"Gizarte Zientzien tailerra" Lehen hezkuntzako graduko 4. mailan eskeintzen den "Lehen Hezkuntzako berrikuntza proiektuak" aipamenean kokatzen da.

Irakasgaia Ondarearen Didaktikan oinarritzen da, ondarearen kontzeptua zentzu zabalenean ulerturik. Bere ezaugarriak direla eta, ondareak aukera desberdinak eskeintzen ditu hezkuntza proiektu berritzaileak bultzatu ahal izateko eta, hain zuzen, kontzeptu hau ulertu eta hezkuntza mailan aplikatzea izango litzateke irakasgaiaren helburuetariko bat. Kurtsoan zehar landuko diren hauetariko aukera batzuk ikerketa eta diziplinartekotasunerako ahalmenak dira, nahiz eta beti Gizarte Zientzien Didaktikaren arlotik aztertu. Beraz, irakasgai honetan parte-hartzeko komenigarria litzateke Lehen Hezkuntzako graduko "Gizarte Zientziak eta beren didaktika I" eta "Gizarte Zientziak eta beren didaktika II" irakasgaiak gaindituak izatea.

Conocer, valorar y desarrollar proyectos, recursos y metodologías para el tratamiento de los diferentes retos sociales de la Escuela

Reflexionar desde una perspectiva crítica sobre las diferentes problemáticas sociales en el contexto educativo actual, analizando las propuestas y recursos de innovación en la enseñanza del área de CCSS

TEMA 1.- LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA: EVOLUCIÓN Y TENDENCIAS.

TEMA 2.- PROPUESTAS, RECURSOS Y ESTRATEGIAS DE CCSS PARA EL AULA

Beharrean arabera irakasleak azalpen teorikoak emango ditu, nahiz eta irakasgaiaren oinarria praktikoa izango den. Kurtsoan

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 30
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 70

EBALUAKETA

1.Ebaluaketa jarraia izango da, gelan nahiz gelatik kanpo burutu beharreko jarduera eta

proiektuen bidezkoa.

2.Ebaluaketa jarraiaren baldintzak bete ez izanez gero, azken azterketa idatzia izango da.

Ezohiko deialdian ohiko deialdirako zehaztutako irizpide berdinak jarraituko dira.

-BOE, BOPV: Decretos curriculares: REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de -DECRETO 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n.º 218 -martes 13 de noviembre de 2007 -Ordenador. -Audiovisuales -Libros de texto de Conocimiento del Medio.

Basic bibliography

JOYCE, Bruce; WEIL, Marsha (1985) Modelos de enseñanza, Anaya, Madrid

HERNANDEZ CARDONA, F, Xavier (2002) Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e Historia, Grao, Barcelona

LLOPIS, C.; CARRAL, Cl. (1982) Las ciencias sociales en el aula, Narcea, Madrid

TREPAT, Cristòfol A (1995) Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico.Grao, Barcelona

In-depth bibliography

ZABALA, A. (coord) Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula, Grao, Barcelona BALE, J (1989). Didáctica de la Geografía en la Escuela Primaria. Morata. Madrid. PLUCKROSE, H. (1993). Enseñanza y aprendizaje de la historia. Madrid, MEC. Ed. Morata. COMES,P. y TREPAT, C. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Graó. Barcelona.

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IBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Enseñanza de las Ciencias Sociales CONCIENCIA SOCIAL TANTAK

Web addresses

http://www.didactica-ciencias-sociales.org http://www.ub.es/histodidactica/ http://www.ehu.es/RafaelLADidacticaCCSS/ http://dewey.uab.es/chicuab/ http://adigital.pntic.mec.es/cpr.utrillas/enlaces/conocimiento.htm