- Conocer los fundamentos teóricos de la planificación en los procesos de intervención socioeducativa (4C1).

- Determinar necesidades y planificar programas de intervención según diferentes modelos y en función de contextos diversos, utilizando herramientas adecuadas al efecto y desde el respeto a códigos profesionales éticos.(4C2*)

- Saber comunicar oral y por escrito ideas, argumentos... sobre temáticas socioeducativas (4C6*)

- Mostrar una actitud positiva hacia la realización de las tareas de aprendizaje (4C7*)

- Planificación de programas socioeducativos. Análisis de diferentes tipos y modelos de planificación de programas describiendo sus características y fases más importantes.

- Elementos y fases del proceso de planificación de programas y proyectos Profundización en el sentido y significado de cada uno de sus elementos y fases dentro de la planificación: Conclusiones del análisis de la realidad, competencias/objetivos, metodologías y estrategias, actividades, recursos, temporalización, evaluación y comunicación. Planificación participativa.

- Análisis de programas y proyectos de intervención Analisis de distintos programas y proyectos de ámbitos y niveles diferentes, a partir de las diferentes planificaciones ofertadas y según una serie de indicadores propuestos.

- Elaboración de un proyecto de intervención Elaboración de un proyecto relacionado con un ámbito concreto partiendo de un diagnóstico participativo e incluyendo un informe final

- Comunicación del proyecto Diseño de diferentes formas de comunicación del proyecto en función de diferentes colectivos e instituciones

La metodología que se utiliza en el desarrollo de esta asignatura promoverá el aprendizaje activo del alumnado. Para ello se utilizarán recursos diversos para trabajar sobre dinámicas individuales y grupales (Lecturas, visionado de videos, análisis de experiencias, visita de profesionales...).



Partiremos del compromiso del alumnado y de las posibilidades que ofrece el trabajo cooperativo para potenciar la actitud positiva y crítica del alumnado.



La metodología de trabajo estará regida por el objetivo principal de consecución de capacidades y competencias en el alumnado, entre ellas, las habilidades de comprensión, análisis, síntesis, expresión y producción propia.



Entendemos el aprendizaje como un proceso de construcción, para ello la profesora-or presentará una serie de bases teórico – prácticas, las cuales servirán como punto de partida para las aportaciones y el proceso de desarrollo del alumnado.

La evaluación tendrá un carácter formativo atendiendo al desarrollo de las competencias en base a las tareas realizadas individual y grupalmente.

La calificación final de la materia se obtendrá a partir de la media ponderada de las calificaciones obtenidas en:



- Realización de prácticas individuales(ejercicios breves, reflexiones en torno a videos, situaciones dilemática,...)escritas/orales: 20%

- Realización de trabajos en equipo (Casos, Diseño de proyectos,...) escritos/orales: 20%

- Realización de la Actividad Interdisciplinar de Módulo escrita/oral: 20%

- Realización de trabajos individuales (reflexiones, ejercicios conceptuales,reflexión final sobre el proceso de aprendizaje de la asignatura...) escritos/orales: 15%

- Realización de un análisis crítico de un proyecto socioeducativo: 25%

La calificación final se obtendrá de la media de las calificaciones arriba mencionadas, siempre que en todas ellas se haya obtenido una nota mínima de 5.



El alumnado que quiera renunciar a la convocatoria ordinaria deberá presentar su renuncia mediante un escrito a la profesora de la asignatura antes de la semana 9 de cada cuatrimestre.



El alumnado que acuda a la Evaluación Final (siguiendo el procedimiento articulado por el centro)deberá realizar las siguientes tareas:



- Realizar una prueba escrita final (día y hora establecidos por los respectivos centros). Consistirá en la realización de un análisis crítico de un proyecto socioeducativo desde un punto de vista técnico: 60%

- Entregar un trabajo individual (el día y la hora de la prueba final). Consistirá en el diseño de una de un Plan de Comunicación para un determinado programa o proyecto: 40%



Para renunciar a la convocatoria de la evaluación final será suficiente con no presentarse a la misma.

Material teórico-práctico elaborado y seleccionado para la asignatura.
Convocatorias de instituciones locales, territoriales, nacionales e internacionales de proyectos y programas de intervención socioeducativa en diferentes ámbitos.

Bibliografía básica

- ÁLVAREZ, I. (2006). Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos. Madrid: Limusa.

- GARCÍA, G. Y RAMÍREZ, J.M. (2006). Manual práctico para elaborar proyectos sociales. Madrid: Siglo XXI.

- PÉREZ SERRANO, G. (1993). Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Madrid: Narcea

-PARCERISA,A. (1999)Didáctica en la educación social. Barcelona, Graó.

- Ararteko (2008), Informe extraordinario sobre condiciones de trabajo en el tercer sector de intervención social. Vitoria, Ararteko

Bibliografía de profundización

- AGUILAR, M.J; ANDER-EGG, E. Y FRESNO, J. (2000). Cómo elaborar proyectos para la Unión Europea. Madrid: CCS.
- GIMENO, J. (2008). Educar por competencias ¿qué hay de nuevo?. Madrid: Morata.
-VERDUGO, M. A. (2003). Calidad de vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza editorial.
- ZABALA, A. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
- Merino, R., De la Fuente Blanco, M. G. (2007). Sociología para la intervención social y educativa. Madrid, Editorial Complutense.

Revistas

- Revista de Educación Social.
-Tantak
-Journal of curriculum studies
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Zerbitzuan