Hizkuntz gaitasuna eta gaitasun komunikatiboak funtsezkoak dira eskolako jardunean, Haur eta Lehen Hezkuntzako alorretan profesionalak izango diren arlo hauetako graduatu berrientzat.



Etorkizunean eskola mailan ez ezik gizarte mailan ere, euskara hizkuntzaren transmisore izango diren neurrian, hizkuntzaren normalizazioari begira profesionalek izan behar duten goi mailako hizkuntz ezaguera berma dezaten lagunduko zaie.



Komunikazioa Hezkuntzan euskarria da, Euskara hizkuntzatik abiatuta, elebitasunera eta eleaniztasunera doan eremua landuko da, hala nola gizarteko arloetan dituen elkarrekiko eraginak, hizkuntzekiko jarrerak, helburuak eta ondorioak aztertuko dira.

Las competencias comunicativo-lingüísticas son fundamentales para el desempeño profesional en el ámbito educativo y social. Más aun en un entorno como el que ha desplegado la sociedad de la información, el conocimiento y la comunicación, con un horizonte plurilingüe y pluricultural. En este contexto las competencias comunicativas constituyen un pilar fundamental de las actividades hacia las que los titulados en pedagogía y educación social orientan tradicionalmente su interés profesional: la educación social, la intervención social, la gestión de asociaciones, etc.



Las necesidades son especialmente acuciantes en el caso del euskera, ya que los educadores sociales tienen una importante responsabilidad como transmisores de esta lengua en el ámbito social y el del tiempo libre. Su aportación es crucial para la normalización del euskera en este momento. De hecho, en este momento es claramente patente la necesidad de profesionales con un elevado grado de conocimiento de la lengua y un gran dominio de las competencias comunicativas en todas sus dimensiones (la especializada, la mediadora, la interaccional, etc.).



Por todo ello, parece especialmente recomendable que los estudiantes de estas áreas reciban una instrucción específica que los familiarice con aquellos recursos e instrumentos que pueden resultarles de especial utilidad para desarrollar sus capacidades comunicativas y lingüísticas en lengua vasca, y que, en definitiva, les ofrezcan un soporte de apoyo para dar adecuada respuesta a los retos que la actividad profesional les plantea en la actualidad en su entorno social más inmediato. Es este, precisamente, el objetivo general sobre el que pretende incidir esta asignatura.

1. FUENTES DE CONSULTA: MEDIOS LINGÜÍSTICOS (EDICIÓN EN PAPEL, DIGITAL, INTERNET¿) 1.1. Normativa de Euskaltzaindia 1.2. Corpus diversos 1.3. Gramática y redacción 1.4. Tipos de documentos 1.5. Diccionarios y terminología En este tema se presentan y trabajan los diferentes recursos lingüísticos disponibles tanto en Internet como en otros formatos.

2. VARIEDADES DE LENGUA Y LENGUAJE ESPECIALIZADO 2.1. Variedades lingüísticas (dialectos, sociolectos, lenguajes especializados¿) 2.2. Lenguajes especializados: lenguaje del ámbito de la educación social. En este tema se estudian las variedades de lengua y los lenguajes de especialidad.

3. ELABORACIÓN DE TEXTOS: INTRODUCCIÓN 3.1 Contexto comunicativo: receptor, medio, finalidad. 3.2 Estructuración: coherencia textual, selección y organización del contenido. 3.3. Textualización: cohesión, modalización, gestión de voces¿3.4 Corrección del texto: ortotipografía, calcos incorrectos estructurales de lenguas vecinas, organización de la oración, problemas sintácticos (verbos especiales, oraciones de relativo¿), redes de referencia, cohesión, modalización¿ En este tema se analizan algunas de las claves del proceso de elaboración textual: el contexto, la estructuración, la textualización y la corrección.

4. GÉNEROS TEXTUALES (ÁMBITO: EDUCACIÓN SOCIAL) 4.1. Textos de investigación (artículo, conferencia, comunicación, tesis doctoral¿) 4.2. Textos divulgativos (artículo de opinión, manual, ensayo¿) 4.3. Textos administrativos (formularios, contratos, impresos¿) 4.4. Informe técnico (informe, catálogo¿) 4.5. Textos del trabajo (carta, acta, convocatoria de reunión¿) En este tema se trabajan algunos de los géneros textuales más relevantes del ámbito de la educación social

5. LÉXICO Y TERMINOLOGÍA: PROCEDIMIENTOS DE CREACIÓN LÉXICA 5.1. Léxico y términos (unidades terminológicas) 5.2. Lexicografía, lexicologia, terminologia. 5.3. Procedimientos de innovación léxica: préstamo, composición, derivación. 5.4. Adjetivos relacionales en lenguas vecinas y sus equivalentes en euskera. 5.5. Sintagmas nominales complejos. En este tema se estudian los medios existentes en euskera para la creación de léxico y terminología.

Klaseak eta klaseko materiala euskaraz izango dira.

• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Multiple-Choice Test (%): 20
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 20
  • Individual works (%): 30
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 10
  • Exhibition of works, readings ... (%): 20

Klasera joaten direnentzako ebaluaketa jarraitua egongo da, norbanakoa zein taldeka.



Klasera joaten ez direnek azterketa idatzia egin beharko dute.

- Ikasleek ikasgai guztiari buruzko azterketa idatzia burutu beharko dute (0tik 10era ebaluatua izateko eskubidearekin).



- Ebaluaziorako metodoa azken azterketa izatean, deialdiari uko egiteko nahikoa izango da azken probara ez aurkeztea. Ikaslea ez bada probara aurkezten deialdiari uko egin diola ulertuko da eta “Aurkezteke" jarriko zaio.

Los materiales que el profesor colocará en la plataforma Moodle del Campus Birtual de la Universidad del País Vasco.

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