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Gaia
Bigarren Hezkuntzako Matematikaren Irakaskuntza Europako Hezkuntza Sistemetan
Gaiari buruzko datu orokorrak
- Modalitatea
- Ikasgelakoa
- Hizkuntza
- Ingelesa
Irakasgaiaren azalpena eta testuingurua
LLograr que el alumnado conozca las particularidades de la enseñanza de las matemáticas en secundaria en distintos sistemas educativos europeos y sea capaz de realizar análisis comparativos sobre los resultados de informes internacionalesIrakasleak
| Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GARATE ZUBIAURRE, GORKA | Euskal Herriko Unibertsitatea | Unibertsitateko Irakaslego Titularra | Doktorea | Elebiduna | Matematika Aplikatua | gorka.garate@ehu.eus |
Gaitasunak
| Izena | Pisua |
|---|---|
| Conocer el valor formativo y cultural de las matemáticas y los contenidos que se cursan en secundaria en diferentes sistemas educativos europeos. | 50.0 % |
| Conocer la evolución reciente de distintos sistemas educativos europeos en la enseñanza de las matemáticas en secundaria | 50.0 % |
Irakaskuntza motak
| Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
|---|---|---|---|
| Magistrala | 15 | 30 | 45 |
| Gelako p. | 15 | 15 | 30 |
Irakaskuntza motak
| Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
|---|---|---|
| Eskola magistralak | 15.0 | 100 % |
| Proiektuen azalpena | 10.0 | 100 % |
| Talde-lana | 50.0 | 10 % |
Ebaluazio-sistemak
| Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
|---|---|---|
| Azalpenak | 45.0 % | 50.0 % |
| Lan praktikoak | 35.0 % | 50.0 % |
Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak
AR1. Describe los contenidos y los objetivos de la formación matemática en secundaria en diferentes sistemas educativos europeos.AR2. Elabora actividades destinadas a mostrar el valor cultural de las matemáticas de la ESO y su utilidad para comprender el mundo que nos rodea.
BR1. Describe las líneas generales del desarrollo histórico reciente de los contenidos matemáticos de distintos sistemas educativos europeos.
BR2. Describe los requisitos que debe cumplir un/a profesor/a para ejercer en distintos sistemas educativos europeos.
BR3. Describe el estado de la formación en matemáticas en secundaria en distintos sistemas educativos europeos
Irakasgai-zerrenda
LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN SECUNDDARIA EN EUROPAANÁLISIS DE CASOS: EUSKADI E INGLATERRA-GALES.
SER PROFESOR DE SECUNDARIA EN EUROPA
ESTADO DE LA FORMACIÓN EN MATEMÁTICAS EN SECUNDARIA EN EUROPA: INFORME PISA.
Bibliografia
Oinarrizko bibliografia
1)Barragués, J.I., Callejo, M.L., Fernández, J., Fernández, S., Font, V., Goñi, J. M., Muñoz, J., Pujol, R., Torregrosa, G. (2011). Matemáticas. Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Ministerio de Educación & Graó.
2) Decreto 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
BOPV - martes 13 de noviembre de 2007
3) Decreto 23/2009, de 3 de febrero, por el que se establece el currículo de Bachillerato y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
BOPV - viernes 27 de febrero de 2009
4)OCDE (2006). PISA 2006 Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. París: OCDE
5)Goñi, J.M. (2008). 7 ideas clave. El desarrollo de la competencia matemática. Barcelona: Graó
6)OCDE (2010). PISA 2009 key findings. París: OCDE
7) DFE (2012). Review of the National Curriculum in England: What can we learn from the English mathematics and science curricula of high-performing jurisdictions? London: DFE.
Estekak
) http://www.education.gov.uk/2) http://www.oecd.org/pisa/