El objetivo de esta asignatura es mostrar al alumno la importancia que tiene la “variable institucional” para comprender tanto el proceso de toma de decisiones por parte de los agentes, como el funcionamiento agregado del proceso económico. Siguiendo la clasificación tradicional de la economía institucional la asignatura consta de dos partes y un capítulo introductorio que da cobertura conceptual a estas dos partes. El capítulo Introductorio se articula en torno al concepto de “coste de transacción”. En la primera parte se explica el “marco institucional” y en la tercera parte los “modelos de gobernanza”.

Las “instituciones “se presentan como “reglas de juego” que ayudan a suplir las carencias informativas que padecen los agentes. Estas carencias, por su parte, pueden ser resultado de varios factores: i) la existencia de problemas de información asimétrica; ii) la existencia de incertidumbre radical; iii) la existencia de racionalidad limitada. Cualquiera de estos tres problemas de información imposibilita la obtención de soluciones óptimas a través del mercado al estilo de las propugnadas por la teoría del equilibrio neoclásica. No obstante, los individuos y, en general, las organizaciones están permanentemente tomando decisiones que no tienen las características tradicionales estudiadas en la teoría del equilibrio y que, sin embargo, necesitan ser explicadas. Pues bien, el objetivo de esta asignatura es precisamente estudiar cómo las decisiones que toman los agentes están influidas tanto por el “marco institucional” como por los acuerdos privados o “modelos de gobernanza”.

Los resultados del aprendizaje que el alumno desarrolla en esta asignatura son varios. Sin ánimo de ser exhaustivos, y centrándonos sólo en los de naturaleza teórica, los seis más relevantes que deseamos destacar son los siguientes:

i) El alumno aprende que la economía es una disciplina de estudio que precisa ser complementada con los conocimientos que aportan otras disciplinas, tales como la sociología, la historia, la ciencia política o la psicología.

ii) El alumno aprende que la propia dinámica económica contribuye a “envejecer” las reglas de juego, obligando a realizar cambios institucionales.

iii) El alumno se ejercita en el aprendizaje del complejo proceso que caracteriza al cambio institucional, así como la introducción de regulaciones que condicionen el comportamiento de los agentes.

iv) El alumno aprende acerca de los límites del mercado para asignar recursos, sin que tales límites deban necesariamente ser entendidos como fallos de mercado que precisan de una intervención pública

v) el alumno también aprende sobre la relevancia que tiene la empresa como institución que asigna recursos de manera centralizada

vi) El alumno, en definitiva, aprende que no es posible construir un mundo óptimo al estilo del descrito por la teoría del equilibrio.



Por lo que a las Competencias se refiere, el alumno aprende que para resolver problemas económicos específicos es necesario, en la mayoría de las ocasiones, interrelacionar conocimientos provenientes de diferentes disciplinas. Para desarrollar esta competencia el programa combina clases teóricas con clases prácticas en las que se exige la lectura de trabajos no estrictamente económicos, así como su puesta en relación con el problema económico que se estudia.

Los alumnos también adquieren las competencias necesarias para comprender cómo se miden las instituciones, así como los métodos que se utilizan para evaluar su funcionamiento. Esta competencia se desarrolla, por un lado, mediante la explicación de los tradicionales índices existentes para medir la calidad institucional y, por otro, mediante la lectura de trabajos que se ocupan de evaluar el marco institucional en ámbitos concretos, tales como: el mercado de trabajo, el desarrollo económico o la regulación bancaria

3.- Contenidos Teóricos Prácticos

3.1.- Contenido Teórico



Tema 1. Costes de transacción



Tema 2.- El Marco Institucional

2.1.- ¿Qué son las instituciones?

2.2.- El Marco Institucional

2.3.- Instituciones y decisiones políticas



Tema 3.- Estructuras de Gobernanza económica

3.1.- El Mercado

3.2.- Contratos

3.3.- La integración vertical





3.2.- Seminarios

Primer Bloque: “D. North y el Marco Institucional”

Segundo Bloque: “¿Cómo se mide el marco institucional?”

Tercer Bloque: “Desarrollo Económico e Instituciones”

Cuarto Bloque: “La Nueva Economía Institucional: de Coase a Williamson”

La metodología docente de esta asignatura combina clases magistrales con seminarios

En las clases magistrales se presenta el contenido teórico de los temas.

Los seminarios se organizan en torno a los tópicos señalados, que se corresponden con los grandes temas que se abordan en la asignatura. Casa seminario se compone de un conjunto de artículos que deben ser presentados por el alumno. Los artículos son proporcionados por los docentes de la asignatura, para garantizar así una correcta correspondencia entre las clases magistrales y los seminarios.

El tiempo que se dedica a los seminarios es aproximadamente el 35% del curso.

• Sistema de Evaluación Continua
• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba escrita a desarrollar (%): 70
  • Exposición de trabajos, lecturas… (%): 30

5.1.- Evaluación Continua obligatoria

i). Presentación de trabajos en seminarios (30%). Los ítems que se valoran son: Comprensión del trabajo; Capacidad de síntesis; Explicación del contenido; y Respuestas a las preguntas que puedan formular los compañeros o el profesor.

ii). Examen final (70%)



5.2. EN EL CASO DEL ALUMNADO QUE TENGA RECONOCIDA LA EVALUACIÓN FINAL:

i) Examen final (100%)



5.3.- CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

i) Presentarse a un examen final (100%)

Presentarse a un examen final (100%)

Bibliografía básica

Ménard, C. and Shirley, M. (2022): New Institutional Economics, Edward Elgar



Stefan Voigt (2019): Institutional Economics: An Introduction, Cambridge University Press



Alston, E.; Alston, L.; Mueller, B. and Nonnenmacher, T. (2018): Institutional and Organizational Analysis, Cambrisge University Press



Groenewegen, J.; Spithoven, A. and Van den Berg, A. (2010): Institutional Economics. An Introduction, Palgrave Macmillan,

Bibliografía de profundización

Furubont, E. and Richter, E. (1997): Institutions and Economic Theory, University of Michigan Press

Douglass C. North (1990): Institutions, Institutional Change and Economic Performance, Cambridge University Press

Williamson, Oliver (1985): The Economic Institutions of Capitalism: Firms, Markets, Relational Contracting, New York: The Free Press.

Revistas

-

Direcciones web

Ronald H. Coase
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/1991/coase/facts/

Douglass C. North
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/1993/north/biographical/

Elinor Ostrom
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2009/ostrom/facts/

Oliver E. Williamson
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2009/williamson/facts/

George A. Akerlof
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2001/akerlof/facts/

Michael Spence
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2001/spence/facts/

Joseph E. Stiglitz
https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2001/stiglitz/lecture/


WORLD BANK:
http://siteresources.worldbank.org/INTLAWJUSTINST/Resources/IndicatorsGovernanceandInstitutionalQuality.pdf