del pensamiento pedagógico.

RA 9- Se inicia en el uso de un lenguaje científico apropiado que recoja, de forma articulada y rigurosa, su pensamiento sobre el hecho educativo.

RA 10- Localiza y maneja fuentes bibliográficas y hemerográficas específicas de la materia.

RA 11- Expone sus conocimientos de manera oral y escrita, mediante procedimientos analíticos y sintéticos, contenidos propios de la materia que el alumnado deberá tratar, además, dentro del marco de la tolerancia y el diálogo, desde un punto de vista crítico.

RA 12- Comparte en grupo tareas e interrogantes que favorezcan el cuestionamiento sobre la educación y el desarrollo de conocimiento educativo.

1. Introducción: El universo de la educación y su conceptualización

1.1. Educación y Pedagogía. Definición de conceptos

1.2. Características y dimensiones del fenómeno educativo

1.3. El educador y el educando, sujetos de la educación

1.4. Acción educativa y agentes educativos: educador/a, familia y escuela

1.5. Formas de educación: formal, no formal e informal



2. Instituciones educativas contemporáneas

2.1. Claves principales del Sistema Educativo en el País Vasco.

2.2. Nuevas prácticas institucionales: posibilidades y límites de la Educación No-Formal.

2.3. La educación Informal y el potencial pedagógico de la vida cotidiana.



3. El conocimiento científico de la educación: Pedagogía y Ciencias de la Educación.

3.1. Pedagogía y Ciencias de la Educación.

3.2. Teoría y teorías de la educación.

3.3. Enfoques y tendencias actuales del saber pedagógico.



4. Principales perspectivas de la Pedagogía Moderna

4.1. Modelos educativos principales hasta la segunda mitad del siglo XX

4.1.1. La Escuela Tradicional: características principales y bases teóricas

4.1.2. La Escuela Nueva: orientaciones teórico-prácticas y sus precursores

4.2. Evolución de las teorías educativas

4.2.1. Pedagogías de orientación socialista

4.2.2. Pedagogía anarquista

4.2.3. La crítica antiautoritaria

4.2.4. Pedagogías personalistas

4.2.5. Teorías de la desescolarización

4.2.6. Otros modelos pedagógicos y experiencias educativas innovadoras contemporáneas

Utilizaremos una metodología participativa, para construir conocimiento compartiendo conocimientos y experiencias. Aplicaremos las teorías de la acción comunicativa y de la dialogicidad.

Cada alumno y alumna construirá su propio discurso específico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, confrontando el discurso académico, la documentación y los debates del aula con sus ideas previas.

Abordamos el proceso a través de la pedagogía de la pregunta y, convirtiendo las dificultades en oportunidades, promoveremos la reflexión y la argumentación.

Siguiendo las bases metodológicas mencionadas, las estrategias que utilizaremos para llevar a cabo el aprendizaje y la construcción de conocimiento son las siguientes:

- Presentaciones, análisis y discusión, en grupo grande.

- Seminarios en grupos reducidos.

- Trabajo individual y trabajo en grupo.

- Clases magistrales.

Utilizaremos diferentes soportes, como: artículos, libros, bases de datos, páginas web, enlaces, etc.

La parte práctica se complementará con el Trabajo Interdisciplinar de Módulo (AIM).

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 40
  • Trabajos individuales (%): 30
  • Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) (%): 15
  • AIM (%): 15

La evaluación será continua y formativa: partiendo del aprendizaje como clave, nos basamos en el trabajo del alumno o alumna y, tomamos en consideración la opinión tanto del profesor o profesora como de sus compañeros o compañeras.



Junto con el resto de materias que componen el módulo, el alumno o alumna deberá realizar el Trabajo Interdisciplinar del Módulo (AIM). Su realización será requisito indispensable para obtener la nota de la asignatura.

Evaluación continua:

La evaluación se basará en los siguientes aspectos:

Portfolio (30%)

Exámenes parciales (2) (%40)

Prácticas presenciales y no presenciales (15%)

AIM (15%)

Todos los apartados deberán ser superados por igual para poder realizar la media de la nota final.



Evaluación final (no-continua):

El alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante evaluación final. Para hacer efectivo este derecho, el alumno o alumna deberá presentar al profesor o profesora el documento en el que conste su renuncia a la evaluación continua, para lo cual dispondrá de un plazo de nueve semanas a contar desde el inicio del curso escolar (artículo 8.3). La evaluación se basará en las siguientes tareas:

Trabajo Monográfico (fundamentación pedagógica de una corriente educativa) (35%)

Examen (50%)

AIM adaptado (15%)

Todos los apartados deberán ser superados por igual para poder realizar la media de la nota final.

Además, los/as alumnos/as podrán renunciar a la convocatoria. Lo solicitarán por escrito al profesor / a la profesora de la asignatura con una antelación mínima de diez días a la fecha oficial de comienzo del examen.

La calificación de No Presentado significa la renuncia a dicha convocatoria.

Los alumnos/ las alumnas que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria, independientemente del sistema de evaluación elegido, tendrán derecho a la evaluación en convocatoria extraordinaria. La evaluación se basará en las siguientes tareas:



Trabajo Monográfico (fundamentación pedagógica de una corriente educativa) (35%)

Examen (50%)

AIM adaptado (15%)

Material elaborado en clase, guías, material colgado en la plataforma egela, lecturas básicas.

Bibliografía básica

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