nireEHU 
Gaia
Sormena Garatzeko Estrategiak
Gaiari buruzko datu orokorrak
- Modalitatea
- Ikasgelakoa
- Hizkuntza
- Euskara
Irakasleak
| Izena | Erakundea | Kategoria | Doktorea | Irakaskuntza-profila | Arloa | Helbide elektronikoa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| REQUEJO MEZO, UNAI | Euskal Herriko Unibertsitatea | Lan Kontratudun Bitarteko Irakaslea | Doktorea | Elebiduna | Irudigintza | unai.requejo@ehu.eus |
Gaitasunak
| Izena | Pisua |
|---|---|
| Conocer la importancia del aprendizaje creativo para mejorar y desarrollar la capacidad creadora del estudiante. | 25.0 % |
| Identificar los factores que fomentan el desarrollo de la creatividad para adecuar de forma conveniente el clima de la clase. | 25.0 % |
| Conocer estrategias y técnicas para desarrollar la creatividad del estudiante. | 25.0 % |
| Conocer estrategias y técnicas para evaluar de forma adecuada la creatividad del estudiante. | 25.0 % |
Irakaskuntza motak
| Mota | Ikasgelako orduak | Ikasgelaz kanpoko orduak | Orduak guztira |
|---|---|---|---|
| Magistrala | 15 | 30 | 45 |
| Gelako p. | 15 | 15 | 30 |
Irakaskuntza motak
| Izena | Orduak | Ikasgelako orduen ehunekoa |
|---|---|---|
| Azalpenezko eskolak | 2.5 | 15 % |
| Eztabaida taldean | 7.0 | 25 % |
| Gelako praktikak | 7.0 | 25 % |
| Proiektuen aurkezpena eta defentsa | 17.0 | 60 % |
| Talde-lana | 24.5 | 25 % |
| Tutoretzak | 17.0 | 60 % |
Ebaluazio-sistemak
| Izena | Gutxieneko ponderazioa | Gehieneko ponderazioa |
|---|---|---|
| Azalpenak | 35.0 % | 70.0 % |
| Reflexión personal | 15.0 % | 30.0 % |
Irakasgaia ikastean lortuko diren emaitzak
1. Ikaslegoak sormen estrategia bide ezberdinak ezagutzen ditu.2. Ikaslegoak kolektiboki bapatean sortzeko tresna ezberdinak ezagutu eta asmatzen daki.
3. Ikaslegoak zeharkako pentsamendua aplikatzen daki.
4. Ikaslegoak sormena garatzeko jarrera eta jokabide aproposak ezagutzen ditu, hala nola: ez epaitzea, akatzei negatibotasuna kentzea, arrazioketari askatasuna uztea, jakinmina, behaketarako grina¿
5. Ikaslegoak arte historian egon diren sormen prozesu semiautomatikoak ezagutzen ditu bai eta bereak propioak asmatzen eta aplikatzen daki.
6. Ikaslegoak ausazkotasunaz baliatzen da blokeoak gainditzeko bide bezala.
Irakasgai-zerrenda
1- Conceptos generales. ¿Qué es la creatividad? ¿Se puede desarrollar? Influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje2- Factores que favorecen el desarrollo de la creatividad.
3- Estrategias y técnicas pedagógicas para trabajar la creatividad.
4- Evaluación de la creatividad.
Bibliografia
Oinarrizko bibliografia
¿ Cropley, A. J. and Cropley D. H. (2009). Fostering Creativity: A Diagnostic Approach for Higher Education and Organisations, Hampton Press, Cresskill, NJ.
¿ Davis, Gary A. et Rimm, Sylvia B. (2003). Education of the Gifted and Talented. Allyn & Bacon; 5 edition.
¿ Fernández, Idoia et al (2009) Discovering Vision. Theoretical foundations and practical solutions in the field of creative learning.
(http://www.creanova-project.eu/ficheros/Discovering_vision_2NXL4H.pdf)
¿ Gardner, Howard (1993). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.
¿ Gardner, Howard (1984). Art, Mind & Brain: A Cognitive Approach to Creativity. Basic Books.Gardner, Howard; Csikszentmilahy; Mihlay; Damon, William (2002). Buen trabajo. Cuando ética y excelencia convergen. Barcelona: Edit. Paidós.
¿ Piirto, J. (2004). Understanding Creativity, Scottsdale, Arizona: Great Potential Press.
¿ Schlesinger, P. (2007). ¿Creativity: from discourse to doctrine?¿ Screen 48:3 Autumn 2007. & The Author 2007. Published by Oxford University Press on behalf of Screen. 377-387
¿ Sternberg, R.J. (ed) (1999). Handbook of Creativity, Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, São Paolo: Cambridge University Press, 10th edition 2007.
¿ Villalba, Ernesto (2008): On Creativity. Towards an Understanding of Creativity and its Measurements. JRC (http://crell.jrc.ec.europa.eu/Publications/CRELL%20Research%20Papers/EUR_EVillalba_oncreativity_web.pdf)