Descripción y contextualización de la asignatura

Este master ofertado por la Facultad de Educación, Filosofia y Antropología tiene como objeto dotar de formación psicopedagógica y didáctica a alumnado licenciado y graduado en diferentes ámbitos. La asignatura "Desarrollo de la Escuela Inclusiva en la Acción Profesional del Orientador/a" se imparte dentro de un modulo general con la pretensión de desarrollar competencias relacionadas con la atención a la diversidad en la preparación de la actividad docente. Por lo tanto, esta asignatura ofrece una formación básica cara a que el profesorado en su desarrollo profesional centre la práctica educativa en claves de inclusión.



Con dicho fin se trabajarán las bases teórico-prácticas que definen la creación de espacios y de procesos de intervención educativa de carácter inclusivo, partiendo para ello de las funciones que desarrolla el/la orientador/a en el centro escolar.

Convocatoria ordinaria: orientaciones y renuncia

Considerando el carácter presencial del máster la evaluación de las competencias y de los conocimientos del alumnado se realizarán a través de la evaluación continua.



La evaluación continua de la asignatura considera:

- Trabajo individual (presencial y no presencial): 40%

- Trabajo realizado en grupos: 40%

- Práctica individual (mapa conceptual): 20%



La calificación final se obtendrá a partir de la media de las calificaciones en las diferentes tareas. Para aprobar la asignatura es necesario superar todos los apartados.



Para acceder a la evaluación continua es necesario asistir al 80% de las horas de la asignatura. El alumnado que no cumpla esta premisa tendrá que realizar una prueba final en la que se evaluará de toda la materia de la asignatura y las competencias necesarias para superar dicha asignatura en la fecha asignada dentro del periodo de exámenes.



La evaluación continua, si la situación así lo requiere, se realizará a través de eGela; subiendo a la plataforma los materiales necesarios (entregables, prácticas…), así mimo, la calificación se notificará a través de esta misma vía. Igualmente, el alumnado que tenga que realizar la prueba final lo hará a través de eGela en caso de que no fuera posible llevarla a cabo de forma presencial.

Convocatoria extraordinaria: orientaciones y renuncia

En la convocatoria extraordinaria, al igual que en la convocatoria ordinaria, el alumnado deberá acreditar el desarrollo o adquisición de las competencias en una prueba final que se realizará el día y hora establecidas por el centro. Se tratará de una prueba que atendiendo a los contenidos teórico-prácticos de la asignatura, recogerá las lecturas teóricas y los trabajos prácticos realizados a lo largo de la asignatura.



A excepción del alumnado que tras seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria no ha superado la asignatura; a este alumnado se le guardará la nota obtenida en los distintos apartados. En consecuencia, sólo tendrá que evaluarse del apartado o apartados pendientes.





Si la situación así lo requiere, la evaluación se realizará a través de eGela y la calificación se notificará a través de esta misma vía.

Temario

ESCUELA INCLUSIVA, SUS PRINCIPIOS, CIUDADANÍA.

CONSTRUIR UN ESPACIO PARA TODOS

PROCESOS DE INCLUSIÓN/EXCLUSIÓN.

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE TODAS LAS PERSONAS Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

BARRERAS QUE HAY QUE SUPERAR PARA LA ESCUELA INCLUSIVA.

EL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO EN EL DESARROLLO DE UNA ESCUELA INCLUSIVA

ESCUELAS, AULAS Y PRÁCTICA EDUCATIVAS INCLUSIVAS

Bibliografía

Bibliografía básica

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Bibliografía de profundización

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REICE. Monográfico (2008): Educación Inclusiva. Vol 6 Nº 2 (Versión en línea)



RINACE. Monográfico (2011): Prácticas inclusivas en el aula. Vol 5 nº 2 (Versión en línea)



Revista de Educación. Monográfico (2009): La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo. Nº 349 Mayo-Agosto (Versión en línea)