Nori zuzendua

UPV/EHUko doktoregaiak, hirugarren ikasturtetik aurrera, tesia edo argitaratzeko artikuluak idazteko prozesuan daudenak eta testu oso aurreratuak dituztenak (tesi kapituluak, artikuluak), baldin eta testu horiek berrikusi, egitura eta edukia editatu eta estilo zuzenketa behar badute amaitzeko edo entregatzeko.

Data

2025eko azaroa-abendua

Iraupena (ordutan) / Ordutegia

18 ordu (3 orduko 6 saioa; astean egun bat).

Ordutegia: 16:00-19:00.

Asistentzia

% 85 edo gorako asistentzia nahitaezkoa izango da, beti arrazoi justifikatuengatik (Oinarrizko arautegia DOKe-k antolatutako zeharkako prestakuntza jardueretan parte hartzeko 3. puntuan).

ABSENTZIA ORO agiri bidez justifikatu behar da.

Hizkuntza

Gaztelania

Modalitatea

ONLINE: eGelaPI plataformaren bidez emango da.

Google Chrome nabigatzailea erabiltzea gomendatzen da, plataformak eta konexioak ondo funtziona dezaten.

Lekua eta egunak

Irakaslea

Susana Carro Ripalda andrea, Gizarte Antropologiako doktorea Edinburgoko Unibertsitatean, zientzia, teknologia eta gizarteari buruzko ikasketetan espezializatua, eta Filosofia eta Hezkuntza Zientzietan lizentziaduna (Psikologia) Euskal Herriko Unibertsitatean. Irakasle-ikertzaile izan da Glasgow, Edinburgo, Durham eta Deustuko unibertsitateetan. Nazioarteko (Erresuma Batua, Mexiko, Brasil, India) eta diziplina anitzeko (gizarte-zientziak, natur zientziak eta zientzia esperimentalak, eta ingeniaritzak) ikerketa-taldeak koordinatu ditu finantzatutako proiektu handietan. Berrikiago Bizkaia:Talent programaren ikertzaile izan da Deustuko Unibertsitatean. Aldi berean, Susanak Ikerketa Metodologietan eta Idazketa eta Edizio Akademikoan karrera bat egin du prestatzaile moduan, eta horri buruzko ikastaroak diseinatu eta eman ditu Glasgow, Durham, Deustu, Bartzelona eta Euskal Herriko unibertsitateetan. Susana ere aditua da Ikerketaren Etikan eta Ikerketa eta Berrikuntza Arduratsuan (RRI). Argitalpenen artean, honako hauek: Macnaghten, P. y Carro-Ripalda, S. (eds.) 2015. Governing Agricultural Sustainability: Global Lessons from GM crops. London y New York: Routledge; González-Abrisketa, O. y Carro-Ripalda, S. 2016. “La apertura ontológica en la antropología contemporánea”. Revista de Dialectología y Tradiciones Populares.  Vol. LXXI (1): 101-128; y Carro-Ripalda, S. y Astier, M. 2014. “Silenced voices, vital arguments: smallholder farmers in the Mexican GM maize controversy”. Agriculture and Human Values 31 (4): 655-663.

Parte hartzaileen kopurua

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Aurretiko betekizunak

Ezinbestekoa da ikasleak gutxienez doktoregoko hirugarren urtean egotea, tesia edo argitaratzeko artikuluak idazteko prozesuan sartuta egotea, eta idatzita izatea (gutxienez zirriborro aurreratu gisa edo berrikusteko testu amaitu moduan) testu akademiko oso bat (tesiaren kapitulu bat, berrikuspen bibliografikoa, edo berrikuspen edo ikerketa artikulu bat, edo liburu kapitulu bat, argitaratzeko), berrikusteko beharra duena, edizioa eta/edo egituraren eta estiloaren zuzenketak behar dituena. Testu oso horiek oinarri hartuta lan egingo da, ikasleek lehen klasetik online partekatzeko prestatuta ekarriko baitituzte (Word edo PDF formatuan).

Izen-ematea

Doktoregaiak eskuratuko dituen gaitasunak (99/2011 Errege Dekretua)

• b) Ikerketa edo sortze prozesu bat diseinatu, sortu eta martxan jartzeko gaitasuna.
• c) Ikerketa baten bidez ezagutzaren mugak zabaltzeko gaitasuna.
• d) Ideia berri eta konplexuen azterketa kritikoa, ebaluazio eta sintesia egiteko gaitasuna.
• e) Komunitate akademiko eta zientifikoarekin nahiz jendarte osoarekin komunikatzeko gaitasuna, nazioarteko komunitate zientifikoan ohikoak diren modu eta hizkuntzetan jakintza zabaldu ahal izateko.

Helburuak

• Adquirir habilidades avanzadas de revisión crítica, edición, y perfeccionamiento de textos académicos en particular, y de escritura académica de excelencia a nivel general.
• Finalizar, a lo largo de las 6 semanas del curso, un texto por cada alumna o alumno, de manera que dicho texto quede bien escrito y estructurado, comunique efectivamente sus contenidos y argumentos, y sea aceptable para su envío para publicación o para su inclusión en la versión final de la tesis doctoral.
• Desarrollar y entrenar hábitos y habilidades generales de escritura académica de excelencia, para mejorar su práctica y conseguir mayores niveles de efectividad, productividad y calidad a medio y largo plazo.
• Propiciar un espacio de aprendizaje, trabajo colectivo y pensamiento crítico en donde ir avanzando en la revisión, edición y perfeccionamiento de un artículo o capítulo de tesis ya escrito en gran medida, a través de un proceso de evaluación y corrección metódico y escalonado. La profesora combinará elementos de reconocidos métodos de escritura y revisión de textos, y aportará sus propios materiales, basados en su experiencia de supervisión doctoral y coaching académico, para así crear un curso específicamente diseñado para desarrollar y entrenar las habilidades necesarias para la escritura académica de excelencia. El curso combinará aspectos de aprendizaje teórico con labores de lectura/escritura individual, actividades en parejas o grupos, y tutorías y coaching individualizados.

Ikastaroaren formatua

Cada una de las sesiones combinará:

• Aspectos de una clase magistral, en donde la profesora instruirá brevemente sobre los principios, conceptos y aspectos teóricos y prácticos implicados en el proceso de revisar, corregir y rescribir un texto académico para su publicación o su inclusión en una tesis doctoral.
• Diferentes actividades prácticas, tanto individuales como grupales, siempre supervisadas, en donde las y los estudiantes tendrán la oportunidad de dar y obtener retroalimentación sobre los textos con los que se trabaje, y de aplicar lo aprendido a sus propios textos.
• Tutorías y sesiones de coaching individuales, en donde la profesora prestará apoyo a cada estudiante para atender a sus problemas y necesidades específicos.
• Espacios dinámicos de discusión y consulta colectiva, para clarificar y ofrecer consejos prácticos sobre temas generales relacionados con el mundo de la escritura y las publicaciones académicas.

Ikastaroaren edukia (astez aste)

NOTA: el contenido exacto de cada sesión es orientativo, ya que se podrá modificar en función de las necesidades, problemas y demandas del grupo concreto y de las y los alumnos individuales.

1. Argumentos: ¿cuál o cuáles son los principales argumentos de nuestro capítulo de tesis o artículo? ¿Qué queremos comunicar? ¿Dónde y en qué forma deben aparecer los argumentos en nuestro texto? ¿Los estamos presentando de forma clara y contundente? (R)escritura de nuestro abstract/resumen del capítulo. Revisión y evaluación crítica de los argumentos en nuestro texto, y corrección individual. Tutorías.
2. Revisión bibliográfica: ¿está nuestra revisión completa, contiene todos los campos/teorías/obras fundamentales y necesarias para enmarcar nuestros argumentos? ¿Ofrecemos una visión clara del estado de la cuestión y de dónde entra nuestra aportación? ¿Tiene la longitud y profundidad adecuadas para ese capítulo o artículo? Conceptualización de nuestro estado de la cuestión, revisión, evaluación crítica y corrección individual. Tutorías.
3. Estructura del texto: ¿tenemos todos los elementos estructurales (secciones, subsecciones) que necesita un capítulo o un artículo, de acuerdo a nuestro modelo disciplinario? ¿Están las secciones bien distribuidas y balanceadas, es su longitud la adecuada? ¿Están bien tituladas nuestras secciones y subsecciones? Desarrollo y revisión crítica del esquema estructural de nuestro texto, corrección individual.
4. Evidencia: ¿están nuestros argumentos bien fundamentados en la evidencia? ¿Es nuestra evidencia adecuada, suficiente y robusta? ¿Está claramente presentada y relacionada con nuestros argumentos? Evaluación y resumen de los tipos de evidencia que requiere nuestro capítulo o artículo, y estrategias de presentación. Revisión crítica, y corrección individual.
5. Introducciones y conclusiones: ¿tiene nuestro capítulo o artículo una introducción adecuada, que presenta claramente temas y argumentos? ¿Son nuestras conclusiones claras y suficientes, y están claramente relacionadas con todo el hilo argumental del texto? Esquemas de introducción y conclusión; revisión, evaluación crítica y correcciones individuales. Tutorías.
6. Corrección de microestructura y de estilo: ¿está nuestro artículo o capítulo bien escrito, tiene la forma y el tono adecuados para un escrito académico? ¿Se entiende nuestra escritura? ¿Cómo son nuestras frases y párrafos? Lectura colectiva de una sección breve de cada texto, evaluación crítica, y recomendaciones. Espacio para últimas dudas y sugerencias. Auto-evaluación del progreso de cada alumna o alumno. Tutorías.