La idea de FemSTEM surge —como explican las investigadoras de la EHU, Eva Epelde Bejerano y Nahia Idoiaga Mondragón— tras constatar que, pese al discurso de igualdad, la presencia de mujeres en estudios y profesiones STEM sigue siendo claramente insuficiente. Ambas coincidieron en que era necesario unir el conocimiento científico-tecnológico con la comprensión de los factores emocionales, sociales y educativos que influyen en la elección de carrera desde edades tempranas. El problema era multidimensional: no solo faltaban referentes visibles, sino que persistían estereotipos en el hogar, expectativas familiares, dudas de capacidad y una orientación educativa con escasa perspectiva de género

«Todas podemos llegar lejos, sin necesidad de ser Marie Curie»

Para responder a ese reto, diseñaron un proyecto Erasmus+ que conecta la realidad de la Industria 4.0 —marcada por la inteligencia artificial, la robótica, el big data o la automatización— con la necesidad urgente de atraer y retener talento femenino. “La brecha en STEM no es solo académica. Por eso necesitábamos un enfoque multidisciplinar que actuara allí donde empiezan los sesgos: en la infancia, en la familia y en la educación”, añade Nahia.

Una alianza interdisciplinar que creció hasta convertirse en red

La colaboración entre Eva y Nahia fue tan natural como necesaria. Venían de mundos distintos —la primera desde la Ingeniería Química, la segunda desde la Psicología Evolutiva y la Didáctica—, pero ambas compartían una convicción: solo desde la suma de perspectivas se pueden derribar estereotipos tan arraigados.

A esta colaboración se sumó un equipo amplio y diverso de profesoras e investigadoras consolidadas de la EHU: Idoia Ruiz de Larramendi, Maite Artetxe Uria, Maider Amutio Izaguirre, Inge Axpe Saez, Esther Acha Uria, María Merino Maestre, Raquel Esteban Terradillos, Ainhoa Berciano Alcaraz, Araitz Uskola Ibarluzea, Eider Bilbao Castellanos e Itziar Kerexeta Brazal. Procedentes de departamentos de Química, Matemáticas, Biología, Ingeniería, Zoología, Didáctica y Psicología, todas ellas aportaron su perspectiva disciplinar y pedagógica. Más de 300 personas de la EHU participaron de forma directa o indirecta.

«No estamos solas»

Eva lo explica con una claridad que resume el espíritu del proyecto: “Nos hemos complementado muy bien: la experiencia didáctica se ha unido a la tecnológica. Eso nos ha permitido crear materiales cercanos y, sobre todo, útiles.”

Dimensión europea para ampliar miradas

FemSTEM no se desarrolló en solitario. Participaron instituciones de Chipre, Grecia, Lituania y España, lo que permitió comparar realidades educativas, compartir buenas prácticas y construir una red europea de mujeres en ciencia y tecnología que sigue activa más allá del proyecto. La metodología de investigación-acción participativa fue clave: los materiales no se diseñaron desde despachos, sino a través de grupos de cocreación donde estudiantes, docentes y profesionales STEM aportaron ideas, revisaron propuestas y validaron su utilidad. “No queríamos productos teóricos, sino herramientas que funcionaran con las jóvenes en el aula”, apunta Nahia.

Materiales que conectan con la juventud

Uno de los mayores logros de FemSTEM es su web, un espacio que reúne recursos nunca antes desarrollados de forma integrada en la universidad. El proyecto ha creado un puente digital que facilita el acompañamiento entre profesorado, estudiantes y mentoras, así como un kit de herramientas —el FemSTEM Toolkit— con guías, actividades didácticas y materiales audiovisuales pensados para trabajar en el aula la igualdad en la ciencia.

A estos contenidos se suman las mini píldoras formativas, breves cursos sobre liderazgo, trabajo en equipo, síndrome de la impostora y otras competencias clave para desenvolverse en contextos STEM. Muy apreciados también han sido los vlogs, una colección de testimonios en vídeo donde mujeres investigadoras comparten dificultades, aprendizajes y experiencias que resultan especialmente inspiradoras para las estudiantes.

Otros recursos innovadores son los pósteres de itinerarios profesionales, que presentan de forma visual las habilidades y salidas laborales de distintas áreas científicas, y la Zona de Mentoras, un espacio que permite a las estudiantes contactar directamente con profesionales y recibir orientación personalizada. “Estos materiales no existían y, además, consiguen conectar con la realidad de las jóvenes. Son recursos para docentes, pero también para estudiantes que quieren formarse de manera autónoma”, subraya Eva. “La mentoría es clave: normaliza dudas, acompaña y ayuda a construir confianza”, insiste Eva.

Referentes que inspiran y transforman vocaciones

Visibilizar referentes femeninos fue otro eje del proyecto. En la web pueden encontrarse perfiles de científicas como Marta Macho, Profesora, investigadora, divulgadora y actual editora del espacio digital Mujeres con ciencia de la Cátedra de Cultura Científica  Mujeres con ciencia - Un blog de la Cátedra de Cultura Científica de la EHU ; Sara García Alonso, bióloga molecular y astronauta de reserva de la Agencia Espacial Europea, reconocida por ser la primera mujer española seleccionada por entrenar oficialmente con la ESA; Maitane Alonso, creadora de una máquina llamada “Envasado con Aire Tratado” con la finalidad de conservar los alimentos más tiempo, sin añadir productos químicos que pudieran ser nocivos para la salud y divulgadora desde su adolescencia; o Clara Grima, matemática y comunicadora cuyo trabajo ha acercado esta disciplina a miles de personas.

« muchas niñas empiezan a cuestionar sus habilidades en matemáticas alrededor de los seis años»

“Lo que no se ve, no existe. Descubrir a estas mujeres ayuda a que las jóvenes entiendan que ellas también pueden llegar lejos, sin necesidad de ser Marie Curie”, recuerda Eva.

Romper el síndrome de la impostora: un objetivo central

FemSTEM también ha abordado un obstáculo silencioso pero muy extendido entre mujeres STEM: el síndrome de la impostora. En las formaciones y materiales creados se abordan sus distintas manifestaciones —la perfeccionista, la experta, la solista, la genio natural o la superwoman— y se ofrecen estrategias para identificar estos patrones y reducir su impacto. Eva lo resume con claridad:“Lo que nos frena no es la capacidad, sino la percepción que tenemos de nosotras mismas. La ciencia no necesita supermujeres; necesita mujeres reales, que siguen adelante a pesar del miedo.” En este sentido, el proyecto ha subrayado la importancia de la mentoría, el acompañamiento entre iguales y el valor de compartir experiencias para normalizar dudas y reforzar la confianza.

El Congreso Final: una celebración del talento femenino

La Conferencia Final de FemSTEM, celebrada el 3 de octubre de 2025, reunió en la Facultad de Ciencia y Tecnología a más de 300 participantes. El decano Fernando Plazaola recalcó la importancia de las prácticas en empresa y/o centros tecnológicos, la mentoría y los referentes para que las estudiantes perseveren en carreras científico-tecnológicas. La jornada ofreció una panorámica completa del proyecto, gracias a la presentación de sus socios internacionales y a las intervenciones de ponentes como Marta Macho, que habló sobre la persistencia de los estereotipos en primaria. Para ilustrar cómo los estereotipos se instalan desde muy temprano, Marta recurrió a la historia de Lisa Simpson, desanimada por su propio abuelo a dedicarse a la ciencia. Este ejemplo subraya cómo muchas niñas empiezan a cuestionar sus habilidades en matemáticas alrededor de los seis años y pone de relieve la importancia de intervenir ya desde la infancia. Clara Grima, cerró el encuentro defendiendo la colaboración interdisciplinar en el ámbito STEM.

«No nos frena la capacidad, si no nuestra autopercepción»

Uno de los momentos más enriquecedores fue el panel de experiencias, donde Maibelin Rosales, Lidia Lorenzo Muro, Itziar González Moro, Irene Castro Hurtado, Yolanda de Prado López y Nerea Mendizabal compartieron desafíos y aprendizajes sobre sus trayectorias profesionales. Muchas de ellas hablaron abiertamente del síndrome de la impostora, del peso de la autoexigencia y de la necesidad de no ponerse límites para avanzar.

Un legado que continúa

Aunque el proyecto concluyó oficialmente en octubre de 2025, su impacto continúa. Tanto Eva como Nahia coinciden en que FemSTEM ha abierto un camino que urge seguir recorriendo. “FemSTEM es más que un proyecto académico: es una apuesta por un cambio cultural que necesita continuidad”, señala Nahia.”No es un proyecto que se cierra; es una red que hemos empezado a construir y que ahora debe crecer” insiste.

Eva añade que la red creada, los materiales desarrollados y las conexiones internacionales han sido solo el principio. “Hemos aprendido muchísimo, hemos tejido conexiones con otras instituciones y hemos demostrado que esta colaboración interdisciplinar tiene un potencial enorme.”

Tras dos años de trabajo, FemSTEM ha dejado una estructura sólida y una comunidad que seguirá creciendo. El último mensaje del congreso sintetizó el espíritu de estos dos años: “no estamos solas” Cuando las mujeres se ven, se escuchan y se acompañan, nace un futuro STEM más diverso, más rico y, sobre todo, más justo.