1. Conocer los principales desarrollos teóricos sobre la emoción reflexionando críticamente sobre los contenidos abordados.

2. Ser capaz de detectar e interpretar diversos problemas cotidianos relacionados con la emoción y proponer vías de solución.

3. Conocer los principios de la comunicación asertiva y afectiva, integrando los objetivos propios y los de los demás.

4 Ser capaz de vincular las habilidades socio-emocionales a las competencias personales en diferentes contextos.

5 Identificar el grado de desarrollo de habilidades socio-emocionales personales e interpersonales, así como los comportamientos para la regulación emocional.

6. Ser capaz de elaborar un informe sobre los aspectos abordados en la asignatura y defenderlo públicamente.

Tema 1: Principales teorías de la emoción.

Tema 2: Aspectos fundamentales de la emoción

Tema 3: Emociones básicas: ira, miedo, asco, alegría, tristeza y sorpresa

Tema 4: Emociones sociales

Tema 5: La regulación de las emociones

Tema 6: La Inteligencia Emocional y las Competencias Socioemocionales

Tema 7: Entrenamiento y aplicación de la regulación emocional y de la escucha activa

Tema 8: Investigación e intervención en Competencias Socioemocionales.

Esta asignatura será evaluada en un sistema de 0 a 10 puntos, de los cuales 4,5 serán evaluados mediante examen en una prueba tipo test, oral o de preguntas cortas (parcial o final). El resto de puntos (5,5) se obtendrán mediante evaluación continua de las actividades del programa práctico descrito en esta guía del estudiante.

El/la alumno/a confeccionará un portafolio con todos los trabajos de las actividades que conforman las prácticas de aula, seminarios, prácticas de ordenador y talleres. Este portafolio será recogido por el/la tutor/a durante las semanas 5, 10 y 15. Cada vez que se recoja el portafolio se efectuará una evaluación en profundidad (en una escala de 0 a 10) de un seminario, una práctica de aula, una práctica de ordenador y/o uno o dos talleres. El resto de actividades del portafolio serán evaluadas a modo de “correctamente presentada” o “mal presentada”. No se aceptarán prácticas, seminarios o talleres fuera del plazo que les corresponde. Por cada seminario, práctica o taller “mal presentado” se emitirá un coeficiente. La nota final se obtendrá a partir de la ponderación de la nota media de las evaluaciones en profundidad con el resto entre la unidad y el sumatorio de los coeficientes asignados. Para los seminarios y prácticas de ordenador el coeficiente de ponderación será de 0,5 (siendo 2 el número total de seminarios y/o prácticas de ordenador). Cada práctica tendrá un coeficiente de ponderación 0,25 (siendo 4 en total) y los talleres se ponderarán en 0,1 (siendo 10 el total de talleres).

Por ejemplo, imaginemos que una persona ha obtenido un 9 en el total de talleres evaluados en profundidad, pero que ha presentado mal, o no ha realizado, 2 talleres. Esto traería consigo un coeficiente de 0,2 (=0,1*2), que se restaría a la unidad para obtener el coeficiente de ponderación (1-0,2=0,8). Así la nota definitiva de los talleres sería un 7,2 (= 9*0,8). O, imaginemos que la misma persona ha obtenido una nota media de 10 en las prácticas evaluadas en profundidad y que no ha presentado una de las prácticas. Esto conllevaría la asignación de un coeficiente de 0,2 (=1*0,2) que también se restaría a la unidad para dar como resultado el coeficiente de de ponderación 0,8. Así, la nota definitiva de esta persona en las prácticas sería un 8 (=10*0,8). En el caso de los seminarios y prácticas de ordenador, se realizará la misma operación.

CONVOCATORIA ORDINARIA



En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que dispondrán de un plazo de 9 semanas a contar desde el comienzo del cuatrimestre.



RENUNCIA DE CONVOCATORIA

para la convocatoria ordinaria y extraordinaria/ohiko deialdian eta ezohikoan



1.– La renuncia a la convocatoria supondrá la calificación de no presentado o no presentada.

2.– En el caso de evaluación continua, el alumnado podrá renunciar a la convocatoria en un plazo que, como mínimo, será hasta un mes antes de la fecha de finalización del período docente de la asignatura correspondiente. Esta renuncia deberá presentarse por escrito ante el profesorado responsable de la asignatura.

3.– Cuando se trate de evaluación final, la no presentación a la prueba fijada en la fecha oficial de exámenes supondrá la renuncia automática a la convocatoria correspondiente

Fotocopias de diapositivas y diversos materiales que se irán entregando.

Bibliografía básica

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Strongman, K. T. (2003). The psychology of emotion: from ev

Revistas

PSICOTHEMA http://www.psicothema.com/
THE SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY http://www.ucm.es/info/psi/docs/journal/
ANSIEDAD Y ESTRÉS http://www.ucm.es/info/seas/revista/
ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA http://www.uam.es/estudiosdepsicologia
REVISTA DE PSICOLOGÍA SOCIAL http://www.fia.es
REVISTA ESPAÑOLA DE MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN http://reme.uji.es/remesp.html
COGNITION AND EMOTION http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02699931.asp
EMOTION http://www.apa.org/journals/emo/
MOTIVATION AND EMOTION http://www.springer.com
JOURNAL OF PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY http://www.apa.org/journals/psp