Guía de atención al alumnado con necesidades educativas especiales. Curso Académico 2020-2021

Esta guía está dirigida al alumnado de nuevo ingreso con discapacidad y, en general, con necesidades educativas especiales. El objetivo es ofrecer apoyo y asesoramiento durante sus estudios universitarios

1. Misión

Portada de la Guía

El Servicio de Atención a Personas con Discapacidades tiene como misión garantizar el principio de igualdad de oportunidades del alumnado con discapacidad y, en general, con necesidades educativas especiales, facilitando el acceso a los estudios, al disfrute de los servicios y a su plena participación en la Universidad.

2. Marco normativo

Las referencias de los documentos y normativas que enmarcan y guían el trabajo del Servicio se recogen en este apartado.  Se puede acceder a ellos en la web del Servicio.

ESTATUTOS DE LA UPV/EHU

Decreto 17/2011, de 15 de febrero, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea.

Recoge el mandato de garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado con discapacidad y necesidades educativas especiales y las medidas para su consecución.

Título I. De la naturaleza y fines de la UPV/EHU
Art 4.-          

2.- La UPV/EHU:

     b)  Promoverá la integración en la Comunidad Universitaria de las personas con necesidades especiales

3.- La UPV/EHU garantizará la igualdad de las mujeres y los hombres que forman la Comunidad Universitaria y adoptará las medidas necesarias para prevenir o eliminar cualquier discriminación por razón de nacimiento, etnia, sexo, religión, opinión, lengua o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. A estos efectos, la UPV/EHU tendrá en cuenta los principios de igualdad de oportunidades, respecto a la diversidad y a la diferencia, integración de la perspectiva de género, acción positiva, eliminación de roles y estereotipos en función del sexo y representación equilibrada.

Título II. De la Comunidad Universitaria.

Capítulo V: De las personas con necesidades especiales.
Art 67.-       

La UPV/EHU promoverá acciones para favorecer que todas las personas de la Comunicad Universitaria que presenten necesidades especiales dispongan de los medios, información, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real y efectiva de oportunidades en relación con los demás componentes de la Comunidad Universitaria.

Art 68.-

1- La UPV/EHU garantizará la igualdad de oportunidades del alumnado y demás integrantes de la Comunidad Universitaria con discapacidad, proscribiendo cualquier forma de discriminación y estableciendo medidas de acción positiva tendentes a asegurar su participación plena y efectiva en el ámbito universitario.

2- El alumnado y demás personas con discapacidad de la Comunidad Universitaria no podrán ser discriminadas por razón de su discapacidad ni directa ni indirectamente en el acceso, el ingreso, la permanencia y el ejercicio de los títulos académicos y de otra clase que tengan reconocidos.

3.- Cuando las circunstancias del alumnado con discapacidad así lo requieran, los Departamentos y Centros Universitarios procederán a realizar las adaptaciones curriculares no significativas y establecerán tutorías específicas en función de las necesidades de estos alumnos y alumnas.

4.- El entorno universitario de la UPV/EHU deberá ser accesible de acuerdo con las condiciones legalmente establecidas.

5.- La UPV/EHU observará las disposiciones normativas reguladoras de la reserva de empleo a favor de las personas con discapacidad, que serán de aplicación en los procesos de selección y contratación del personal.

 

REGLAMENTO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA UPV/EHU

ACUERDO de 30 de abril de 2015, del Consejo de Gobierno de la UPV/EHU, por el que se aprueba el Reglamento de Igualdad de Oportunidades en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Su objeto es regular las acciones de atención al alumnado de la UPV/EHU con discapacidad y, en general, con necesidades educativas especiales, para facilitar su acceso a la Universidad, el desarrollo de sus estudios y la plena participación, garantizando el derecho a la educación en igualdad de oportunidades con el resto de estudiantes durante su permanencia en la universidad.

Además contiene:

  • Derechos y deberes del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Procedimientos de actuación del Servicio de Atención a Personas con Discapacidades.
  • Recursos para asegurar la igualdad de oportunidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Procedimiento de reclamación.
  • Protección de datos.

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3. III Plan de Inclusión de la UPV/EHU 2019-2022

Aprobado en Consejo de Gobierno de la UPV/EHU el 11 de abril del 2019.

EJE 1: Garantizar una información en clave de inclusión social y educativa para que el alumnado preuniversitario considere los estudios universitarios como una opción real y lleve a cabo una toma de decisiones adecuada a sus circunstancias

1.1. Dar a conocer las vías de acceso, la oferta de estudios, y las medidas y recursos de apoyo dirigidos a la inclusión en la UPV/EHU.

1.2. Facilitar la toma de decisiones concienciando al alumnado de sus posibilidades.

EJE 2: Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a los estudios universitarios

2.1. Garantizar la accesibilidad a las pruebas de acceso a todo el alumnado.

2.2. Facilitar los trámites administrativos de ingreso en la universidad.

2.3. Realizar procesos de acogida sensibles a la diversidad que apoyen al alumnado a ubicarse en la universidad.

EJE 3: Favorecer el desarrollo de una vida universitaria desde una perspectiva inclusiva

3.1. Facilitar el desarrollo de los estudios universitarios a personas en situación de vulnerabilidad.

3.2. Fomentar la participación activa del alumnado en la vida universitaria y promover el sentimiento de pertenencia a la UPV/EHU.

3.3. Extender la cultura inclusiva en la comunidad universitaria de la UPV/EHU y colaborar en la sensibilización de la sociedad.

3.4. Favorecer la empleabilidad del alumnado.

EJE 4: Facilitar el tránsito a la vida activa

4.1. Facilitar la toma de decisiones una vez finalizados los estudios universitarios.

4.2. Fortalecer la presencia en medios de comunicación y el trabajo en red para facilitar la inclusión social del alumnado egresado.


Enlace al documento completo

4. Equipo de trabajo

  • Vicerrectora de Estudiantes y Empleabilidad

    • Dirección de estudiantes

      • Servicio de Atención a Personas con Discapacidades

        • Unidad de Atención de Álava

          • Técnica de Orientación

        • Unidad de Bizkaia

          • Técnico de Orientación

        • Unidad de Atención de Gipuzkoa

          • Técnica de Orientación

          • Técnica Responsable en Discapacidades

            • Auxiliar Administrativa

            • Especialistas de Apoyo Educativo

            • Intérpretes de Lengua de Signos

 

Organigrama en formato pdf

5. Evolución del alumnado censado

 
  2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
 

M

H

T

M

H

T

M

H

T

M

H

T

M

H

T

VISUAL 16 6 22 16 7 23 12 11 23 14 15 29 9 17 26
AUDITIVA 14 15 29 15 11 26 15 9 24 12 9 21 14 8 22
MOTRIZ 35 31 66 26 37 63 23 34 57 27 34 61 25 30 55
OTRAS* 74 91 165 93 104 197 114 129 243 137 142 279 169 153 322
TOTAL 139 143 282 150 159 309 134 183 347 190 200 390 217 208 425**

* Esta categoría agrupa patologías derivadas de enfermedades orgánicas de larga duración y/o especial tratamiento, así como trastornos psíquicos y de dificultades de aprendizaje.


** En el curso académico 2017-2018 de 347 estudiantes censados y censadas se han titulado 34 y han abandonado sus estudios 49. En el curso académico 2018-2019 se han incorporado 133 nuevos alumnos y alumnas (ver tabla 5.1.).

5.1. Evolución del alumnado nuevo incorporado al censo

 
  2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
 

M

H

T

M

H

T

M

H

T

M

H

T

M

H

T

VISUAL 3 0 3 4 2 6 1 8 9 4 5 9 2 2 4
AUDITIVA 5 5 10 5 2 7 4 4 8 1 2 3 7 2 9
MOTRIZ 7 9 16 2 13 15 7 8 15 9 9 18 11 9 20
OTRAS* 24 34 58 44 32 76 41 49 90 57 46 103 63 45 108
TOTAL 39 48 87 55 49 104 53 69 122 71 62 133 83 58 141

* Esta categoría agrupa patologías derivadas de enfermedades  orgánicas de larga duración y/o especial tratamiento, así como trastornos psíquicos y de dificultades de aprendizaje.

Más información en Universidad y Discapacidad en Cifras en la página web del Servicio.

6. Acogida al alumnado de nuevo ingreso

6.1. Características del alumnado

Una de las características que más diferencia al grupo de personas con discapacidad es su heterogeneidad.

Las discapacidades pueden ser manifiestas o encubiertas, congénitas o sobrevenidas, leves o severas, temporales o permanentes.

No todo el alumnado con discapacidad presenta necesidades educativas especiales.

Hay estudiantes que, aunque no tengan una discapacidad reconocida,  presentan necesidades educativas especiales que deben ser atendidas, como pueden ser las derivadas de dificultades específicas de aprendizaje y algunos trastornos o enfermedades.

Las necesidades personales y/o ambientales son específicas en cada caso. Es por ello es necesario identificar las barreras del entorno universitario.

Las necesidades educativas especiales se clasifican en siete ámbitos de intervención:

  • Docencia
  • Exámenes
  • Accesibilidad
  • Orientación
  • Recursos humanos
  • Recursos técnicos
  • Otras
     

6.2. Clasificación de las necesidades educativas especiales del alumnado

DOCENCIA

  • Ayuda en la toma de apuntes
  • Informar al profesorado sobre la discapacidad
  • Toma de apuntes y trabajos con apoyos (aparatos tiflotécnicos, medios ópticos, ordenador, etc.)
  • Textos accesibles (tipo y tamaño de letra, espacios, gráficos, etc.)
  • Ampliación de tiempo en la realización de trabajos
  • Flexibilización curricular
  • Adaptación del material audiovisual
  • Adaptaciones en prácticas externas
  • Adaptación de la encuesta de evaluación docente

EXÁMENES

  • Ampliación de tiempo
  • Textos accesibles (tipo y tamaño de letra, espacios, gráficos,etc.)
  • Recursos técnicos (software adaptado, aparatos tiflotécnicos, medios ópticos, ordenador, etc.)
  • Mobiliario adaptado
  • Informe al profesorado sobre necesidades
  • Transcripción
  • Aula accesible
  • Aula aparte
  • Lectura inicial y/o final
  • Reserva de asiento

ACCESIBILIDAD

  • Beca de transporte adaptado
  • Adaptación de espacios (aulas, accesos, ascensor, WC, etc.)
  • Adaptación de mobiliario (mobiliario específico)
  • Plazas de aparcamiento reservadas
  • Residencias universitarias adaptadas
  • Orientación espacial para alumnado de baja visión
  • Medidas específicas de evacuación

ORIENTACIÓN

  • Orientación al alumnado de nuevo ingreso
  • Información a compañeros/as
  • Ayuda en la planificación de estudios
  • Orientación para alumnado de programas de intercambio
  • Orientación laboral

RECURSOS HUMANOS

  • Especialista de Apoyo Educativo (docencia, exámenes y tutorías)
  • Intérprete de Lengua de Signos (docencia, exámenes y tutorías)
  • Tutor/a
  • Alumnado voluntario

RECURSOS TÉCNICOS

  • Productos de apoyo y/o ayudas técnicas: software adaptado (Zoom-text, Jaws, etc.), emisora FM, etc.

OTRAS

  • Menú alternativo (alergias e intolerancias alimentarias, hipertensión, etc.)
     

¿Cómo y dónde hay que plantear las necesidades para poder resolverlas?

  • Dirigiéndote a este servicio (en persona, por teléfono, e-mail, etc.
  • Formalizando la solicitud de adaptaciones a través de la aplicación GAUR
  • Informando a la persona responsable de necesidades educativas especiales de tu centro

Es importante expresar tus necesidades con tiempo para poder darles respuesta.
 

¿Cómo y dónde puedo presentar una sugerencia o reclamación?

En la página web del Servicio dispones de un formulario al final del menú principal.
 

“TODOS SOMOS ESPECIALES A NUESTRA MANERA, PORQUE NO EXISTE UN SER HUMANO ESTÁNDAR O COMÚN. TODOS SOMOS DIFERENTES”.

Stephen W. Hawking

7. La web del Servicio: Una herramienta útil

En nuestra web tenéis a vuestra disposición información de utilidad sobre las actuaciones del Servicio.

  • Ayudas y recursos (productos de apoyo, becas, etc.)
  • Universidad y discapacidad en cifras
  • Legislación y normativa
  • Documentos de interés relacionados con universidad y discapacidad
  • Noticias, convocatorias y becas

Entre los apartados de la web queremos destacar los siguientes:

  • Coordinadores y coordinadoras de los centros: conoce quién es la persona responsable de necesidades educativas especiales de tu centro.
  • IKUSMIRAN: experiencias y voces del alumnado.
  • Twitter ¡síguenos!

8. Glosario

EDUCACIÓN INCLUSIVA: diseño, organización y desarrollo de la enseñanza que permite el acceso, el progreso y la participación en los estudios en igualdad de oportunidades de todo el alumnado independientemente de sus condiciones o características personales. Se debe entender como un proceso de intervención educativa capaz de ajustarse y adaptarse para dar una respuesta a la diversidad.

*IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: romper las barreras de aprendizaje presentes en los procesos de enseñanza para que todo el alumnado, sean cuales sean sus particularidades, puedan acceder a un currículum común sin la necesidad de realizar adaptaciones individuales logrando de esta manera una educación lo más inclusiva posible.

 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Necesidades que tienen algunos/as estudiantes para acceder y desarrollar sus estudios, debido a su discapacidad, dificultades específicas de aprendizaje, o algunos trastornos y/o enfermedades. Se refieren a las dificultades de mayor o menor grado para acceder y progresar en relación con los aprendizajes establecidos en el contexto educativo.

*DISEÑO UNIVERSAL: la aplicación de los principios del Diseño Universal (Mace, 1985; Preiser y Ostrosff, 2001; Story, 2011), en su término original en inglés, Universal Design, en un intento por lograr que el proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en las escuelas, institutos y universidades tenga en cuenta al máximo número de estudiantes posibles, independientemente de cuáles sean sus características o situaciones personales.

*DUA=DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: el DUA significa un nuevo marco para el currículum que permite realizar mejoras en el acceso a la educación por parte de todos los estudiantes, especialmente los estudiantes con discapacidad (Hitchcock, Meyer, Rose y Jackson, 2002). El DUA tiene en cuenta la diversidad de los estudiantes proporcionando flexibilidad en objetivos, contenidos, materiales y evaluación. Esto permite a los profesionales del sector educativo ofrecer variabilidad en la manera de enseñar en las aulas.

ODS- Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 4; garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y ODS 10; reducción de las desigualdades. EHUagenda 2030 de desarrollo sostenible (2019-2025) contribuye con los ODS.

  

*Ingrid Sala Bars, Sergio Sánchez Fuentes, Climent Giné Giné y Emiliano Díez Villoria. Análisis de los distintos enfoques del paradigma del diseño universal aplicado a la educación. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. Vol. 8, nº1, pp. 143-152

9. Contacto y localización

Servicio de Atención a Personas con Discapacidades

ÁLAVA

Natalia Ortiz Blasco

Vicerrectorado del Campus de Álava

C/ Comandante Izarduy, 2

01006 Vitoria-Gasteiz

Teléfono: 94 501 4343

BIZKAIA

Kepa González Antona

Bajos de la F. de Ciencias Sociales y de la Comunicación

Barrio Sarriena, s/n

48940 Leioa

Teléfono: 94 601 2258

GIPUZKOA

Ane Amondarain Rodríguez / Mamen López Lizarralde

Centro Ignacio Mª Barriola (Aulario)

Plaza Elhuyar, 1

20018 Donostia

Teléfono: 94 301 8137 / 5184
 

discap@ehu.eus

https://www.ehu.eus/es/web/discapacidad