Competencias:



E1.Analizar el proceso socio-histórico de transformación del sistema educativo hasta la escuela inclusiva.

E2.Elaborar respuestas educativas ajustadas a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje. Colaborar con los profesionales especialistas para la respuesta a las diferentes necesidades educativas.

E3.Analizar el marco normativo sobre la atención a la diversidad, así como las funciones de la red de servicios de apoyo a la escuela.



Resultados de Aprendizaje:



Explicar la evolución histórica de la educación especial.(E1)

Diferenciar la educación especial, educación integradora e inclusiva.(E1)

Comprender y explicar de modo amplio la diversidad en el aula. (E2)

Diferencias medidas ordinarias y extraordinarias. (E2)

Superar modelo deficitario para situarse en un modelo educativo basado en competencias.(E2)

Proponer prácticas inclusivas a partir de referencias bibliográficas-científicas probadas. (E2)

Interpretar la normativa vigente con relación a la respuesta a la diversidad. (E3)

Identificar profesionales y servicios de apoyo a la escuela. (E3)

Identificar actuaciones educativas de éxito y su aplicación en las aulas y escuelas para una educación inclusiva (E2)

Diseñar en el aula alguna de las prácticas educativas de éxito (E2)

TEMA 1.- La escuela ante la diversidad: evolución de los conceptos y de las prácticas de escolaridad. Escuela Inclusiva.



TEMA 2.- Marco normativo para la respuesta a las necesidades educativas. Servicios, programas y profesionales del apoyo a la escuela.



TEMA 3.- La respuesta a las necesidades educativas. El currículum como escenario de la respuesta



TEMA 4.- La respuesta a las n.e.e. en el marco de una escuela inclusiva. Medidas ordinarias y extraordinarias.



TEMA 5.- Trabajo interdisciplinar (DILAN): Análisis de diferentes situaciones en las que se dan barreras para el aprendizaje o la participación de determinados alumnos o grupos de alumnos en la escuela y propuesta de respuestas inclusivas a dichas situaciones.

En estas sesiones trabajaremos la comprensión e integración de los contenidos, por ello, es imprescindible la participación del alumnado, al menos si este proceso de enseñanza-aprendizaje lo queremos desarrollar en un ámbito del diálogo y construcción común del aprendizaje.



Sesiones teóricas presenciales:

Su duración es de 2 horas y media. A pesar de estar dirigida a todo el grupo clase, la profesora podrá realizar pequeñas prácticas. Por ello, se propondrán actividades individuales o en pequeños grupos, tertulias dialógicas o la discusión de textos, entre otros. En las sesiones teóricas se presentarán los contenidos nuevos, tanto mediante ejercicios de reflexión como de profundización y aclaración de contenidos.



Sesión presenciales de práctica grupal:

Su duración es de 1 hora y media horas, y las actividades que se llevarán a cabo estarán relacionadas con los contenidos que se trabajarán en la sesión teórica. Las actividades serán de muy diversa índole, análisis de casos prácticos, ejemplificación y simulación de prácticas educativas de aula, etc. Principalmente los alumnos y alumnas trabajarán en pequeños grupos, aunque puntualmente se realizarán actividades que requieran el trabajo individual y colectivo.

El alumnado llevará a cabo un trabajo interdisciplinar modular. Para ello, se destinarán dos semanas al trabajo dentro del módulo 4, en las que recibirán ayuda y seguimiento del profesorado.



Fuera del aula:

Las tareas del alumnado pueden ser individuales o grupales:

•El trabajo individual: lectura de textos, actividades puntuales que se soliciten, y el trabajo personal para profundizar en los contenidos desarrollados

•El trabajo grupal: Portafolio con las prácticas de pequeño grupo que en ocasiones serán de realización exclusiva fuera de aula



Tutoría:

Se pondrá a disposición del alumnado un horario de tutorías para el seguimiento de las actividades que el grupo deba realizar tanto fuera como dentro del aula. Asimismo, cuando el profesor/a vea necesario, podrá convocar a tutorías a un alumno/a o a un grupo.

a)Evaluación continua: para aprobar la asignatura es imprescindible tener aprobados todos los apartados de la evaluación, a excepción del Trabajo Interdisciplinar de Módulo.



b)Evaluación final: El alumno que se presente sólo a la evaluación final deberá realizar un exámen escrito que evaluará aspectos teóricos y prácticos (100% de la nota)





Renuncia de la evaluación continua: Se solicitará por escrito, antes del comienzo de la semana 9 de docencia, a la profesora o profesor de la asignatura.

- Documentos dispuestos en la plataforma (eGela)

Bibliografía básica

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