Descriptor

A partir de un planteamiento practico-teórico esta asignatura se centrará en abordar el espacio desde su consideración sensible, perceptiva y significativa tomando en consideración diferentes modos de entender su uso y función. Se refiere tanto a la configuración de espacios como a elementos objetuales y ambientales. A la consideración de aspectos estéticos, históricos y socioculturales que nos permitan identificar el espacio urbano como lugar de actuación e hibridación, de manifestaciones de “arte público” desde la escultura.

Se posibilitará el desarrollo de propuestas en los que se viertan criterios, competencias y habilidades que surgidas del arte y la escultura se adecuen al análisis y realización de proyectos referidos a ambientes y espacios urbanos donde confluyan necesidades prácticas, comunicativas y simbólicas.

2. Contextualización (importancia de la asignatura en el plan de estudios):

Esta asignatura pretende desarrollar contenidos específicos relativos a las posibilidades que el espacio urbano ofrece.

Tomando como eje central lo escultórico, se propone dotar a los alumnos del grado en Creación y Diseño, de herramientas que le permitan acometer propuestas situadas en los márgenes imprecisos, que definen lo arquitectónico y el diseño urbano.

Así mismo, abordar proyectos que incentiven su formación y capacidad interdisciplinar, tanto por la diversidad de los medios y procesos utilizados, como en la complejidad que implica, el contribuir desde el arte, a una resignificación de lo urbano.

Desde esta presencia se entiende la ubicación de la asignatura como obligatoria en el citado grado. Confluyendo saberes no sólo de la escultura sino de otros campos afines, configurando una asignatura clave en los recursos de aprendizaje.

Eskultura eta monumentalitatea bikoteak espazio urbanoaren ingurugiroan betidanik izan du eragin zuzena eta ondorio kolektiboak. Monumentu ideiari lotuta kultura askok materian jarri dute ideiak, ametzak eta mitoak bere izaera munduarekin uztartzeko desioarekin. Horretarako, besteaz beste, bizitza propioa zuten bitartekari materialak asmatu ziren: objektu botiboak, altxaera totemikoak, estatuak, eskultura modernoak, Oteizaren artelanik gabeko monumentua, hirurogeigarren hamarkadako joera situazionistak, Gordon Matta-Clark artegilearen lanak, land arteko esperientziak eta, garai hurbiletan, arte eta bizitza epigrafe orokorraren azpian hiritarra eta ingurugiroa harremandu nahi izan dituzten hainbat artegileen proposamen pertsonalak.



Giza bizitza esparru eta garai desberdinetan eskultura, arkitektura eta ingeniaritza elkartu dira, gizakien paisaiak iristen diren toki-arte, masa eta espazioa oinarrizko lehengaiekin eremu urbanoaren behar lanetan aritzeko. Batzuetan, eraikitze prozesu hauetan ezagutza bakoitzak bere kabuz ibili da, baina bestetan diziplinak euren artean kolaborazioa sortu dute zentzu kolektiboari erantzun zuzenak asmatu nahian (Arts & Crafts, Bauhaus, F. L. Wrightek asmatutako Taliesin eskola, Vkhutemas, Black Mountain College, UlmekoHochschule für Gestaltung, e. a.).



Ikasgai hau sinbolikoa denaren aurrean eskultura espazio publikoan erakutsi dituen baliabideez arduratuko da. Gaurko lan-beharren perspektibatik, monumentua, eskultura publikoa eta eremu diseinatuen artean elkar loturak aztertuko dira arlo hauetan erabili izan diren berezko tresna intelektual zein praktikoak ikasleen esperientzian ezagutza praktikoa bihurtzeko esperantzarekin.



Ikasgai honen ekintza didaktikoa lau eremu nagusien inguruan egituratuko da: eskultura - arkitektura - hiria - paisaia, ahaztu gabe gai hauek gorpuztu dezaken helburu bakarra: ARTEA. Ezinbestekoa da argitzea, beraz, egintzari aurre egin baino lehen, zein den praktika artistikoaren esperientziatik datorkigun hitz nagusi hauen funtsezko balioa eta tokia.



Artea eta sorkuntza tartean daudenean zeintzuk izan diren diziplina hauek konpartitzen dituzten gogoak, ardurak eta estrategiak aztertuko ditugu, elkarren arteko lehiak eta elkarrizketak, euren arteko maitasunak eta intrusismoak. Dibulgazio kutsua baztertuz, aipatuko diren adibideak praktika artistikorako berezko balore operatiboen arabera landuko dira, esperientzia eredugarri legez hartuta, baina inoiz ez, formulak balira moduan, gure lanean sistematikoki aplikagarriak diren ereduak bihurtuz. Ikasgai honen helburu nagusietako bat arte lan hauek zentzuz betetzen duen barne egitura begi-bistan, norberaren somaketaren eskuragarri, agertzea izango da.



Eskultura, arkitektura, hiria eta paisaia nozioekin lan egiteko ardatz nagusi batzuk aipatzea beharrezkoa da: tokia, espazioa, funtzioa eta sinboloa. Hauek dira, hain zuzen ere, aipatutako diziplinen ezaugarri nagusiak. Baita ere, arte pedagogia ikuspuntu batetik, eraikitze prozesu plastikoetan parte hartzen duten berezko materialitatea eta zentzua, betidanik izan den legez, ikasturtearen zehar oinarrizko ardurak izango dira.



Baina, gauza guzti hauek teorikoki lantzea beharrezkoak badira ere gurea, gure lana, esperientziari lotutako praxis bat denez, ezinbestekoa da gure burua asmatze prozesuaren aurrean kokatzea forma batek zentzua har dezan. Honela, artegile batzuen esperientzia eredugarriei hurbiltzen garen moduan, arakatu beharko dugu norbera eta testuinguru kolektiboren bizipenetan benetan estetikari dagozkion gertakari plastikoak.

1) SARRERA: Edukiak, helburuak, metodologia, ebaluaketa.

1.1) ARTE ETA SORKUNTZA - SORKUNTZA ETA ESTETIKA APLIKATUA

1.2) ESTETIKA ETA PLASTIKA - MATERIAREN ESPERIENTZIA

1.3) DIMENTSIO SINBOLIKOA ¿ DIMENTSIO PLASTIKOA - ESPERIMENTAKUNTZA ETA ESTILOA ¿ TAILERRA, ARTE SISTEMA ETA EREMU PUBLIKOA

1.4) ESPERIENTZIA EREDUGARRIAK



2) ESPAZIOA, HIRIA, INGURUNEA

2.1) ZERI DERITZOGUN ESPAZIOA ARTEAN

2.2) ESPAZIOA HUTSAREN SINBOLOA XX, MENDEKO MODERNITATEAN

2.3) AVANGOARDIA HISTORIKOAK: Konstruktibismoa, Neoplastizismoa, ¿

2.4) FRANK LL. WRIGHT ETA MIES VAN DER ROHE ARKITEKTOEN ESPERIENTZIA EREDUGARRIAK

2.5) OTEIZA ETA GORDON MATTA-CLARK ARTEGILEEN PROPOSAMENAK

2,6) BESTE ADIBIDEAK



3) TOKIA ETA SINBOLOA

MINTEGIA: Teoria zabaltzeko eta elkarrizketa suspertzeko gunea. Bertan praktikan garatu beharko diren lanak azalduko dira. Agertzea beharrezkoa da.



TAILERRA: Bi motako tailerrak garatuko dira. Lehenengoa bidimentsioari dagokiona materia kolorea, trazadura grafikoak eta espazio planoan parte hartzen duten baliabide plastikoak landuz. Bigarrena hirudimentsioari dagokion taillerra da eta praktika eskultorikoan masa eta espazioren bidez lantzen den dimentsio sinbolikoaz arduratuko da.



TUTORITZAK: Astelehenetan 15,00etatik 20,00etara eta astearteetan 18,15etatik 19,15etara A-4 ikasgelaren bulegoan.

• Continuous Assessment System
• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 5
  • Realization of Practical Work (exercises, cases or problems) (%): 65
  • Individual works (%): 15
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 5
  • Exhibition of works, readings ... (%): 5
  • Portfolio (%): 5

Klasera ez datozen ikasleak:

1) Praktiketan landutakoa aurkeztu beharko dute eta ezinbestekoa izango da tutoretza saioetara etortzea.

2) Oinarrizko bibliografian agintzen diren liburuei jarraituz, idatzizko azterketa egin beharko dute .

3) Kurtsoa gainditzeko ezinbestekoa da lehenengo eta bigarren puntuetan agertzen diren betebeharrak gaindituta edukitzea.

Presentación de todos y cada uno de los ejercicios programados para la adquisición de competencias de la asignatura a lo largo del cuatrimestre.

Cuaderno de bitácora
Carpeta documentación física y digital
Carpeta con materiales (reciclados) para realizar proyectos y maquetas
Caja de herramientas y material de protección perssonal
Pendrive exclusivo para AEU

Basic bibliography

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Journals

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EL CROQUIS
NUEVA FORMA
ARQUITECTURA VIVA

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