La asignatura forma parte del módulo VI. Se centra en la Intervención socioeducativa en algunos de los principales ámbitos de la Educación Social: familia, infancia/juventud, personas adultas y contextos desfavorecidos. La intervención socio-educativa es el instrumento profesional básico de los educadores y educadoras sociales. Requiere un profundo conocimiento tanto de las características específicas de los colectivos a los que se atiende, como de los criterios

propios de una adecuada y eficaz intervención. El alumnado se ha familiarizado de forma básica con la intervención a través del programa elaborado en la AIM del módulo IV y en este nuevo estadio se pretende adquirir un mayor nivel de profundización, combinándolo con un conocimiento más detallado de los distintos ámbitos. Este aprendizaje culminará con el diseño, desarrollo y evaluación de una intervención socio-educativa en un contexto real (Practicum III).

La AIM consistirá en un informe escrito a partir del estudio de un caso de intervención socioeducativa real, en cualquiera de los ámbitos que se trabajan en este módulo. El estudio debe recoger el análisis y la valoración de las decisiones adoptadas durante el proceso y proponer, de forma argumentada, alternativas de mejora viables al mismo.

Esta asignatura hace su aportación, ligado a los derechos de la infancia, a la situación de riesgo en la adolescencia y juventud en sus dimensiones familiar y contextual, de recursos públicos y programas de intervención. Se incide en los sistemas públicos y en la acción social de la Comunidad Autónoma Vasca abordando la normativa estatal y autonómica.

Además, se abordan las diferencias territoriales y los programas y recursos que se activan en torno a: los sistemas de promoción, la intervención familiar y los sistemas de protección a la infancia en riesgo y desprotección (acogimiento familiar, acogimiento residencial, adopción, educación en medio abierto).

Cualquier profesional de la educación social necesitará recurrir a estos conceptos y herramientas de forma constante ya que familia, infancia y juventud son los ámbitos más frecuentes de trabajo (pisos de acogida, servicios de infancia...)

1.- Construye en un marco de trabajo individual y en equipo, una visión reflexiva, ajustada sobre los sujetos en quienes se centra la intervención socioeducativa: la infancia y la adolescencia.

2.- Conoce, identifica y ubica los diferentes servicios y recursos públicos de intervención dentro del entramado institucional y normativo en que se activan, sus metodologías y las herramientas propias del educador/a social en este ámbito.

3.- Determina las posibilidades y los límites de la acción socioeducativa en las diferentes formas de intervención socioeducativa centradas en familia, infancia, adolescencia y juventud para generar una propuesta concreta, aplicando criterios éticos, de género y de deontología profesional.

4.- Elabora respuestas educativas de forma argumentada y apropiada a la/s situación/es que se presentan, concretando estrategias básicas y contextualizadas

5.- Comunica correctamente sus pensamientos e ideas relativos a las temáticas tratadas y al proceso de trabajo en equipo.

1.- PERCEPCIÓN DE INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD. Evolución de sus significados. Los Derechos de la Infancia. Vulnerabilidad social, riesgo y maltrato: detección de necesidades. Instrumentos y procedimientos de valoración y diagnóstico de las situaciones.

2.- MARCO NORMATIVO E INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL. Marco normativo estatal y autonómico. Niveles

competenciales y ámbitos de intervención: Municipal, Territorial y Autonómico. Esquema del proceso de intervención ante situaciones riesgo y desprotección. Servicios, Recursos y Programas básicos.

3.- INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATICA FAMILIAR. Transformaciones sociales y diversidad familiar. La familia como agente socioeducativo: resiliencia, parentalidad y buen trato a la infancia. Programas y procesos de intervención socioeducativa en la familia.

4.- LA PROMOCIÓN EDUCATIVA DEL BIENESTAR. Familia, escuela y comunidad próxima. La acción educativa:

¿prevención o proyecto?. Recursos y programas orientados a la acción con infancia, adolescencia y juventud de nivel municipal: Ludoteca, Gazteleku, Educación en medio abierto.

5.- INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN RECURSOS DE PROTECCIÓN. Acogimiento residencial: programas, recursos,

funciones del educador/a, instrumentos básicos (Plan de caso, PEI, Serar). Acogimiento familiar y Adopción: procedimientos y acción asociativa. Menores infractores: regulación legal, medidas educativas, programas de intervención.

El planteamiento metodológico conjuga las exposiciones de carácter teórico a cargo de la profesora y el trabajo del alumnado, en forma individual y en grupo, orientado hacia dos centros de interés básicos de la materia, a través del "estudio de caso" y del "método de aprendizje basado en investigación":

1ª: Delimitación de los sujetos (Infancia, Adolescencia, Juventud). La actividad individual se centra en la preparación de textos teórico-prácticos proyectados en situaciones prácticas de carácter audiovisual y exposición de casos mediante actividades de aula.

El resultado de esta fase se concreta en el entregable 1 a presentar en dos momentos del desarrollo de la materia

2ª El sistema público de intervención socioeducativa: normativa, recursos y programas.

El tratamiento del marco normativo-administrativo y sus implicaciones en la intervención profesional, se aborda mediante el análisis de la legislación, las búsquedas en la red y las exposiciones en el aula. En grupos de trabajo cooperativo se

elaborará un informe descriptivo sobre concreción territorial de la normativa, red de servicios, recursos y programas de intervención (Entregable 2).

3ª La Naturaleza del caso/ cómo desarrollar una adecuada intervención socioeducativa familiar.

En colaboración con las demás asignaturas que componen el módulo el alumnado tendrá que realizar un trabajo interdisciplinar de módulo (AIM) en el que se integran los aprendizajes teórico-prácticos y las líneas argumentales de la propuesta de intervención que se presenta en este trabajo (ver Guía de Modulo VI).

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 20
  • Individual works (%): 30
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 35
  • El proceso de trabajo y los resultados del mismo constituyen el eje fundamental de la asignatura. Los porcentajes otorgados a cada apartado serán los siguientes: - Trabajo personal 25% -Actividades, lecturas y prácticas 20% -Informe en equipo 40% - - ACTIVIDAD INTERDISICPLINAR DE MODULO 15% (%): 15

En colaboración con las demás asignaturas que componen el módulo el alumnado tendrá que realizar un trabajo interdisciplinar de módulo (AIM). Este trabajo será requisito indispensable para obtener nota de la asignatura.

Aquellos/as alumnos/as matriculados en 3 o más asignaturas del módulo que soliciten hacer la prueba final de 3 o más asignaturas, NO tendrán obligación de hacer el AIM. Sin embargo, en la prueba final de cada asignatura solicitada por el estudiante, el profesor/a correspondiente seleccionará las pruebas, test, tipo de examen, presentaciones y/o prácticas necesarias para asegurar el conocimiento de los contenidos, los resultados de aprendizaje y las competencias propias de la asignatura y del módulo.

El alumnado que, elija un sistema de evaluación no-presencial, podrá acreditar la consecución de conocimientos y competencias inherentes a la asignatura a través de diferentes tareas: trabajos, defensa y ésta comprenderá el 100% de la nota de la asignatura. El/la coordinador/a de módulo indicará al alumnado en esta situación el procedimiento a seguir.

Adicionalmente, los y las estudiantes podrán presentar su renuncia a la convocatoria de evaluación mediante un escrito dirigido al profesor o profesora que imparte la asignatura en un plazo no inferior a diez días naturales antes de la fecha de inicio del período oficial de exámenes. Esta renuncia a la convocatoria se reflejara con un No Presentado.

-Defensa oral

-Trabajos individuales

Se establecen en el programa de la asignatura

Basic bibliography

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FUNES ARTIAGA, J. (2008): El lugar de la infancia. Criterios para ocuparse de los niños y niñas hoy. Barcelona. Grao

INTXAUSTI, M. J. (2014): La entrevista: Construir la realación con las familias (0-6). Barcelona: Graó

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In-depth bibliography

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Journals

RES (Rev. de Educación Social), rev. digital en la página web eduso
Zerbitzuan
Pedagogía Social

Web addresses

www.eduso.net
www.ararteko.net
www.siis.net
www.savethechildren.es
www.oijj.org
www.defensordelpueblo.es