Irakasgai honetan irakaskuntza lanbideari begiratzen zaio bere osotasunean. Ikasketen lehenengo kurtsoan sartzen da, ikasleak irakaslearen nortasun profesionala eta bere funtzio soziala ulertzera hurbiltzen dituelarik. Haur Hezkuntzako irakaslearen zereginei buruz hausnartzeko egoerak sortarazten ditu, eskola osatzen duten jarduera eremuak aztertuz; hezkuntza proiektuan duen lekuari, irakasle taldearekin dituen betebeharrei eta tutoretza aurrera eramateari begiratuz, batez ere. Lehenengo seihileko beste irakasgaiekin bat eginez, hezkuntza zereginera gerturatze sistematikoa eskatzen duen diziplinarteko ikaskuntza proiektuaren osagaietako bat izango da.

Esta materia aborda la docencia como desempeño profesional. Situada en el primer curso, deberá facilitar al alumnado una comprensión inicial de la identidad profesional del maestro, de su función social, reflexionando sobre las tareas del profesorado de educación infantil y primaria, mostrando la variedad de niveles en los que se despliega la función docente, y haciéndose especial hincapié en la pertenencia a proyectos educativos, al trabajo en el seno de equipos docentes y a la especificidad de la función tutorial del profesorado de estos niveles educativos. Junto al resto de materias del mismo semestre contribuirá al desarrollo de un proyecto de carácter interdisciplinario que facilite un primer acercamiento sistemático al hecho educativo.

TEMA 1.- IDENTIDAD PROFESIONAL. FUNCIONES Y TAREAS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

TEMA 2.- NIVELES DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. LA RELACIÓN EDUCATIVA, EL TRABAJO CON GRUPOS, LA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS. EL TRABAJO EN EL SENO DE EQUIPOS PROFESIONALES.

TEMA 3.- LOS ESCENARIOS DE LA INTERACCIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA. GESTIÓN DE GRUPOS/AULA QUE APRENDEN. DIVERSIDAD, IDENTIDAD Y EQUIDAD EN LA ESCUELA. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

TEMA 4.- FUNCIÓN TUTORIAL. ESCENARIOS Y HERRAMIENTAS PARA EL EJERCICIO DE LA TUTORÍA. DISEÑO DE PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL. CONTENIDOS Y FORMAS DE LA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LOS DISTINTOS EQUIPOS DE PROFESIONALES.

Klase saioetan bertaratuz jardungo duten ikasleen kasuan:

Gelan ikasle kopurua oso handia bada ere, irakasgaiaren planteamendu didaktikoak bi ezaugarri nagusi ditu: 1) Problema, kasu eta egoera praktikoen inguruan antolatuko dira jarduera asko; eta 2) Jarduera horien garapenean ekipoen lanek eta ikasleen parte-hartze aktiboak garrantzi oso handia izango dute. Programan proposatzen diren jarduera sekuentziek, egutegiek eta ebaluazio sistema eta irizpideek aurreikusten dute ikasleak modu oso aktiboan esku hartuko duela prozesuan. Gelako eskola saioen %75ean bederen, bertaratu beharra izango du ikasleak. Jardueren lan dinamikak eta ekipoen jardunak ikasleen presentzia ezinbesteko baititu. Lehen hiruhileko bost irakasgaiek diziplinarteko modulu bat partekatzen dute. Ikasle ekipo bakoitzak, diziplina anitzeko irakasle-ekipoaren laguntzaz, aztergai bat garatuko du. Hartara, bost lan eremu proposatu dira: a) Kulturartekotasuna; b) Familia, desberdintasuna eta eskola; c) Generoa eta hezkidetza; d) Berdinen arteko harremana, lagun taldea eta adin taldeak; e) Bizikidetza, bortza eta jokamolde prosoziala. Diziplinarteko proiektuaren bitartez ikasturteko bi zeharkako konpetentzia landu nahi dira: txosten akademikoen lanketarako gaitasuna eta ekipoetan egokiro jarduteko gaitasuna. Eskola saio teoriko-praktikoetan esku hartzeaz gain, irakasgaia ongi garatu ahal izateko beste 90 bat lan ordu beharko dira: irakurgaiak, informazio bilaketak, landa-lanak, ekipoen txostenak, azterketaren prestaketa, ahozko aurkezpenen prestaketa¿ egokiro burutu ahal izateko.

Modalidade erdi-presentzialean jardungo duten ikasleen kasuan:

Irakasgaiaren planteamendu didaktikoak oinarrizko bi ezaugarri nagusi ditu: 1) Problema, kasu eta egoera praktikoen inguruan antolatuko dira jarduera asko; eta 2) Jarduera horien garapenean ikasleen arteko elkartrukeek eta ikasleen parte-hartze aktiboak garrantzi oso handia izango dute. Jarduera sekuentziak, egutegiak eta ebaluazio sistema

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 30
  • Individual works (%): 20
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 50

Klase saioetan bertaratuz jardungo duten ikasleen kasuan:



Ikasleen ebaluazioa eta irakasgai honetako kalifikazioa erabakitzean bi oinarri nagusi hartuko dira kontutan: batetik, diziplinarteko moduluan garatutako proiektua (azken notaren %40 hartuko du), eta bestetik, irakasgaian egindako ikasketa prozesua (azken notaren %60). Biak gainditu beharra egongo da irakasgaia gainditu ahal izateko.

Diziplinarteko proiektua

Lanketa Prozesua (%20)

Txostena-Aurkezpena (%20)

Irakasgaia

Prozesuko lanak (%20)

Azterketa (%40)



Diziplinarteko proiektua ebaluatzean lanketa prozesua, txosten idatzia eta ahozko aurkezpena hartuko dira kontuan. Eta irakasgaia ebaluatzean berriz, prozesuan zehar egindako lanak (bakarka eta ekipoan) eta ikastaroa amaitu ondorengo azterketa.



Modalidade erdi-presentzialean jardungo duten ikasleen kasuan:



Ikasleen ebaluazioa eta irakasgai honetako kalifikazioa erabakitzean bi oinarri nagusi hartuko dira kontutan: batetik, lauhilekoan zehar garatutako lana (azken notaren %60 hartuko du), eta bestetik, irakasgaian egindako ikasketa prozesua neurtuko lukeen azterketa (azken notaren %40).



Irakasgaiaren prozesua eta ekoizpenak

Hiru arazoen inguruko txostena eta aurkezpena (%40)

Eztabaida-guneetako ekarpena (%20)

Azterketa (%40)



Irakasgai ongi gainditu ahal izateko hiru atalak gainditu beharko dira. Lauhilekoan zehar proposatuko diren hiru arazoen ebazpenak eta horien harira sortuko diren elkartruke-foroak ikaste prozesua ardaztuko dute, horrengatik irakasgaiaren azken kalifikazioaren %60ko pisua izango dute. Azterketak %40ko pisua hartuko du.

Ohiko deialdian irakasgaia gainditu ez edo uko egin dioten ikasleek bukaerako proba idatzia egingo dute soilik. Proba honetan ikasturtean eman diren irakurgaietako edukiak sartuko dira. Kalifikazio osoa (%100) proba honetako emaitza izango da.



EBALUAZIO IRIZPIDEAK:

- Berariaz, ikastetxeen kudeaketari, curriculuma garatzeari eta norberaren garapen profesionalari lotutako zereginak deskribatzen ditu.

- Irakaskuntza jardueraren planifikazioak eta hori burutzeak eskatzen dituen lanbide gaitasunak formulatzen ditu.

- Gaur egungo hezkuntza sisteman aritzeko egokiak diren nortasun profesionalei buruz hausnartzen du.

- Ikusten ditu jokabideen osagai etikoak ikasgelako jardueran.

- Kode deontologikoa zuzen aplikatzeak berekin dakartzan erantzukizunez jabetzen da.







EZ-OHIKO DEIALDIARI UKO EGIN NAHI DUEN IKASLEA

Prozedura:

- Ez aurkeztearekin nahikoa da

Ikasgaien edukiei buruz irakurtzeko oinarrizko baliabide jakinak.

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