Asignatura anual, troncal de 10 créditos, correspondiente al tercer curso del Grado en Educación Primaria.

Esta asignatura comparte un crédito con el resto de asignaturas de tercer curso dentro del módulo “Competencias Escolares y Currículum Vasco”, al cual aporta el tema titulado Elaboración de secuencias didácticas para desarrollar la lengua oral y escrita.

- Competencias de curso que se desarrollan desde la materia.

o Conocer, evaluar y diseñar propuestas didácticas para los ámbitos de experiencia de esta etapa, reflexionando sobre

los problemas y retos de la práctica de modo que atiendan las necesidades educativas del alumnado, la igualdad de

género, la diversidad cultural, y los derechos humanos.

o Alcanzar un mayor dominio de las habilidades comunicativas y de la expresión.



- Competencias propias de la asignatura:

A) Conocer, analizar y valorar el curriculum de Educación Primaria en el ámbito de la comunicación.

B) Conocer los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza, y analizar y diseñar secuencias

didácticas para el desarrollo de la lengua oral y escrita en el alumnado de Educación Primaria.

C) Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal y desarrollar actitudes positivas hacia las lenguas

y su enseñanza.

D) Dotar al alumno de conocimientos teóricos para su formación literaria y la de sus futuros alumnos, así como estimular

la sensibilidad del alumno para que desarrolle valores educativos, creativos y estéticos a partir de la Literatura Infantil.

E) Capacitar al alumnado para conocer textos y autores clásicos y contemporáneos, y para trabajar y seleccionar lecturas

literarias con criterio adecuado.

F) Capacitar al alumno para la puesta en práctica, con criterio didáctico, de métodos, recursos y técnicas de

enseñanza/aprendizaje, a partir de materiales y soportes literarios diversos, subrayando los aspectos lúdicos, expresivos y creativos.

TEMA 1.- EL DISEÑO CURRICULAR DE LAS LENGUAS Y LA LITERATURA EN LA CAV. Conocer las disposiciones del diseño curricular de la CAV en lo que toca a la lengua y la literatura y su didáctica

TEMA 2.- DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL. Conocer los procesos que intervienen en la comprensión y expresión de la lengua oral (L1 Y L2) para profundizar en las actuaciones docentes más adecuadas para su desarrollo

TEMA 3.- DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESCRITA. Conocer los procesos que intervienen en la comprensión y expresión de la lengua escrita (L1 Y L2) para profundizar en las actuaciones docentes más adecuadas para su desarrollo

TEMA 4.- DIDÁCTICA PARA LA REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA EN EP: Desarrollo de la reflexión metalingüística como instrumento al servicio de la mejora de la competencia lingüística y comunicativa de los alumnos

TEMA 5.- PROGRAMACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN EP. Diseñar y trabajar la secuencia didáctica como un procedimiento básico en el desarrollo de la competencia oral y escrita de los alumnos

TEMA 6.- EL CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL: TEORÍAS, DEBATES Y PERSPECTIVAS DE ESTUDIO. La LIJ como área de conocimiento y de investigación, ha experimentado un ha experimentado un gran desarrollo en las últimas décadas. Como objeto de estudio ha sido analizada desde múltiples perspectivas (histórica, psicológica, sociológica, pedagógica y didáctica, y crítico-literaria). El futuro maestro debe conocer estos estudios para comprender adecuadamente las dimensiones didácticas, pedagógicas y educativas de la LIJ

TEMA 7.- CARACTERÍSTICAS Y GÉNEROS DE LA LIJ. La LIJ perfila un ¿canon¿ variado, rico y complejo. El conocimiento de los rasgos que configuran ese ¿canon¿ así como de los géneros literarios infantiles, orales, escritos o icónicos que definen el imaginario lector de la infancia, es de gran valor instrumental y formativo para los futuros maestros

TEMA 8.- APROXIMACIÓN A LA HISTORIA DE LA LIJ. Se analiza la LIJ desde una perspectiva diacrónica, a partir de una aproximación histórica genérica que incluye el análisis de textos infantiles y juveniles clásicos y contemporáneos

TEMA 9.-LIJ Y ESCUELA. HÁBITO LECTOR Y COMPETENCIA LITERARIA. Se aborda la estrecha y compleja relación entre LIJ y Escuela, y se pretende que el futuro maestro sea consciente de la importancia de cuestiones como la adquisición del hábito lector y el desarrollo de la competencia literaria en la formación de los niños. Asimismo, se quiere dotar al futuro maestro de los criterios pertinentes para seleccionar lecturas literarias apropiadas para la Educación Primaria, y facilitarle las herramientas documentales e informativas necesarias para un conocimiento más actualizado, especializado y eficaz de la LIJ

TEMA 10.- LA LIJ Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. Se proponen, a partir de materiales literarios infantiles, aplicaciones didácticas concretas para el aula de Primaria. Se trata de conocer y aplicar de forma directa, técnicas, recursos y actividades que, a partir de la LIJ, estimulan y desarrollan la creatividad, el juego, la expresión y la competencia literaria.

Hay una clase de teoría (2 horas) y 2 clases de prácticas a la semana (1 hora y media).

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 20
  • Exhibition of works, readings ... (%): 70
  • Trabajo de módulo (%): 10

Ebaluazio jarraia izango da eta ikasturtean zehar garatutako lanak %50 baloratuko dira.

Azterketak %40 balioko du.

Moduluko lanak %10 balioko du.

 Se aplicarán los mismos criterios de la convocatoria ordinaria

Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Decreto 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n.º 218 . BOPV 13 de noviembre de 2007. Dossier de textos para comentarios Libros de Textos de lengua de Educación Primaria Ordenador. Audiovisuales -BOE, BOPV: Decretos curriculares: REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de -DECRETO 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n.º 218 -martes 13 de noviembre de 2007 -Ordenador y herramientas informáticas. -Audiovisuales -Libros de texto de Lengua y Literatura de Educación Primaria.

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