Arlo sozio-hezitzaileko hainbat esparrutan ematen diren irakaskuntza – ikaskuntza planifikazio prozesuei loturiko gaiak garatuko dira, programazio didaktikoaren oinarrizko elementuak azpimarratuko direlarik.

Irakasgai hau Graduko 4. moduluko parte da, hurrengo titulua duelarik: “Gizarte eta Hezkuntza programen Plangintza, Kudeaketa eta Ebaluazioa”

Se desarrollarán temas vinculados con la planificación de procesos de enseñanza y aprendizaje en varios sectores del ámbito socioeducativo, incidiendo en los elementos fundamentales de la programación didáctica

Tema 1. Análisis de programas y proyectos de intervención Análisis de diferentes tipos y modelos de planificación de programas describiendo sus características y fases más importantes.

Tema 2. Elementos y fases del proceso de planificación de programas y proyectos Profundización en el sentido y significado de cada uno de sus elementos y fases dentro de la planificación: Conclusiones del análisis de la realidad, competencias/objetivos, metodologías y estrategias, actividades, recursos, temporalización, evaluación y comunicación. Planificación participativa.

Tema 3. Análisis de programas y proyectos de intervención Analisis de distintos programas y proyectos de ámbitos y niveles diferentes, a partir de las diferentes planificaciones ofertadas y según una serie de indicadores propuestos.

Tema 4. Elaboración de un proyecto de intervención Elaboración de un proyecto relacionado con un ámbito concreto partiendo de un diagnóstico participativo e incluyendo un informe final

Tema 5. Comunicación del proyecto Diseño de diferentes formas de comunicación del proyecto en función de diferentes colectivos e instituciones

METODOLOGIA:



Era askotako metodologiak erabiliko ditugu ikasleen ikaskuntza sustatzeko, parte hartze aktiborako aukera emango digun lan bat oinarri nagusi gisa hartuta. Halaber, ikasleen konpromisoa eta lan kooperatiboak ikasleen jarrera positiboa eta kritikoa sustatzeko ematen dizkigun aukerak izango ditugu abiapuntutzat.

Lan metodologiaren helburu nagusia ikasleek hainbat gaitasun eta ahalmen eskuratzea izango da, besteak beste: ulertzeko, aztertzeko, laburtzeko, adierazteko eta ekoizteko ahalmena.



Ikaskuntza eraikitze prozesu bat dela uste dugu. Prozesu hori gauzatzeko, irakasleak hainbat oinarri teoriko eta praktiko aurkeztuko ditu, ikasleek beren ekarpenak egiteko eta garapen prozesuan aurrera egiteko abiapuntu gisa erabil ditzaten.



Ikasleek ikaskuntza prozesuarekiko jarrera positiboa eta konpromisoa erakusten badute, eskolen garapenari dagokionez egin ditzaketen proposamenak aztertuko dira.

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 30
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 30
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 25
  • MDJ (%): 15

1. Etengabeko ebaluazioa: Klaseetara etortzen diren ikasleei eta ikasturtean zehar lanak egiten dituztenei.

Praktiken garapena (ariketak, arazoen eta kasuen ebazpena) eta banakako lanak: kalifikazioaren %30.

Azterketa idatzia/Mapa mentala edo kontzeptuzko mapa: kalifikazioaren %30.

Taldeko lana: kalifikazioaren %25.

Moduluko zeharkako lana: kalifikazioaren %15.



Irakasgaia gainditutzat emateko ezinbestekoa izango da ebaluazioan kontuan izaten diren atal guztiak gaindituta izatea.



Etengabeko ebaluazioaren eskubidea izateko ikasleak klaseen %75ean parte hartu behar du.



Etengabeko ebaluazioaren prozesuaren barne dagoen ikaslea eta deialdiari uko egin nahi badio, irakasleari adierazi beharko dio ikasgaiaren denboraren 2/3 pasa baino lehen (10 aste).



2. Azken froga egiteko eskubidea duten ikasleei eta klaseen %75etara etorri ez direnentzat edo etengabeko ebaluazioan parte hartzea bete ez dutenentzat azterketa eta froga praktiko bat jarriko zaizkie.

 AZKEN EBALUAZIOA (%100)

o IRAKASGAIA GAINDITU EZ DUEN EDO OHIKO DEIALDIARI UKO EGIN DION IKASLEA:

 Ohiko deialdiaren atalen bat gainditu egin duen ikasleari nota gorde egingo zaio. Orduan, ikasle horrek gainditu gabe edo eman gabe dituen lanak baino ez du burutu beharko.

 Aipaturiko lanei aplikatu egingo zaie ohiko deialdian erabili diren portzentaje berberak.

 Ohiko deialdiari uko egin dion ikasleak azken froga (%70) zein lan praktiko bat (%30) burutu beharko ditu.

Ikasgaia gainditutzat emateko ezinbestekoa izango da ebaluazioan kontuan izaten diren atal guztiak gainditua izatea.



 EZ-OHIKO DEIALDIARI UKO EGIN NAHI DUEN IKASLEA

o Prozedura

 Ez aurkeztearekin nahikoa da.

Material teórico-práctico elaborado y seleccionado para la asignatura. Convocatorias de instituciones locales, territoriales, nacionales e internacionales de proyectos y programas de intervención socioeducativa en diferentes ámbitos

Basic bibliography

- ÁLVAREZ, I. (2006). Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos. Madrid: Limusa.

- GARCÍA, G. Y RAMÍREZ, J.M. (2006). Manual práctico para elaborar proyectos sociales. Madrid: Siglo XXI.

- PÉREZ SERRANO, G. (1993). Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Madrid: Narcea

-PARCERISA,A. (1999)Didáctica en la educación social. Barcelona, Graó.

- Ararteko (2008), Informe extraordinario sobre condiciones de trabajo en el tercer sector de intervención social. Vitoria, Ararteko

In-depth bibliography

- AGUILAR, M.J; ANDER-EGG, E. Y FRESNO, J. (2000). Cómo elaborar proyectos para la Unión Europea. Madrid: CCS. - GIMENO, J. (2008). Educar por competencias ¿qué hay de nuevo?. Madrid: Morata. -VERDUGO, M. A. (2003). Calidad de vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza editorial. - ZABALA, A. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó. - Merino, R., De la Fuente Blanco, M. G. (2007). Sociología para la intervención social y educativa. Madrid, Editorial Complutense.

Journals

- Revista de Educación Social. -Tantak -Journal of curriculum studies Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria Zerbitzuan

Web addresses

- http://www.ararteko.net - http://www.siis.net - http://www.eurydice.org - http://www.eduso.org - http://www.swetswise.com/