Plangintza eta zuzendaritza estrategikoak enpresan duen garrantzia ulertu, gaur egungo ingurune aldakorrean biziraupenerako gutxieneko aukerak izateko asmoz.



Xedeak, bisioak eta enpresaren balioek Zuzendaritza Estrategikoko prozesuan oro har eta, bereziki, helburuak eta estrategiak formulatzerakoan duten garrantzia ulertzeko gai izan.



Ahozko komunikazio erraza eta eraginkorra izatea: (zeharkako gaitasuna). Gaitasun hau irakasgaiaren lan zein praktiken jende aurreko aurkezpenak bidez aztertuko da.



Gaitasun analitiko-sintetikoa (zeharkako gaitasuna). Gaitasun hau ariketak, kasuak edo buruketen bidez aztertuko da.



Idatzizko komunikazioa (zeharkako gaitasuna). Gaitasun hau ariketak, kasuak edo buruketen bidez aztertuko da.

1. ESTRATEGIA ZUZENDARITZA ETA ESTRATEGIA ZUZENDARITZAREN PROZESUA

2. ENPRESAREN MISIOA (XEDEA), BISIOA ETA BALIOAK

3. KANPO-ANALISI ESTRATEGIKOA (ENPRESAREN INGURUNEA)

4. BARNE-ANALISI ESTRATEGIKOA

5. ENPRESAKO EGOERAREN DIAGNOSTIKO ESTRATEGIKOA

6. ENPRESAKO HELBURUEN FORMULAZIOA

7. ENPRESAKO KORPORAZIO-ESTRATEGIEN FORMULAZIOA

8. ENPRESAKO NEGOZIO-ESTRATEGIA EDO LEHIATZEKO ESTRATEGIEN FORMULAZIOA

9. ESTRATEGIA FUNTZIONALAK ETA ENPRESAREN GESTIO PLANA

10. INPLEMENTAZIO ETA KONTROL ESTRATEGIKOA

Irakasgaian erabiliko den irakaskuntza-metodologiak harreman estua du proposatutako helburu eta konpetentziekin eta baita dauden irakaskuntza modalitateekin ere. Irakasgaiaren metodologia honako irakaskuntza metodologia hauen konbinazioa gisa osatzen da:



Klase magistrala: Jakintza teorikoak jakinarazteko erabiltzen da. Hala ere, kasuak eta adibideak landuko dira, eta ikasleen artean eztabaida bultzatuko da (kontzeptu teorikoen inguruan eta baita ere adibide eta kasu praktikoak oinarritzat hartuz).



Irakaskuntza-kasuak: Ikastaroan zehar hainbat kasu landuko dira eta horien bidez irakasgaiko konpetentziak jorratuko dira.



Problemetan oinarritutako Ikaskuntza: Ikasleen ikaskuntza aktiboa, autonomia eta inplikazioa sustatzeko, bai klaseetan, bai klasetik kanpo landu beharko diren problema eta kasuak erabiliko dira. Talde-lana ikaskuntza honen adierazle nagusia izango da.



Tutoretzak

Irakaskuntza-metodologia hauen bidez ikasleen talde-lana bultzatu nahi da, bai talde txikietan, baita talde handian lan eginez.



Edonola ere, irakasgaiaren edukia EZ DA MURRIZTEN gehigarri aurkezten den materialara; berez, irakasleak eskoletan beste edozein materiala eralbiltzeko bere eskubidea gordetzen du.

IRIZPIDE NAGUSIAK

. Azken froga (azterketa mixtoa): 7 puntu

. Talde lana (plan estrategikoa): 3 puntu

. Aktibitate boluntarioak: Positiboki baloratuko dira

I. Azken froga edo azterketa (7 puntura arte)

Azken azterketaren bitartez ikasleek lortutako ezagutza teoriko zein praktikoak baloratuko dira. Azterketa mixtoa izango da, zati bat testa izango da, eta bestea garapenekoa edo/eta ariketa praktikoa. Testa kanporatzailea izango da, eta irakasgaia gainditzeko ezinbestean beronen balioaren %45a lortzea eskatzen da (1,8 puntu 4tik).

II. Talde lana (3 puntura arte)

Plan estrategiko bat burutu beharko da, irakasgaian ikasitakoa garatu eta haren inguruan pentsatu eta erabakiak taldean hartu ahal izateko. Irakasgaiko zeharkako eta zuzeneko konpetentziak landuko dira. Aztertu beharreko kasuak irakasleak proposatuko ditu.Ikasturtean zehar eGela plataformaren bitartez azalduko dira ebaluaketa jarraian burutu beharreko praktiken azalpena.

III. Aktibitate boluntarioak (baloratuko dira)

Irakasleak klase orduetan azalduko duenaren arabera burutu beharreko betebeharrak dira, indibidualki, zein taldeka, klase garaian, zein eskola ordutegitik kanpo, borondatezkoak, eta klase praktikekin zerikusirik ez dutenak.

ARGIBIDEAK ETA BALDINTZAK:

1: Azken azterketa gainditu ahal izateko, test motako atalean gutxienez %45eko kalifikazioa lortu beharko da (1,8 puntu 4 puntutik) eta garatzeko atalean gutxienes %45eko kalifikazioa lortu beharko da (1,35 puntu 3 puntutik)

2: Azken kalifikaziori II eta III puntuetako balorazioa gehitzeko azken azterketaren balioaren %45a lortu beharko da (3,15 puntu 7 puntutik) eta talde lanean gutxienez 1,5 puntu lortu beharko dira.

Edozein kasutan, irakasgaia gainditzeko 5 puntuko gutxieneko kalifikazioa lortu beharko da.

Azterketa ez egiteak, EZ AURKEZTU kalifikazioa edukitzea suposatuko du.

Burututako lan edo praktikaren batean zatiren bat edo osotasunean kopiatua izan dela ikusiz gero, automatikoki deialdi horretan EZ GAINDITU kalifikazioa suposatuko du.

UPV/EHUko Gobernu Kontseiluak 2016ko abenduaren 15ean onartu zuen Graduko Titulazio Ofizialetako Ikasleen Ebaluaziorako Arautegiaren arabera (2017ko martxoaren 13ko EHAA, 50. zk), ikasleek uko

egin ahal izango diote etengabeko ebaluazioari (edo mistoari) eta azken ebaluazioa aukeratu, etengabeko ebaluazioan parte hartu zein ez hartu (8.3 artikulua).

Uko egite hau idatziz adierazi beharko zaio irakasleari eta horretarako lauhilekoaren lehenengo astetik bederatzigarren astera doan aldia baliatuko da, betiere zentruaren egutegia jarraituz.

Uko egite hau baliatuz gero, ikasleak azterketa bat burutu beharko du, baina azterketa honetan galdera gehigarri batzuk

erantzun beharko ditu beste ikasleek ebaluaketa jarraian erakutsi dituzten jakintza teoriko eta praktikoak lortu dituela erakusteko. Azterketak bi zati edukiko ditu: test atala (5 puntu) eta garatzeko atala (5 puntu). Testa kanporatzailea izango da eta atal bakoitzean gutxienez puntuaketaren %50a lortu beharko da (2,5 puntu testean eta 2,5 puntu garatzeko atalean).

Irakasgaiko apunteak.
eGela plataformako material gehigarria.

Oinarrizko bibliografia

ALBIZU GALLASTEGI, E. y LANDETA RODRÍGUEZ, J. (2011): Dirección estratégica de los Recursos Humanos: Teoría y Práctica, Pirámide, Madrid.

GRANT, R.M. (2006): Dirección Estratégica: Conceptos, Técnicas y Aplicaciones, Edit. Thomson Civitas, 5ª edición.

Gehiago sakontzeko bibliografia

ALBIZU GALLASTEGI, E. y LANDETA RODRÍGUEZ, J. (2011): Dirección estratégica de los Recursos Humanos: Teoría y Práctica, Pirámide, Madrid.
BUENO CAMPOS, E. (1996): Dirección Estratégica de la Empresa. Metodología, Técnicas y Casos. Edit. Pirámide, Madrid.
BUENO, E., MORCILLO, P. y SALMADOR, M. P. (2005): Dirección estratégica. Nuevas perspectivas teóricas, Pirámide, Madrid.
BUENO, E., MORCILLO, P., SALMADOR, M. P. y MARTÍN J. I. (2006): Dirección estratégica. Desarrollo de la estrategia y análisis de casos, Pirámide, Madrid.
GUERRAS, L. A. y NAVAS, J.E. (2007): La Dirección Estratégica de la Empresa: Teoría y Aplicaciones. Edit. Thomson- Civitas (4ª edición), Madrid.
GUERRAS, L. A. y NAVAS, J.E. (2008): Casos de Dirección Estratégica de la Empresa. Edit. Thomson Civitas, 4ª edición, Madrid.
JARILLO, J.C. (1992): Dirección Estratégica. Edit.McGRAW-HIL, Madrid.
JARILLO, J.C. (2002): La lógica estratégica: evite los errores, Ediciones Deusto.
JOHNSON, G., SCHOLES, K. y WHITTINGTON, R. (2006): Dirección Estratégica, 7ª edición, Pearson Educación, Madrid.
MENGUZZATO, M. y RENAU, J. J.(1991): La Dirección Estratégica de la Empresa: Un enfoque innovador del Management. Edit. Ariel Economía, Barcelona.
PORTER, M. (1982): Estrategia Competitiva. Técnicas para el Análisis de los Sectores Industriales y de la Competencia. Cecsa, México.
PORTER, M.(1987): Ventaja Competitiva. Creación y Sostenimiento de un Desempeño Superior. Cecsa, México.
VENTURA, J. (2008): Análisis estratégico de la empresa. Paraninfo- Cengage Learning, Madrid.

Aldizkariak

•Alta Dirección http://www.altadireccion.es/ie/home.htm
•Cuadernos de Gestión: http://www.ehu.es/cuadernosdegestion/revista/
•Ekonomiaz:
http://www.ogasun.ejgv.euskadi.eus/r51k86aekon/es/k86aEkonomiazWar/ekonomiaz/inicio?locale=es_ES
•Emprendedores: http://www.emprendedores.es/
•Harvard Deusto Business Review: http://www2.e-deusto.com/cdrevistasw/hdbr.htm
•Revista Europea de Dirección y Economía de la Empresa
•Universia Business Review: https://ubr.universia.net/