• Jean-Paul Bronckart, Université de Genève
• Ecaterina Bulea-Bronckart, Université de Genève
• Joaquim Dolz, Université de Genève
• Eliane Lousada, Luzia Bueno et Ermelinda Barricelli, membres du groupe de recherche ALTER-AGE, Brésil.

ENTRETIEN

• Itziar Idiazabal (UPV/EHU) & Fred Genesee (McGill University, Quebec): La langue minoritaire dans les écoles multilingües

Jean-Paul Bronckart (né en 1946) est professeur honoraire de l'Université de Genève. Collaborateur de Jean Piaget de 1969 à 1975, il a été, de 1976 à 2012, professeur ordinaire en didactique des langues à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation. Ses recherches et ses enseignements portent sur les théories du langage, l'analyse des textes/discours, la didactique des langues et le rôle du langage dans le développement des personnes. Fondateur du réseau de l’interactionnisme socio-discursif, il est l’auteur de plus de de 500 publications, dont Théories du langage (1977/ nouvelle version, 2019), Le fonctionnement des discours (en collaboration, 1985), Activité langagière, textes et discours (1997), Desarollo del lenguaje y didactica de las lenguas (2007), Le projet de Ferdinand de Saussure (avec E. Bulea & C. Bota, 2010), Bakhtine démasqué (avec C. Bota, 2011), Pourquoi et comment devenir didacticien ? (2016) et As unidades semióticas em ação (avec E. Bulea Bronckart, 2017).

Ecaterina Bulea Bronckart est professeure de didactique du français à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, où elle codirige l’équipe de recherche en didactique des langues et coordonne les études doctorales en sciences de l’éducation. Ses travaux couvrent principalement trois axes : la didactique de la langue première, avec un accent sur l’enseignement de la grammaire et sur les articulations entre grammaire et textes; les théories générales du langage, particulièrement l’œuvre de Saussure et les approches dynamiques du langage ; le rôle du langage dans le processus de développement. Plusieurs de ses recherches sont développées dans le cadre de collaborations étroites avec des universités francophones, mais aussi d’Espagne, du Portugal, du Brésil et d’Argentine, au sein de réseaux internationaux, en particulier le réseau de l’Interactionnisme socio-discursif (ISD) et l’Association pour la recherche en didactique du français (AIRDF).

Joaquim Dolz est professeur de didactique des langues et formation des enseignants de l'université de Genève. Depuis 1980, il réalise des recherches sur le développement du langage et sur l'enseignement et l'apprentissage des langues dans la perspective de l’interactionnisme socio-discursif. Parmi ces recherches, les plus connues concernent les travaux sur l'enseignement de la production orale et écrite, les genres textuels, les séquences didactiques, les difficultés d'apprentissage et l'analyse de l'activité enseignante. Membre des groupes de recherche GRAFE et FORENDIF, il oriente actuellement ses nouvelles recherches sur la formation des enseignants en didactique du français.

Eliane Gouvêa Lousada a un master et un doctorat (sous la direction d'Anna Rachel Machado) en Linguistique Appliquée et Études du Langage à la (PUC-SP), elle est professeur au Département de Langues Modernes de la Faculté de Lettres et au programme de troisième cycle en Langues Étrangères et Traduction de l'Université de São Paulo (USP). Elle a été professeur et directrice de recherches à l'Université de Guelph, au Canada, dans le domaine de la didactique du français langue seconde / étrangère. Boursière CNPq-2, elle est leader des groupes de recherche ALTER-CNPq et ALTER-AGE-CNPq et coordinatrice du Laboratoire de Littératie Académique de la Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines de l’USP pour le français. Elle a une expérience de direction de recherches et de publications dans les domaines de l'enseignement et de l'apprentissage des genres textuels, de la préparation et de l'analyse de matériel pédagogique pour l'enseignement des langues, la littératie académique et la formation et le développement des enseignants, basés sur l'interactionnisme sociodiscursif et sur quelques-unes des sciences du travail.

Luzia Bueno est professeure dans le cadre du programme d'études supérieures Stricto Sensu en éducation à l'Universidade São Francisco. Elle travaille dans le domaine de l'éducation, des langues et des processus interactifs, en développant et en dirigeant des recherches sur la littératie, l'enseignement des genres textuels et la formation des enseignants. Elle est diplômée en lettres et en sciences sociales, avec un master en linguistique appliquée à l'Unicamp (sous la direction d'Angela Kleiman), un doctorat en linguistique appliquée du PUC-SP (sous la direction d'Anna Rachel Machado), avec un stage de doctorat à l'Université de Genève, encadré par Jean-Paul Bronckart. Elle est boursière CNPq-2, leader du groupe de recherche ALTER-LEGE-CNPq et vice-leader du groupe ALTER-AGE-CNPq.

Ermelinda M. Barricelli est coordinatrice et professeure du cours d'études supérieures en pédagogie à l'Universidade São Francisco. Elle est coordinatrice institutionnelle du Programme d'Initiation à l'Enseignement (PIBID), qui a un financement CAPES, dans la même institution. Diplômée en Lettres et Pédagogie, elle possède un Master et un Doctorat en Linguistique Appliquée et Études du Langage dans la ligne Langage et Education à la PUC-SP, sous la direction d'Anna Rachel Machado. Elle a également fait un stage de doctorat au Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris (CNAM) sous la direction d'Anna Rachel Machado et la supervision d'Yves Clot. Elle a réalisé un post-doctorat à la Faculté d'éducation de l'UNICAMP et est membre du groupe de recherche ALTER-AGE-USP. Ses recherches portent, en particulier, sur le travail enseignant dans le cadre de l’éducation de la petite enfance.

Itziar Idiazabal a été professeure de Philologie Basque et maintenant est Collaboratrice Honorifique dans le Département de Linguistique et Études Basques à l’Université du Pays Basque (UPV/EHU).  Ses recherches et publications concernent l’analyse discursive du basque, l’acquisition du langage chez des enfants bilingues et les programmes d’enseignement bilingue et multilingue qui comprendre une langue minorée. Elle a été professeure invitée dans les universités de Virginia, Genève, CEETUM (Université de Montréal) et Universidad del Atlántico (Colombia) entre autres.  Elle est membre correspondant de Euskaltzaindia, Académie de la langue basque et fondatrice et membre du comité tecnique de la Chaire UNESCO de Patrimoine Linguistique Mondial à l’UPV/EHU.

Fred Genesee est professeur émérite au département de psychologie de l’Université McGill à Montréal. Il s’intéresse aux questions fondamentales liées à l’apprentissage des langues, à la représentation des langues et à l’utilisation des langues chez les individus bilingues. Il s’intéresse également aux problèmes appliqués reliés à l’enseignement, à l’apprentissage et à l’évaluation d’une deuxième langue. Il a mené de nombreuses études sur les formes alternatives de programmes bilingues et d’immersion en contexte linguistique majoritaire et minoritaire ainsi que sur le rendement scolaire d’élèves à risque dans ces programmes. Outre cela, il a mené des projets de recherche portant sur l’acquisition langagière chez les élèves bilingues neurotypiques et à risque d’âge préscolaire et chez les enfants adoptés à l'étranger. Il a publié plusieurs articles dans des revues scientifiques, des livres et magazines professionnels et il est auteur de 16 livres portant sur le bilinguisme. Il est le lauréat du Canadian Psychology Association Gold Medal Award, du Paul Pimsler Award for Research in Foreign Language Education, du Canadian Psychological Association Award for Distinguished Contributions to Community or Public Service, du California Association for Bilingual Education Award for Promoting Bilingualism et du prix Adrien-Pinard.